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小学课堂教学改革大讲堂培训心得体会府谷县第四小学 杨伟成12月18日至月20日，我有幸参加了陕西省教育厅安排的为期3天的第一届陕西省小学课堂教学改革大讲堂品德教学培训班，感到受益匪浅。这次培训中，共有6位名师在现场进行了课堂教学，西安兴华小学的王良老师进行了说课，还有两位老师进行了微课展示。课后专家及时进行了点评。每一节课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一节课，胜读十年书”。在培训中，我能够做到认真学习、深入思考，踊跃参加班级和小组讨论，共同探讨小学品德教学的的课改经验，努力提高自己的教育理论和教学水平。我把自己在这次培训中所学所感概括为以下几点：一、坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。如西安兴华小学的王良老师的六年级回顾小学生活感人至深，整体课程的设计具有跳跃美，让学生充分地参与到课堂学习中，让学生有话说，也关注学生成长，老师把自己和学生在生活中的照片作为这节课的一个重要的教学资源，教学效果显著。二、小学品德教学的几个误区。有的老师把品德与社会课上成故事课，忽视品德与社会课的生活性、开放性、活动性。教学中缺乏学生了解、体验、探究问题的过程，学生缺乏发现问题、思考问题和解决问题的方法，更谈不上创新精神和实践能力。还有的老师甚至把品德与社会课上成了政治课，满堂空洞的政治说教。在教学过程中，教学目的不明确，不能准确把握该科教学目标。总觉得讲得不够，结果是什么都提一下，该讲的没讲够，讲透，不该讲的又讲一大堆。教学任务完成得不好。三、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如西安高新三小的许梅菊老师讲的一年级瞧，我们这一家，给我留下的深刻的印象，课前许老师和每位小朋友进行了握手问好，整节课有快乐中进行，也把许多个幸福的小家庭展示在大家面前，让学生真正地感受到自己生活在家庭的幸福中。课堂中的对学生的评价也很有特点，不是简单的说“你很棒”，而是还说清楚了在哪里好，哪里棒。总之，通过这次培训，既增长知识，拓宽了视野，又学会了许