《上天的蚂蚁》第一课时教学设计 - 上天的蚂蚁.doc

上天的蚂蚁第一课时教学设计泉州市泉港区南埔中心小学 潘惠蓉指导：刘香芹、杨文华等【教材分析】：上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。【教学目标】：1、会认13个生字，会写“常、试、抬”3个生字，理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。开始学习默读。3、通过朗读、交流、讨论，体会巨人的胆小，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。 【教学重难点】：正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的胆小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。【课前“热身”】：同学们，神秘的大自然里，生活着许多的动物？你最喜欢什么动物？ 【教学过程】：一、谈话导入，质疑激趣1、教师板书“蚂蚁”，学生读。你们见过蚂蚁吗？说说它的样子。2、认真看这两个字，你发现什么？【两个字都是虫字旁，表示和昆虫有关；右边的“马”和“义”分别表示字的读音，两个字都是形声字。】3、引课题，读课题：师：这节课，老师要带大家去认识一只上天的蚂蚁。【板书补足课题】谁来读读课题？全班齐读。4、看着课题，你想知道什么？【设计意图】：从课题中的“蚂蚁”这个词入手，相机进行识字教学，引导学生关注汉字的构字规律，渗透识字方法，培养学生对学习汉字的兴趣。二、初读课文，随文识字1、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词想办法解决。2、多种形式检查读准词、句。A、师：孩子们，瞧，淘气的生字词宝宝都迫不及待地跑出来想和大家见面了，谁来读读？（鼓励、连连告退、自信、云霄、好高哟）B、师：下面这组词有点难读，谁来？（常常、充满、试一试、终于、酸）这组词除了“酸”是平舌外，其他变色的字都是翘舌音。【课件变色】（指导书空“常”、“试”）C、师：第三组最难，谁来读？树干：注意干是个多音字，还有一个读音，怎么组词？抬头仰望俯下身子：你发现什么？（“仰”和“俯”都有单人旁，都是人的动作；两个字是反义词）请大家“抬头仰望”，“俯下身子”。 （指导书空“抬”）身材魁伟：你见过什么人身材魁伟？这位同学有没有身材魁伟？出示课件。文中还有一个描写巨人身材的词语是什么？【点击出示“身强力壮”】3、生齐读所有词语。4、长句、难读句子的训练。【设计意图】：二年级识字是重点，此环节的识字教学，有面有点，根据每个词语的特点，采取灵活多样的方法，或随文，或借助多媒体课件，或动作演示，充分调动学生自主识字的主动性和积极性，引导学生自主轻松地掌握字词的音、形、义。三、再读课文，了解大意1、初步学习默读课文，了解大意。2、课文中有几个人物。贴图【设计意图】：学习默读，是本单元的一个“金钥匙”，此环节将默读方法的教学与具体的教学内容有机结合，让学生在学习默读中整体感知课文内容，一举两得。四、品读课文，理解感悟（一）树高，路长，困难大：（14自然段）1、这棵神奇的通天树实在是太高了，从哪些句子可以看出树很高呢？请同学们默读课文14自然段，用“”画出描写通天树高的句子。A：“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”与“有一棵树，很高很高。”比较。师问：这两个句子，哪个句子更表现出树高？说话训练：有一只很小很小的蚂蚁，小得 。B：“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”师：同学们，这句话你能看出树高吗？巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他望到了小鸟，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到（引读）树尖。他就这样抬起头望呀望，脖子都仰酸了，通天树实在是（引读） 太高了。C：“要想爬上去是根本不可能的。”师：我想把“根本”这词删掉，你觉得行吗？【设计意图】：借助板贴，借助关键词，突出描写“树高”指导朗读，体会上天之难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。（二）巨人的害怕胆小（27自然段）1、面对这样一棵神奇的树，巨人爬上去了吗？我们来听一下巨人和白胡子爷爷是怎么说的？2、孩子们，现在老师要变成巨人，谁来当老爷爷呢？【出示无提示语的对话】（教师加上动作表情，示范指导）3、你觉得这是个什么样的巨人？【师相机板书：害怕胆小、不自信】4、现在老师要变成老爷爷，谁来当巨人呢？课文用哪个词语来形容巨人这种表现？【板书：连连告退】5、请同学们模仿老师刚才读的样子，同桌分角色朗读。【设计意图】：通过表演读，巧妙理解“连连告退”，体会巨人的懦弱，也为后文烘托小蚂蚁的品质再次作铺垫。6、通天树下如果有你和同学们，想想你还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人：“试一试