人本主义学习理论

人本主义学习理论 人本主义学习论认为学习是人固有能量的自我实现过程 其主要代表人物是马斯洛 A Maslow 和罗杰斯 C R Rogers 等 人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革 是与程序教学运动 学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一 人本主义强调学习形成自我 学习促进自我实现 学习是通向健康生活的钥匙 说明学习对于自我的发展具有极为重要的作用 人本学习论还强调人类学习过程中的一些非智力因素如动机 情感 人际关系等对学习的影响作用 比较符合实际 有较强的指导意义 ChartTitleinhere 2003 2004 2005 2006 30 50 70 120 人本主义学习理论 1 本质 2 过程与机制 3 原理 4 影响因素 5 对学习的意义 一 学习的本质 人本主义心理学指出学习的实质是形成与获得经验 甚至学习的过程就是经验的过程 1 学习即理解 学习不是机械的刺激和反应之间的联结的总和 个人的学习是一个心理过程 是个人对知觉的解释2 学习即潜能的发挥 人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能 人类的学习是一种自发的 有目的 有选择的学习过程 人本主义的学习观把学生看作是一个有目的 能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人 因此 教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境 使学生的潜能得以充分的发挥 3 学习即 形成 强调学习方法的学习和掌握 强调在学习过程中获得知识和经验 最好的学习是学会如何进行学习 4 学习是对学习者有价值的学习 学习的内容应该是学习者认为是有价值 有意义的知识或经验 罗杰斯认为 只有当学生正确地了解所学内容的用处时 学习才成为最好的 最有效的学习 二 学习的过程与机制 ThemeGalleryisaDesignDigitalContent ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc 1 学习的过程 学生在一定条件下 自我挖掘其潜能 自我成长 自我实现的过程2 学习的机制 人本主义学习理论强调人的潜能 个性与创造性的发展 强调自我实现 自我选择和健康人格作为追求的目标 第一 学习具有个人参与的性质 即整个人 包括情感和认知两方面 都投入学习活动 第二 学习是自我发起的即便在推动力或刺激来自外界时 但要求发现 获得 掌握和领会的感觉是来自内部的 第三 学习是渗透性的 也就是说 它会使学生的行为 态度 乃至个性都会发生变化 第四 学习是由学生自我评价的 因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要 是否有助于导致他想要知道的东西 是否明了自己原来不甚清楚的某些方面 Descriptionofthecontents 人类具有天生的学习愿望和潜能 这是一种值得信赖的心理倾向 它们可以在合适的条件下释放出来 当学生了解到学习内容与自身需要相关时 学习的积极性最容易激发 在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习 Descriptionofthecontents 三 学习的原理 四 影响因素 学习者的意愿 情感 需要 价值观 人际关系 ChartTitleinhere 2003 2004 2005 2006 30 50 70 120 对学习的重要意义 1 以学生为中心 突出学习者在教学中的中心地位 2 让学生觉察到学习内容与自我的关系 3 让学生处在一个和谐 关爱 理解的氛围中 从做中学习 即非指导性学习 Descriptionofthecompany ssubcontents Descriptionofthecompany ssubcontents 不同心理学派的核心学习观 Descriptionofthecontents Descriptionofthecontents Descriptionofthecontents Descrip