苏教七下古诗赏析.doc

七下古诗赏析主备人刘卫华审核人姓 名课 时日 期备课组长教学目标 知识与能力： 深刻理解七下上古诗，并能够熟练地从不同的角度赏析古诗，尤其是名句。过程和方法： 示例法、模式法、记诵法。情感态度与价值观： 深入领会诗人的情感，并形成积极健康的人生观。教学重点：能从不同角度赏析七下上任何一首古诗，并掌握诗词赏析的方法。 教学难点：结合具体的诗词灵活选用赏析的方法。一、预习 导学1. 理解七下上古诗，并能用自己的话描述诗句。2. 在理解的基础上记忆备考资料。二、课内研讨1. 赏析示例孤雁 杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤雁：离乱飘泊中孤独痛苦的失群者；野鸦：一些缺乏情感的平庸之辈。诗人同情孤雁，实际上融入了自己离乱飘泊中失群人的痛苦心情。首联：“孤雁”它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！颔联：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？孤雁它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。作者怜它是因为其中融入了自己的思想感情。作者在尾联提到野鸦，以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈。2.方法归纳一般：A运用什么方法。B写了什么内容。C表达什么情感。D富有什么哲理。特殊:A那种与同题材诗歌风格迥异的诗歌，赏析时要加上“一改以往诗的风格，”而是风格。三、当堂训练鹧鸪 郑谷暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。1.首联描写鹧鸪的_和_。颔联中“雨昏”“花落”点染环境，形成_氛围。2. “征袖湿，翠眉低”以_烘托_。3.赏析尾联。题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。1.由本诗演化出的成语：_、_。2.诗歌题咏的是_，抒发的是他_情怀。3.诗中“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？观刈麦 白居易田家少闲月，五月人倍忙。念此私自愧，尽日不能忘。1.这首诗描写_的情景，并借一位贫苦农妇之口，诉说_。“2.赏析：足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长” 使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。1.颔联既是实写_，也是以_自比，表现诗人的_之感和_之愁。2.描述并赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆” 描述画面：赏析破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。1.“沙场秋点兵”一句中“秋”字既_，也_。2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句，营造了 _氛围。3.“了却君王天下事”中的“天下事”指_。全词抒发了作者_情感和 _的悲愤。登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。1.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘的景象：“2.诗人在尾联中把_和_联系在一起，意境深远，余韵无穷。四、拓展延伸蝉 虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。1.一二句作者借蝉_、_的生活习性，表明自己_的志趣。2.垂緌饮清露:该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用_的手法暗示_身份和_的品质。 3.赏析“居高声自远，非是藉秋风”沁园春雪 毛泽东北国风光还看今朝。1.赏析： “山舞银蛇，原驰蜡象”。2.下阕中的“折腰”是_的意思，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。“文采”、“风骚”指的是_，这里指的是_；“弯弓射大雕”指的是_。都用了_的手法。卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1.赏析 “犹有花枝俏”： 2.概括诗中梅花的特征： 木兰诗 北朝民歌旦辞爷娘去安能辨我是雄雌？1.赏析 “朔气传金柝，寒光照铁衣”，2.成语“扑朔迷离”比喻_。黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。1.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者_的感情。2.描绘颈联画面：归园田居 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾