数射线上的数.doc

数射线上的数教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期13、14页教学目标：认知目标：1、掌握100以内数的顺序。能力目标：2、正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数3、在数射线上标出数。4、数射线上知道一个数相邻的整十数。情感目标：5、引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。教学重点、难点：正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数在数射线上标出数。数射线上知道一个数相邻的整十数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、旧知引入：出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。二、探究新知：1、出示：师：这条数射线出现了什么新情况？生：数射线上都是整十数，从0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板书课题：数射线上的数2、 出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1） 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。2） 跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3)小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、女生:十个十个地数,从5数到95。师：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。3、练一练： 说说你是怎样想的，把得数写下来。30+10= 23 + 10 = 75 10 =60-10= 46 10 = 52 + 10 = *67 30 = *58 + 20 =4、出示题3的图1，在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听5、出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 6、自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。集体交流7、出示题4图，在数射线上标出数师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开始往左数4格是16。（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。）8、出示：左右互说：b是几?汇报交流独立完成题4。写出c、d、e所表示的数。校对（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。）出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。然后在数射线上表示出位置。（先脱离数射线说一说一个数相邻的整十数，思维是一个从具体到抽象的过程，逐步脱离具体的图有利于认识百以内的数。）三、总结四、作业布置： 1、口算第10页2、练习册第11页板书设