《阿长与山海经》教学设计

精选文库阿长与山海经教学设计教材分析本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。学情分析1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。学习目标：1了解课文的记叙线索。2分析本文刻画人物的方法。3品读语言，体会情感。教学重点和难点1围绕中心选材，详略得当。（重点）2体会作者对长妈妈的感情变化。（难点）学习过程:一、导入新课1、鲁迅很少给女人立传，连他母亲都很少提及，可他为什么去写一个没名没姓没地位的保姆呢？今天我们一起走近文本，一起探究！2、鲁迅简介 :本文选自朝花夕拾。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。鲁迅作品简况：小说集两部呐喊、彷徨 ；历史小说集一部故事新编；散文集一部朝花夕拾 散文诗集一部野草。二、检查预习检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中的字词。1、给下列粗体字注音。阿长（ ）疮疤（ ）诘问（ ）惧惮（ ）惶急（ ）震惊（ ）粗拙（ ）憎恶（ ）絮说（ ）2、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。三、研习课文(一)整体感知如果你家找保姆，你会愿意聘请她吗？结合文本说说。(二)读课文，找出体现“我”对阿长感情的词语。明确：不大佩服（最讨厌）-空前的敬意-敬意消失（憎恶）-新的敬意（怨恨完全消失）请同学们速读课文，概括出我对阿长感情变化产生的缘由（对照感情，概括所写事件）。(三)过渡：语言行为是性格、是品格的外显，让我们在事件中细细感受，认真体会。例如：喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。作者是如何抓住人物特点进行写作的？(四)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感受到一点生命最初的快乐和梦幻。-牛汉我的第一本书我的童年有快乐吗？最快乐的是什么事？过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。认真品读这段文字，抓住关键词。情感诵读（五）反复诵读体会感情我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵。深深的怀念无尽的思念愿先生与长妈妈在那边永远幸福快乐！儿时的一切，在成年后都会笼罩上一层异样的光辉。朝花夕拾都是一些“回忆的记事”，是一种“在绝望中寻求” 心灵慰藉的追忆，是对生活在旧中国生活隽永的回忆。鲁迅1925年秋天肺病复发，几次住院治疗，拖延数月之久；接着投身北师大青年学生的进步学潮，与北洋军阀政府作着艰苦的斗争；还有同教育总长章士钊打官司一事，虽获胜诉，但心情很糟正如鲁迅在1925年年底华盖集题记中说的，他这一年屡遭军阀官僚、帮闲文人的围攻迫害，过着一种“悲苦愤激”的日子。尽管鲁迅没有妥协、休战，但内心的疲惫、烦躁、悲观却像洪水一样泛滥、暴涨。为了在“纷扰中寻出一点闲静来”，为了解脱精神上的重压和悲观，他从1926年的2月开始创作系列散文旧事重提。第一