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联合体教学设计 河北任丘一中数学组：张海昌教学课题选修2-2第一章1.2.1几个常用函数的导数课标要求一、知识与技能：1能够用导数的定义求几个常用函数的导数，会利用它们解决简单的问题。2掌握五个公式，理解公式的证明过程；二、过程与方法：1. 通过本节的学习，使学生掌握由定义求导数的三个步骤，推导四种常见函数、的导数公式；2.掌握并能运用这五个公式正确求函数的导数三、情感态度与价值观：1.通过本节的学习，进一步体会导数与物理知识之间的联系，提高数学的应用意识。2. 注意培养学生归纳类比的能力；认知层次识记理解应用综合知识点1五个公式知识点2五个公式的推导过程知识点3利用五个公式求函数的导数目标设计1.五种常见函数的导数的求解步骤2.五种常见函数、的导数公式3. 熟练运用这五个公式正确求函数的导数知识点情境一：我们知道，导数的几何意义是曲线在某一点处的切线斜率，物理意义是运动物体在某一时刻的瞬时速度那么，对于函数，如何求它的导数呢？问题1：导数是用什么来定义的？（平均变化率的极限）问题2：平均变化率的极限如何计算？（求增量，求比值，取极限）问题3：以上求导数的过程用起来是否方便？我们有没有必要归结一下公式便于以后的运算？情境二：1.利用定义求出函数的导数2.若表示速度关于时间的函数，则可以如何解释？如何描述物体的运动状态？问题1：函数值的增量是什么？（0）问题2：自变量的增量是多少（）问题3：=？与的取值有关吗？问题4：你得到的函数的导数是什么？（）与的取值有关系吗？情境三 学生探究：你能独立完成，这几个函数的导函数吗？问题1：函数的导数是什么？（）若是改为呢？问题2：函数的导数是什么？（）若改为呢？问题3：函数的导数是什么？（）若改为呢？情境四：再探究：1.以上四个函数的导数求解过程中用到的变形方法都是常见的提公因式，通分，合并同类项等初级方法，你能否还用以上方法求出函数的导数呢？，再往下如何化简？根据经验我们知道，应该能够把分母上的约去才行（因为取极限时，分母为0分式无意义）故要进行分子有理化具体过程如下：=2.你能否把本节课所学的五个函数的求导公式通过类比推广统一起来呢？推广：（1）若，则（幂函数）（2）若，则（类幂函数）函数导函数习题设计：1. 给出下列命题,其中正确的命题是_(填序号) （知识点1，易）(1)任何常数的导数都为零; (2)直线上任一点处的切线方程是这条直线本身;(3)双曲线上任意一点处的切线斜率都是赋值;(4)函数和函数在(上函数值增长的速度一样快.2. 已知,则（ ） A0 B2 C6 D9 （知识点3，易）3. 在曲线上的切线的倾斜角为的点为（ ） （知识点3，中）A B C D4. 函数，且，则= （知识点3
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