微课自主学习任务单.doc

附件3自主学习任务单一、学习指南1.课题名称青岛版（2014）五年级下册科学照相机和眼睛2.达成目标通过观看教学视频指导学生学会设计并动手制作简易照相机，知道照相机成像的原理。3.学习方法建议视频演示法4.课堂学习形式报告（提示：这是写给学生看的。简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系。）探究活动一：做一个“照相机”，玩一玩2、做照相机验证猜想。(1) 观看制作模拟照相机的微课视频，所准的材料各用来做照相机的那部分，并明确制作照相机的具体步骤。（给学生留有看微课视频的时间）（2）汇报交流1：所准备的材料各用来制作照相机的那一部分？制作简易照相机的步骤？（3）以小组合作的形式，先设计制作方案，再分工合作，共同完成简易照相机的制作。在制作的过程中可参考课件中的“友情提示”， 师适时课件展示制作步骤图（ 4）巡视指导。（5）汇报展示交流比比看那个小组合作的好，制作的照相机美观又实用。 二、学习任务任务清单1、 通过观看教学视频，交流汇报：（1）所准备的材料各用来制作照相机的那一部分？（2）制作简易照相机的步骤？2、小组合作先设计制作方案，在分工合作按步骤制作简易模拟照相机3、小组派代表交流展示比比看那个小组合作的好，制作的照相机美观又实用，探究其是怎样成像的。三、困惑与建议1、所准备材料的变动、改进。教学中，由于教本第16页制作简易照相机所提示的准备材料是如图1所示： 图1（两个正好套在一起去掉底的纸盒，一张半透明的纸，一面凸透镜。）这在教学中学生一方面很难提供出两个正好能套在一起的纸盒，另外既使学生能找上这样合适的两个纸盒，但在固定安装凸透镜和粘贴半透明纸时也比较耗时费力，一不小心还会造成凸透镜掉地摔落的可能，同时还局限了学生的思维。为此在实际教学中，我考虑到凸透镜的形状是圆形的，于是将长方形或正方形的纸盒尝试性的调整为直接用硬卡纸卷成圆筒形，这样的设计不仅学生很快就能将材料准备齐全，而且操作中凸透镜作为照相机的镜头也很容易被固定，既开阔了学生的思维，又真正实现了有效教学的“短时高效”的目的，为学生创新思维的培养做出了表率。具体准备材料如： 图2（两张硬卡纸、一张半透明纸、一个凸透镜、一把直尺、透明胶带、胶水、剪刀、铅笔。）2、对教材内容进行恰当的补充。 由于不同的凸透镜其焦距各不相同，这直接影响了学生所制作的简易照相机成像效果的清晰与否，为此我还将教材中简易照相机制作（如图3所示）分2步进行的步骤，调整为（如图4所示）的分三步进行，这样的调整不仅使学生在很短的时间内较准确地把握自己所准备的凸透镜的焦距，而且在制图3：（第一步：安装凸透镜，粘贴半透明纸） （第二步：将两个纸盒套在一起。） 图4 ： （第一步：测量凸透镜的焦距；） （第二步：将两张硬卡纸卷成长和宽分别与凸透镜的焦距与周长长相一致的纸筒，并将凸透镜固定安装在一纸筒的一端，将半透明纸粘贴在另一纸筒的一端。）（第三步：将两个纸筒套在一起。）作的过程中小组间成员分工协作的参与率和制作的成功率也大大提升，使得教学取得了事半功倍的效果。为了更好的指导学生制定制作方案，我在教学中又通过自己制作的一段微视频系统的向学生演示了简易照相机的制作过程。这样大大节省了课堂教学的有限时间，为学生有的放矢的开展验证操作赢得了充足的时间，也为后期课堂教学的顺利开展打下了坚实的基础。备注1、