信息化环境下学生综合素质发展性评价实践研究.doc

上海市七宝中学“十二五”信息化应用重点推进项目 交流资料信息化环境下学生综合素质发展性评价实践研究课题组成员：姓名性别专业职务岗位领域陈圣日男中一信息化孙纪明男高级教学管理潘蓓蕾女中一团学联王维刚男中一德育管理李新华男特级艺术教育朱莉女中一网络应用光佳女中一教育技术姚莉女高级体育教育杨敏毅女特级心理教育裴明男科技教育高俊男工程师科技教育课题背景：基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究课题目的：持续推进数字化校园平台的深度应用课题实效：为各工作条线提供软件应用需求引导、为已确定的需求提供技术服务与软件实现、为已有软件应用提供进一步数据服务与升级课题任务：制定评价指标体系、调整管理工作流程与方法课题实施：本课题研究分为三个阶段第一阶段（2011.6）准备阶段：对我校数字化校园进行功能分析及梳理，为评价工作的开展准备必要的环境，建立评价信息录入工作方法。第二阶段（2011.72014.1）实施阶段，分以下三个时间段开展研究工作：2011.72011.8：多元评价指标体系的构建。本阶段在多元评价工具中，设计完成评价指标体系初始版本，明确各指标评价信息的录入操作方法，辅助开发信息管理软件，配合评价信息的采集与管理；多元评价工具支持指标体系的修改与扩充，这部分工作可以伴随研究过程发展；2011.92012.8：评价信息录入操作完善。本阶段引入新高一年级作为工作试点年级，对全体学生实施数字化多元评价，引入班主任、任课教师、家长和学生共同参与课题；在积累评价信息的基础上，逐步转变和优化评价信息的录入方式，对于可以采用技术手段优化效率的，开发相应的软件功能来支持方式的改变；着手开发个人成长档案袋软件，用以集中、全面展现学生的综合素质多元评价；2012.92013.12：完善学生数字化成长档案袋。本阶段在以往课题已有研究成果的基础上，结合多元评价工具的实施情况，对个人成长档案袋进行完善，定义出一套可查阅、可在线发布、可输出的学生成长档案袋，以过程性的数据来展现学生的综合素质。第三阶段（2014.12014.9）：课题总结。本阶段结合已有研究成果和本课题研究成果对多元评价和数字化校园应用体系进行总结提升，进一步明晰以多元评价为核心的数字化校园应用体系模型，对数字化学校应用体系中应用挂接、数据整合及可持续发展进行经验性总结；利用高考招生机会，结合高校自主招生工作，对实验阶段试点学生的三年数据进行个人成长档案袋的完整输出，实施综合评价数据的应用实验。进行调查测评，总结课题成果的有效性。中央电教馆“十一五”全国教育技术青年课题优秀课题基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究课题研究工作报告本课题的研究过程立足于学校信息化工作实践，采用数据分析、实验研究方法对多元评价体系的构建、数字化校园应用体系的构建和运用数据挖掘技术进行数据分析开展了相关研究。主要开展以下几个方面实施研究工作：多元评价研究：本课题研究并建立了一个数值描述机制，针对不同类别的管理工作分别设定若干个项目，为每一个项目设定一个分值，由实际的管理结果来确定项目的分值增加或者减少，通过分值的变化过程来构建多元评价的数据基础，继而形成多元评价。由此而构成结果反馈直观、易于跟踪过程细节的数字化多元评价，在定量分析和定性分析之间构建了联系的桥梁。建立数字化校园应用体系：以多元评价为基础构建数据核心，构建统一的数字化校园基础平台，以便在此之上动态挂接各类应用子系统，使其为满足各项管理工作相对独立地工作，而又为综合评价进行数据整合，形成完整的应用体系。子应用系统的建设将依据多元评价指标体系，设计学生的学科学习、自主管理、课外活动等多种评价管理软件。这部分是数据挖掘所需的海量数据来源的重要基础。应用数据挖掘技术对数据进行分析：在多元评价模式及数字化校园应用体系的支撑下，应用数据挖掘技术对海量数据进行分析，从而实现更合理、开放、有效的学生综合素质评价。经过两年多时间的研究工作，我们基本完成了课题设立的研究目标，但因学校发展实际，有部分工作仍在进行之中，研究任务完成情况具体如下：第一，已经完成了教务管理、德育管理、后勤管理、艺术教育管理等一系列应用子系统的开发和应用推进，数字化校园应用环境已经形成，并形成了“自一线原发需求”的良好应用氛围，教师群体和学校服务群体已经具备了较浓的信息化应用意识，大部分工作尤其是管理工作已经高度依赖数字化校园应用平台在开展。第二，已经完成了数字化多元评价工具的设计与开发，并已经完成了软件的部署，使数字化校园平台的数据核心建设有了具体的工具保障。工具的设计实现了对评价元和评价指标的维护，也完成了数据管理权限的定义和统计分析功能的设计，已经形成了数字化学生成长档案的基础平台。第三，已经形成了以多元评价系统为核心，通过数据关联使多种管理应用系统可构成一个“内聚外散”的数字化校园应用体系。其“内聚”体现在：无论增加一个什么应用系统进来，都可以实现内在数据联系规则而迅速与现有的系统形成一个严密的统一体；而“外散”则体现在，具体该选用什么样的应用系统是根据学校的实际需要来确定的。第四，多元评价系统主要通过一定形式的转换使大量评价数据实现了数字化处理。其主要的工作是评价元的设定，多元评价系统本身解决的是数据统计问题，起现实的应用意义还是体现在评价数据的后期挖掘分析上。但数据挖掘部分的研究还仅在理论研究和实验数据阶段，软件应用中尚待进一步的研究来推进。研究过程中，由于学校工作安排及信息化工作推进情况等原因，研究人员有少量的变动，最终研究团队名单以在结题档案中呈现。研究过程中，我们得到上海华码信息技术有限公司的大力支持，该公司协助我们的研究进程，并主要负责开发了我校数字化校园平台的基础平台和主要应用系统，在课题推进过程中，做到了边研究、边试点、边推广，使研究工作与学校实际工作紧密结合，为研究的发展和学校信息化工作的发展提供的良好的保障。研究的已取得的主要成果是数字化多元评价工具及数字化校园平台两个软件系统，这两个软件目前均已进入实际应用，其中数字化校园平台内子应用系统已经超过了30种，各子应用系统均与学校各部门具体工作紧密相关。数字化校园应用体系模型功能积累：数据核心学生多元评价 指标体系维护 评价元设置 评价指标设置 指标权限设置 审核教师设置 评价管理 评价录入 评价导入 评价列表 评价审核 评价审核 评价分析 班内学生分析 单个学生分析 第三方整合家校论坛数字电视台网站远程教育项目管理平台电子书包服务平台教务管理类 班级管理 班内学号维护 学生分班 学生管理 学籍管理 健康状况 教师评语 学生查询 课程管理 科目设置 任课安排 排课调课 班级课表 教师课表 教案管理 成绩管理 考试安排 高考成绩登记 补考成绩录入 平时成绩录入 题目类型 学期总评参数 考试科目设置 成绩分析 个人统计分析 年级统计分析 成绩分析参数 学生成绩单 选修课管理 选课申请 课程维护 学生选课管理 未选课管理 选课时间维护 上课时间维护 选课分组 选课名单 选课查询 选修成绩录入 本班选课情况 学生选课查询 任课老师查询 教室多媒体环境使用管理 教室维护 记录录入 记录管理 记录统计 全校使用率 自主招生管理 时间设定 指定审核人 资料审核 面试人员设定 数据导出 考试设定 学生艺术评价 德育管理类学生成长档案袋 德育积分管理 积分指标设置 积分管理 积分统计 社团积分录入 班级活动管理 活动项目管理 活动记录录入 活动记录维护 班级量化评估 指标项维护 指标值录入 班级评估报表 学生考勤管理 录入学生考勤 查看学生考勤 宿舍管理 宿舍楼管理 进出记录查询 出操考勤 学校主题班会 班会管理 班会评分 班会课表 班会报名 行政管理类教师综合考评 考评维护 指标预设置 教师评分 评分结果查看 发展性评价 发展规划查看 发展规划管理 参数设置 教师管理 考评管理 考评表单填写 考评设置 考评类型维护 总评修改 教师档案袋 个人发展规划 时间段设置 发展规划录入 发展规划查看 实施记录录入 实施记录管理 发展信息管理 项目活动管理 活动首页 项目活动管理 类别管理 个人办公 消息中心 收件箱 发件箱 公告板 撰写消息 撰写公告 校长信箱 在线报名 项目申请 报名管理 个人信息 个人信息维护 发展信息录入 个人经历维护 教师简历查询 帐户管理系统 帐户管理 帐户信息导入 公文管理 公文首页 发送公文 接收公文 所有公文 考勤管理 原始记录查询 教师出勤查询 考勤结果查询 考勤结果统计 考勤设置 请假审批 教师招聘管理 时间设定 指定审核人 资料审核 面试人员设定 数据导出 综合后勤管理总务管理 维修管理 维修申请 总务维修审核 网络维修审核 体育器材管理 器材维护 未归还器材 借还查询 数据同步 教师工资记录 个人工资查询 结算编号维护 工资文件导入 MKey管理 MKey签发 MKey检测 MKey查询 MKey操作记录 参数设置 网络实名监测 PC使用查询 用户上机查询 网络访问查询 用户上网查询 应用使用查询 参数设置 IP段设置 IP分段设置 门禁管理 门设备管理 门禁白名单 门禁记录查询 门禁记录上传 油印系统 油印申请 油印审核 油印实施 复印打印 问卷调查 问卷填写 类型设置 调查管理 问卷制作 统计结果 个人调查