综合实践活动校本课程开发学生问卷调查报告.doc

“综合实践活动校本课程开发”学生问卷调查报告会宁县河畔初级中学课题组目前我校正在开发“综合实践校本课程”，为了及时了解学生对于校本课程的认识情况，以进一步促进我校校本课程开发工作，加强管理，提高教学质量，开设更多更好的受学生欢迎的校本课程，2014年8月10日至12月25日对我校对七至九年级全体学生进行了一次问卷调查，现汇总问卷，作以下分析和报告。一、调查基本情况我校此次问卷参与人数100人，其中七年级学生35人，八年级学生35人，九年级学生30人；问卷调查对象中，女生有50人，男生有50人；发出问卷100份，回收100份，回收率100%。二、问卷分析（一）参与校本课程的意愿1.对于什么是真正的成长调查结果：有72人认为学会做人，收获成长快乐，有28人认为学习成长，考上高中。从得到的数据进行分析，有72%的学生主观上喜欢学做人的。还有28人觉得学习会带来快乐，通过学习寻找成长的乐趣，看来我校的校本课程深受学生的欢迎，应该开设。2.是否考虑过成长目标和学习目标结果中，有36人考虑过，觉得学习做人都非常重要，有收获；有24人考虑过，但收获不大；有6人只考虑学习，不考虑其它的。有34人认为成绩不好，但在做人、其他方面有长处。从数据上说明学生喜欢自主性和合作性的学习形式，看来这种学习形式不仅可以提高学生的学习兴趣还可以提高学生的学习效率。3. 有81人愿意学习书法艺术、体育锻炼、表演、才艺等方面的技能与知识；有11人认为家长反感，怕影响学习；有8人不愿意，怕影响学习。认为有影响学习的学生，他们的主要精力放在中考科目上，不希望为了校本课程的学习而耽误文化课学习成绩。大部分学生认为初中阶段除了学习文化课，更要接受其他方面的知识，拓宽知识面，提高技能和个人素质，为以后的成长道路打好基础。（二）对学科知识的认识与实践1. 有64人喜欢课堂合作学习，有22人只跟同桌交流国 ，有10人喜欢自主学习，仅有4人讨论从未发言过。从结果来看参与合作学习学生占了多数，这些学生的思想比较跟得上时代的发展，对于合作有着比较明确的认识。有少数人觉得合作不重要，对他们来说，更多的是心里上对教师、学生有恐惧，不敢发言。2.在平时课堂中受表扬的的结果是：77人认为偶尔表扬，23人认为经常表扬。因此，校本课程就大大提高了学生受表扬的人数。3.在自己喜欢的课堂教学方式中：55人认为老师指点方法，学生先学后教，29人认为老师少讲，学生自主学习和研讨，16人认为老师经常提问，学生回答。结果显示学生总体还是希望自主学习和教师指导方法。4.25人认为通过考试让我更加坚强，成绩不好，但考试让我更坚强。我愿意通过考试提高自己，72人反对频繁的考试，考试过多让人压力很大。适当的考试也会总结自己的学习，3人反对考试，做为初中生，过多的压力让我们体会不到一点快乐。总体而言：频繁的考试背后，实际是强化了“成绩”的作用，而弱化了其它过程性的评价方法。而过度强化“成绩”这一衡量标尺，必然会导致了应试教育行为的泛滥，与当前所提倡的素质教育是背道而驰的。5.在学习时间的调查中，有66人认为学习时间太长了，在教室中的压力太大，我太想做一些书本以外的学习。11人认为还可以，当然短一点更好，4人认为不长，花费一定的时间学习是应该的，毕竟我们要考高中，19人觉得有点长，可以让学生有更多的自由的校内活动时间。总之，学习的时间太长，它会让人疲劳,过度学习会影响寿命的。学习会给一些人带来较大的压力,让有些人想不开，最重要的是学习会禁锢人的思想，学得知识越多,思想越局限,创新力会下降。因此本人认为,不必一定要强迫自己学习,兴趣最重要.与其痛苦的学习,不如做自己想做的.只要人品好,利用自己创新去演戏,搞些体育工作都很不错。6.12人认为每节课我都感到有很多的收获；55人认为每节课的收获也挺多，但在某些时侯压力也挺大，收获不多；15人认为每节课都有很多的题目不会或做不完；6人认为没有什么收获，在某些学科上经常什么也学不会，但我真的想学好；9人认为什么也不会，没什么收获，想学些书本之外的有兴趣的知识与技能；3人认为什么也不会，什么也没有想过。 （三）对校本课程的认识与愿望1.大部分学生认为师生才艺展示、拔河和法制教育印象深刻，少数学生认为开学第一天印象深刻，个别同学认为其它事情或活动印象深刻。印象深刻的事情或活动基本上与同学们的兴趣和新鲜感有关系。2.大部分学生认为有必要开设会宁县地理、历史、书法、军训、演讲与品才、礼仪与做人的专门课程。3.63人认为老师必须在其中发挥重要做用，否则活动就会没有目的与效果；24人认为老师适度参与，给学生自主管理与活动以空间，活动可能有更好的效果；13人认为老师不用参与，学生完全可以管理自己，在活动中收获更好。由此看出学生的活动对教师的依赖很大，当然，学生也是希望通过活动能得到老师的赏识。（四） 对社团活动的理解与愿望1.大部分同学关注过自己的组织能力，认为自己的组织能力挺强；也认为老师与同学们对我的组织能力挺认可的；少数同学关注过自己的组织能力，总想表现我的组织能力，但同学们或许说我太好事；个别同学没想过自己的组织能力，认为自己没有组织能力，这不是我的特长。同学们对自己还是很自信，希望自己能融入社团活动。2.30人觉得在团体中尽量做更多的事情，其他人总是做不好；51人在团体中，尽可能做更多的事情，也把一些事情给他人做，让他人锻炼一下；11人当老师不在时，我总想主动维持班里学习和自习的正常秩序，虽然我不是班委；9人总觉得自己渺小，不想参加任何形式的团体。每个人还是希望自己在社团中能发挥自己的作用，主动的为社团做些事，当然有个别自卑的学生不愿参加任何形式的团体。3.78人认为兴趣小组510 个人合适；9人认为1015 个人合适；7人认为1550 人合适；6人认为5 个人以下合适。总体认为人数不能太多，否则将会出现过多的“客人”。4.当问到大家如果在生活中遇到麻烦，习惯于找谁倾诉，58%的同学认为是同学；6%的认为是老师；22%的同学认为是父母；而有14%的同学认为是自己。孩子希望更多的是与同学交流，与老师、家长有一定的代沟，缺乏交流和信任。5.37人觉得合理使用网络，让你快乐而有收获；26人觉得利用网络，可以学到好多知识，是让自己获得知识的一个平台；22人觉得在网络中可以上自己的团体更有影响力，更是成功与收获的快乐体验影响学习；15人觉得浪费时间，可能让人走向歧途。分析表明：大部分学生对网络是认可的，尤其对网络上的团体或朋友有正确的认识，但有少部分学生对网络上的团体或朋友不了解、有误解，对网络上的团体或朋友认识上存在着误区，觉得网络上的团体或朋友在生活中弊大于利。6.54人希望建立科技电子小制作方面的团体；27人希望建立音乐、美术方面的团体；14人希望建立体育方面的团体；5人希望建立其它方面的团体；大多数同学认为开展科技电子小制作方面的团体比较好这种团体赋予了他们很大的自主权，同时又对学生的探究理念、知识结构、学习技巧、操作能力等提出了更高的要求，学生必须通过不断扩展自己的知识，才能满足这些要求，适应科技制作的实施。另外，同学们在学校接触科技制作的机会很少，对科技方面有很多的好奇心和诱惑，由此通过科技制作活动揭开科技的“面纱”，也是展现兴趣爱好的一个平台。以上一系数据我们不难看出：体育方面、音乐、美术方面、科技电子小制作等等对学生的学习有较大帮助，通过这种不断拓展，学生的知识结构的欠缺得到了一定程度的解决。同时也弥补了学生单调学习上的欠缺，培养了更多的兴趣爱好，使学生受益匪浅。7.开设跆拳道、武术等课程，理由：磨练人的意志、锻炼人的体质、培养爱国热忱，增加业余兴趣爱好等；开设社会实践课、手工制作课，理由：进一步加深理解和认识，锻炼操作能力；开设才艺展示课，理由：培养多方面的兴趣，让学生放松一下过度紧张的生活，有利于自己的全面发展；开设军训课，理由：体验军人的风采，培养坚强的意志，增强爱国情感。8.学生认为对所学的校本课程进行检测方式：抽查、考核、考试、自主展示、交流汇报、竞赛检测、抽样调查、实践操作、组内交流等。三、调查总结通过本次对学生的问卷调查，发现了很多成功之处和不足。其中的成功之处是我校校本课程的开发深受学生的喜欢，愿意让更多更好的课程出现在他们课程