中学教育教学改革工作情况汇报

1/10中学教育教学改革工作情况汇报中学教育教学改革工作情况汇报CLASS“一、学校基本概况齐河三中创建于1957年，是一所国办初级中学。学校拥有电子白板教室、电子阅览室、数字实验室、校园网、“教工之家”活动室等多项教学和生活设施。学校师资力量雄厚，现有教职工169人，中学高级教师69人。现任教师中，2人获山东省“特级教师”称号，4人获“山东省优秀教师”称号，1人获“德州市劳动模范”称号，38人获德州市“师德标兵”、“教学能手”称号，4人获“齐河县十佳教师”称号，多人在市县优质课比赛中获奖。现有36个教学班，在校生2700多人，毕业率达100，重点中学升学率在85以上。XX年8月，新一届领导班子上任，在县委县府和教育局的坚强领导下，学校以“超越自我、创造未来”为校训，积极进行教学改革，效果显著。XX年3月，我校被评选为山东省教育厅“1751”改革创新工程项目学校以来，在“1751”专家团的莅临指导下，根据专家团的诊断报告，确立了“快乐成长、幸福一生”的办学理念，制订了新三年学校发展规划，着力打造“快乐课堂”、“幸福三中”。二、学校工作简要汇报我校紧紧围绕“快乐成长、幸福一生”的办学理念，2/10以创建山东省教育工作示范县为目标，认真学习研究县教育局“学校管理规范提升月”实施方案，主要做了以下五个方面的工作加强四支队伍建设，全面提升综合素养，是教学改革的前提针对我县新的教育形势，我们及时召开教代会，讨论通过了领导干部、班主任、教科研、青年教师等四支队伍建设实施意见。1、领导干部队伍建设。做到“三个加强”加强自身修养建设，提倡“四种精神”全局精神、敬业精神、带头精神和开拓精神。加强政治理论学习，在教学管理中具有前瞻性。加强民主化管理，完善考核制度，对中层领导本着“能者上、平者让、庸者下”的原则进行竞聘，让那些“想干事、会干事、干成事、不出事”的领导干部走上领导岗位。2、班主任队伍建设。学校制订了班主任综合考核方案，实行公平、公正的考核制度，定期举办“师德论坛”，实施了“72字策略”常规管理，常抓不懈；大处着眼，小处着手；执行制度，不打折扣；团结协作，齐抓4、青年教师队伍建设。实施“青蓝工程”，实现新老教师优势互补，变“个人成长”为“捆绑成长”。定期举办“青年教师讲课比赛”，通过对外“公开课”，大胆推出一批“新人”，3/10让他们在展示中提升素质。学校成立了“教工团支部”，根据教师的个性特长，开展青年教师“才艺展示”活动，如朗诵、歌舞、武术、KTV等登台亮相，融娱乐、合作、竞争、和谐于一体，让他们在三中享受成功的喜悦。我们还定期举办“素质教育论坛”、“教研论坛”、“德育论坛”等，实施了“五个一工程”，即每一位教职工每学期阅读一本好书、发表一篇论文、撰写一个心得、讲好一堂评价课、帮扶一名潜能生。在广泛征求全体教职工意见后，出台了百名名师名生评选办法，根据教职工综合考核办法，每年度评出“十佳公仆”、“十佳班主任”、“十佳教学能手”、“十佳青年教师”等名师40名，在年度总结会议上进行表彰奖励，鼓励全体教职工向“十佳”学习，爱岗敬业，乐于奉献，勇创佳绩。教务处和教研处、教育处和团委、督导室每月分别编辑一期简报，发放给每一位教职工认真学习，提高综合素养。深化课堂改革，实现减负增效，是教学改革的核心教学改革是我校永恒的主旋律。XX年新一届领导班子上任以来，针对新课程改革在全国的强势推行，针对我校面临生源匮乏、师资薄弱等因素的严重影响，特别是XX年山东省素质教育规范办学40条出台，学生在校时间缩短了、教学课时减少了，而再走“课上满堂灌”、“课下4/10题海战”的“水大泡倒墙”的传统教学模式之路，必然会走入死胡同，三中的生存受到了严峻挑战。而此时，齐河县教育局下发了关于积极推进“当堂达标”教学改革的意见，犹如一场及时雨，新班子成员在充分听课、座谈基础上达成我们做到了“三个强化”一是强化落实教学常规，特别注重“电子备课”各个细节的落实；提出了“加强学科建设”的思想，充分发挥教研组长对学科的指导作用；注重课堂效益，灵活运用我校的“自学引导、当堂达标”高效课堂教学模式。语文建立了观察日记本，数学、物理、化学、英语四科建立了错题整理簿，为学生积累素材、纠错提升创造了有利条件。二是强化课题研究，学校除承担着三项国家级、两项省级、九项市级和若干个县级课题研究工作外，每位教师还立项申报了小课题，达到了“人人有课题、组组有成果”，改变了教师“被动教研”的状况。三是强化校本研究，坚持听课及时评课制度，与临淄实验中学结成了“校际联盟”，与临淄实验中学、赵官镇中学、文玉学校进行了“同课异构”等活动。为进一步细化高效课堂教学模式，在学习借鉴名校成功经验的基础上，我们进行了创新、发展，把“四五四5/10互助小组学习方式”融入“三三四”高效课堂教学模式中，作为“自学解疑”和“探究提升”两个环节的辅助，鼓励教师在教学中教出风格，教出特色。在课堂评价方面，主要从“学生表现”、“教师表现”、“教学效果”三个方面实行教与学的评价。“学生表现”重在一个“动”字，看学生是否动手、动脑、互动，是否达到预期效果；“教师表现”重在一个“引”字，看教师是否是课堂的组织者、引导者，看教师是否关注每一位学生；“教学效果”重在一个“效”字，看整堂课是否达标率高。进行“教材整合”，实施导学案，是教学改革的深化在“1751”专家团的指导下，我们首先在七、八年级语文和数学两科进行“教材整合”、实施导学案实验，根据XX年秋季即将实施的新一轮课程改革要求，探索制定了教材知识整合实施方案语文教材整合的思路是“分册整合、捆绑成长”。即1每个年级每册在教学内容上打破教材的编排顺序，进行增补，按学科的知识体系进行“模块单元”归类。2整合后，四个班为一个教学单位，各个单位在集体备课时间进行合作研究，资源实施精致化管理，形成立体管理网络，是教学改革的保障6/10实施精致化管理，是提高学校教学质量的有力保障。在“1751”专家团的指导下，我们把“三三四”高效课堂模式又拓展到学校各项管理上来，运用三种模式，确保学校管理水平的进一步提高。1“四维一体”管理模式。在学校德育管理中，我校实施精致化管理，探索出了“四维一体”管理模式，值班校长值班副校长值班班主任执勤学生四级管理，校门口、车棚、食堂、宿舍四个岗位，纵横管理连成网，定点值班，发现问题及时处理，效果显著。2“四五四”互助小组管理模式。为了解决好“大班额”问题，使学生人人成才，我校不断创新管理模式，细化管理目标，把课堂教学模式灵活应用到我们的日常管理中，实施了“小班化”管理，即每班按座次分成四个“小班”，制定切实可行的评价方案。这种模式不仅是课堂教学管理，而且包括纪律、课堂、作业、宿舍、餐厅、活动、检测、安全、环境等综合管理，每天一小总，每周一汇总，每月一总评，评出“优胜班级”、“优胜小班”、“优胜小组”，以此提高全班、乃至全校的精致化管理水平，达到“净化、绿化、美化、亮化、安全化”，逐步实现“文化管理”。3“四维一体”和谐家校模式。为构建和谐教育，7/10我校探索出了学校、家庭、社会、自我“四维一体”的育人网络。构建和谐的师生关系。我校提出了“善待学生、尊重人格、鼓励信任”的育人原则，制定了师生“和谐互动三部曲”，即课堂教育互动，师生“四类文化”制度文化、视听文化、环境文化、行为文化。1、制度文化我校完善了各个部门的各类规章制度，并把一系列制度汇编成册，供师生学习。2、视听文化近年来，我校设计制作了校徽，谱写了齐河三中校歌，编辑出版了校刊海韵31期、校报齐河三中14期以及成长教育、牵手好习惯两本书等，还积极建设报栏文化、走廊文化、楼梯文化和“三室”文化，这些，无不透露出育人的温馨，处处起到育人作用。3、环境文化在硬件文化的建设上，坚持“环境育人”理念。由于我校受地理条件的限制，学校环境建设严重不足。学校首先确立了“因地制宜，匠心独运，让每一个角落都成景，每一面墙壁都说话”的发展思路。在花园内修建了花园休闲亭阁，在广场上矗立起一座名为“超越”的喷泉雕塑，体现了“超越自我、创造未来”的校训，引领广大师生勇于拼搏，奋发向上。4、行为文化一是注重教师行为文化建设，打造8/10“德艺精湛”的教职工队伍。二是注重学生行为文化建设，坚持“活动育人”理念，把做韵律操、唱国歌校歌、读名著、举办“五心”教育演讲会、逃生演练、法制安全报告会、参观时传祥和孟祥斌纪念馆、社会实践等活动作为重要内容。学校积极开展“精彩50分”活动，组建了舞蹈、书画、文学社、广播主持、篮球等40多个社团，教师成立了“太极拳俱乐部”，每天下午活跃在学校的各个角落，愉悦了师生身心，营造了师生“全员参与，人人快乐”的良好氛围。每年4月份，学校举办大型文体艺术节，分文艺篇、体育篇、文化篇、书画篇、科技篇五部分，如五朵金花，尽情绽放，全面展示师生的才艺表演和精神风貌。学校的每一种文化都突出一个“乐”字，体现一个“悦”字，让师生愉悦身心，体验到成功后的幸福感，建设“幸福三中”，打造“文化强校”。实施以来，学校育人环境和谐了，师生有了统一的人生价值取向，那就是“快乐成长，幸福一生”，形成了“团结一致的协作精神，敬业爱岗的奉献精神，勇于开拓的创新精神，争先创优的竞争精神”的“三中精神”。三、学校取得的丰硕成果我校被评为“1751”工程项目学校以来，学校面貌9/10焕然一新，在县委县府及教育局的坚强领导下，在“1751”专家的关怀和引领下，在全体教职工的四、问题与思考经过近几年的教学改革实践，我校基本构建起了能适应素质教育需要的、具有时代特征的教学改革新体系。通过实践和反思，我们认为有三方面的问题需要思考，有待解决。首先是观念问题。应该说，我校的发展还是体现了观念的先进性，但从教师文化层面看，个别老教师表现出了在教学观上信奉苦教苦学，在学生观上漠视学生的主动性、差异性和潜能，在师生观上对建立新型的民主平等师生关系缺乏认识等。其次是处理传统与现代关系问题。一方面我们要推行素质教育，另一方面又进行“应试教育”；一方面要学生自主发展、张扬个性，另一方面又要求学