毕业论文初稿(同名1346).doc

四川理工学院成人教育学院毕业论文题 目 浅谈数学后进生的转化 教 学 点 叙永教学点 专 业 数学与应用数学 年 级 大三 姓 名 王广成 指导教师 邹成 定稿日期： 2010 年 9月 4 日四川理工学院成人教育学院毕业论文任务书学生姓名王广成专业班级数学与应用数学论文题目浅谈数学后进生的转化接受任务日期 2010 年 8月 日完成任务日期 2010 年 9 月 4 日指导教师（签名）邹成指导教师单位论文内容目标1通过毕业论文时间教学环节，使我们所学的基础理论、专业知识、基本技能得到不同的巩固、深化、提高，学会用文献检索、调查研究、综合分析等方法编写报告，写作能力、口头表达能力得到一定的提高。2培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。进一步训练和提高学生的设计能力、计算能力、使用计算机的能力和文字表达等基本技能论文要求1、字数要求：专科论文不少于4000字，设计3000字以上；本科论文不少于5000字，设计4000字以上。2、论文或设计由：题目、摘要、关键字(词)、目录、正文、结论（结语）、参考文献、致谢、附录等几部分构成。参考资料书：著者.书名.版本，出版地：出版者，出版年：页次期刊：著者，题(篇)名.刊名，出版年；卷号(期号)：页次目 录一、形成的原因4（一）后进生对学习数学知识普遍缺乏兴趣4（二）学习方法、策略运用不当和知识迁移过程中造成的断链与破网5(三)教师教学方法不当和后进生的考试障碍。5二、解决数学后进生的转化施5（一）使学生树立正确的学习观5（二）激发学生学习的兴趣6（三）注意培养学生学习数学的方法6（四）了解学生实际，创设适合他们的实际背景7（五）立足基础 降低起点 帮助提高7（六）降低要求，减轻作业负担7（七）解决考试中存在问题8结语8参文献8致谢8浅谈后进生的转化 姓名 王广成 摘要：后进生时刻围绕着农村中学的数学教学，从本人几年来的体会感到，后进生学习成绩的转化，是提高整体教学水平的一大困难。这是因为：在农村的中学初中生源普遍较差，数学学习成绩不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。关键字：数学教学、农村中学、 基础差、转化、后进生在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生数学具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，并谈谈自己个人的粗浅见解一、形成的原因初中数学后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。1（一）、后进生对学习数学知识普遍缺乏兴趣。求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些后进生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是尝试了因此就失败的数学题产生畏惧心理，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪， 缺乏克服困难 、战胜自我的坚韧意志和信心，丧失突破障碍的毅力和勇气。有些后进生自控能力弱，平时贪玩经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。 （二）、学习方法、策略运用不当和知识迁移过程中造成的断链与破网。初中生年龄小，学习自主性差，往往是课上不认真听课，课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。另外，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后面学习的基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就会造成连续学习过程中的薄弱环节，进而使知识断链和破网。(三)、教师教学方法不当和后进生的考试障碍。由于受应试教育的影响，初中数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：教师教学上要求“划一”、“一刀切”。课堂教学中教师对五十个左右知识、个性差异的学生，常常发出同一个指令，很少考虑到高、中、低不同水平的情况，从而形成了大量后进生。灌输型的教学方法盛行，忽视对学生的研究，对知识分叉点的研究。教师讲的过多，学生练得过少，教师一讲到底包办教学，学生静心听讲，其思维完全处于被动应付状态，缺乏积极参与和主动思考，忽视知识的形成，使一些片面理解知识而又得不到及时矫正的学生渐渐分化成了后进生。作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度降低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对后进生针对性的辅导。二、解决数学后进生的转化措施（一）使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。2（二）激发学生学习的兴趣 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常批评他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。 3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。3（三）注意培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，主要以下面四种为主：（1）分析与综合（2）归纳与演绎（3）类比与联想（4）抽象与概括。（四）了解学生实际，创设适合他们的实际背景 多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。 （五）立足基础 降低起点 帮助提高由于农村学生基础较差，缺乏良好的学习习惯和正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性，更谈不上对知识的运用。因此要想打破这个局面，教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生现有的起点上，然后再进行正常的教学，以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的重点。从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的重点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。创造条件使学习困难的学生学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学，帮助学生树立起学习数学的自信心，培养、发展学生的学习能力。（六）降低要求，减轻作业负担对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径 （七）解决考试中存在问题：1、惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。2、心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。43、由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成简单计算错误。4、处理不好“全不会”与“不全会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。 结语古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也