换一种思路改作业.doc

换一种思路改作业在数学教学中，许多数学教师为了提高教学质量，把大量的精力都放在了备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面，往往只重视课堂评价，却忽视了作业评语。翻开学生的作业本，大多是简单的对、错符号或“优、良、及格、不及格”的等第或者是千篇一律的五角星或小红花。其实写作业评语是教学中的一个重要环节，有其自身的独特特点和功能，我们不妨换个思路改作业，让作业本成为师生沟通的另一片，成为学生学习的新动力。一、多一句温暖的话语，培养学生学习的自信心每个人都渴望得到别人的肯定、尊重和赏识，教师应尊重学生，学会赏识学生。用赏识的眼光和心态，去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，特别是对于急需鼓励的后进学生，就要抓住“物有所长”的优点，用真诚的语言进行充分的肯定和赞扬，并且从中提出老师对他的希望。对于学生来说，他们年龄较小，难免做事会马虎，作业中出现题目遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，而这些问题都是很正常的。这时如果教师粗暴地训斥学生，学生很可能会产生逆反心理，甚至会更加讨厌学习，从而达不到预想的效果。对于那些质量差的作业本，我们更不应该责骂，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我真高兴。”这种带有温情色彩的评语使学生感受到了老师对他们充满了希望，从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。当然，写评语时要注意简洁、明了、实事求是，充满希望、富有启发性，能让学生感受到老师对他的关注，这样他们才愿意去学。二、添一行期待的心语，激发学生的进取心赞赏性的评语可以热情地赞扬学生的优点，肯定学生的进步，学生能在老师热情的赞扬中体味着由于自己的努力而得到肯定的那种成功的喜悦。同时也培养了学生的自信，燃起他们不断前进的火种。特别对一些后进生，他们更渴望得到他人给予期望、信任和鼓励，因此，我们要帮助他们树立学习的信心，让他们感受到成功的喜悦，从而使他们自觉地获取新知，产生学习的欲望，培养学习的兴趣，让他们觉得学习是快乐的，老师对他们充满了期待。我班有一个学生上课注意力总是不集中，作业总是拖拉，不能按时完成，但是他的字写得却很漂亮。在每次的作业评语中，我坚持这样写道：“你的字写得真漂亮，如果能写得更快点就更棒了！”之类的话。当发现他作业速度稍有加快时便在作业后写道：“今天的作业你进步了，速度加快了许多，你真行！”通过积极的赞扬、鼓励，他的作业基本上能按时完成了，再也没有出现拖拉的现象，学习成绩自然有了一定的提高。三、多一份欣赏的眼光，激发学生的智慧激励性的评语就像一剂兴奋剂，老师真诚地为学生呐喊、加油、鼓劲，激励学生不断朝着新的目标努力。学生就会始终生活在希望和期待里，每时每刻都感到自己是被别人关注的。有一次我在批改数学作业时，发现几位学生解题思路很富新意。给评语时，我写上了“你的方法与众不同，看来你是一个爱动脑筋的孩子！”、 “写得很精彩，你真聪明！”后来改作业时，都会发现很多学生答题的思路很广、想法很独特、富有创造力。四、多一些关爱的心声，增强学生的兴趣评价不是目的，而是一种手段。评价不仅要注重学生当前的学习状况，更应该注重其今后的发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光。评价时教师应尽量从积极的方面出发，把鼓励和批评两者巧妙地结合起来，将心中对孩子的关爱写在评语中，在表扬时告诉他今后更应该怎样做，在批评时又肯定了他进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。如对不尽人意的作业，老师设法寻找其它的优点和长处。走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每