教研组考核方案.doc

教研组考核方案为全面推进我校教学、教研工作，使之上水平、上台阶，根据我校实际情况，特制订本方案。一、考核的意义教研组是教师集体从事教学研究的组织，也是学校行政领导教学的有效形式，搞好教研组的管理是学校行政指导好教学，不断提高教学质量的重要保证。从这个意义上讲，教研组肩负着教学、教研、管理三项职能，既为教研学术组织，也是学校的一级行政管理组织。因此，对教研组组长（即学科组长）实施考核具有重要意义。二、考核内容教研组组长的任务是：首先，它要组织本组教师按照学校行政的统一安排，学好党和国家的教育方针、法规及重要文件，并在教学中加以实施；其次，要在校长、教导主任的领导下，落实教学常规工作，管理好备课、上课、批改作业、自习辅导、复习考试、质量分析及总结提高等重要教学环节；第三，学校的教研教改活动，实际上是由学校行政遵照上级有关规定，结合本校实际，提出教研教改主要课题，并交由教研组有计划、有步骤的予以实施的一项活动。第四，学校教研组长的身份是基层干部。总之，学校行政管理工作的中心就是管理好教学，提高教学质量，而教研组则在其中发挥着重要作用，它是常规教学、教研活动和行政管理之集大成者，是兼顾学术与行政两者的综合性组织。三、教研组的职责1组织本组教师学习党和国家的教育方针，学习教育理论，根据每个时期教学中存在的问题，从实务虚，统一对方针的认识，树立正确的教育思想。2组织教师学习本学科的教学大纲，明确本学科的任务，讨论并确定各年级的教学要求。开展教学内容、手段与方法改革，提高教学质量。3指导教师认真钻研教材，认真备课，并定期进行检查。在个人备课的基础上，加强集体备课。定时间、定内容，开展各种形式的备课活动。4经常分析各年级的教学情况和学生的学习质量，正确处理加强基础知识与提高学习能力、发展学生智力的关系，从而提高教学质量。5研究和规定期中、期末考试的命题原则，精选例题和习题，恰如其分地掌握作业量。6积极开展教学研究活动，根据教学实际，确定教研组、备课组和教师个人每学期的研究课题，据课题进行研究，并及时总结、推广、交流经验。每个教研组，每个学期独立开展教研活动不应少于8次。7组织教师的业务学习，制订并实施教师培训计划，提高教师业务水平。通过老带新、先行课等措施，帮助教学上有困难的教师尽快提高教学水平。8加强和改善实验室管理工作和资料积累工作。充分发挥本学科多种教具和教学资料（图表、模型、幻灯片、工具书等）的作用。9制定本学科开展课外阅读、学科兴趣小组活动的计划，组织和指导教师积极开展课外活动，开设第二课堂。10教研组长主要负责上述各项工作的贯彻落实。开学时定好教研组工作计划，学期结束时做好工作总结，并定期向学校行政领导汇报工作。由于教研组的主要职责是在学校行政的领导下、落实教学常规，加强本学科教与学的管理与研究，寻求教学规律，总结教学经验，切实提高每个学科教师的教学质量，以求整体优化教学目标的实现。为此，教研组必须组织如下一般性教学及研究活动。1政治业务学习。定期组织本学科教师学习党和国家的教育方针、法规及重要文件，学习新的教育教学理论，不断吸收国内外具有改革创新精神的教育教学经验及先进的科技知识与文化，克服墨守成规、固步自封、知识老化、思想陈旧等缺点，以适应和满足不断变化发展的新形势、新要求。2组织集体备课。集体备课能集中多数人的智慧，共同讨论和研究教学中的基本规律、方法及疑点、难点、易混点。保证教学工作在集思广益的基础上，高水平、有目的、有计划地进行。一般每周进行一次，做到平时有情况收集，会前有组织准备，讨论有预定专题。3组织观摩教学。针对教学中的普遍问题，每学期有组织地确定一至两次观摩课，总结正反两方面的经验，达到尽快解决普遍性问题的目的。也可以以示范课方式推广某种教学经验，提高教师的整体教学水平。4进行教改实验。教研组或参加上级下达的教改课的实验，或根据本校和本学科的实际情况自行确定教改实验课题，无论何种形式，教研组都应组织教师大胆实践，认真总结，积极推广。5进行专题研究。专题研究要定好专题、人员、时间、经费、使研究有成果，有实效，以形成本校或本学科的办学、教学特色。6开展学术交流。除组织校内教师开展教育教学研讨会，交流学术观点，推动教学改革外，还应向外地、外校学习并相互交流学术观点。此外，还可鼓励教师在报刊杂志上发表教研教改文章，以便在更广泛的范围内进行学术交流，从而使每位教师兼收并蓄、博采众长、形成独具特色的教学风格。由于教研组管理对象具体、内容细密，相应要求管理方法实在，并需切合每一位教师的实际情况，具体而实际的解决问题。因而在管理方法上，它一般不采用复杂的程式或专业性很强的措施，而是代之以常见的教学管理方式。如检查教学进度，检查教师教案，检查教学效果等。这些工作细而实，说来常见，做来较难。而在管理对象上，则难度更大：教研组主要由教研组长负责管理。教研组长身处基层，天天与组员在一起，一方面既无人权、财权，难树立权威；另一方面又要出色地完成自己的教学任务，解决组内千变万化的管理问题，精力有限。因而，教研组的管理难度较高