《记一个熟悉的人》导写反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4记一个熟悉的人导写反思记一个熟悉的人导写反思写前思考作为一名语文教师，我一直都把作文教学放在语文教学的首位。这不，本单元的作文训练又来了，写一个熟悉的人，怎么指导三年级的学生写我不禁陷入了沉思。这是孩子们第二次写人，第一次写的是老师，那是教师节前夕，我采用的方法是带着他们一段一段的写第一段，点明自己喜爱的老师是谁，第二段着重写外貌；第三段写“我”和老师之间的故事；第四段点明对老师的尊敬与爱戴。这样一来，一篇作文的结构学生是学会了，但构思确实千篇一律如填空题一般的开头“我最喜欢的是老师。”第二段的外貌描写就更不得了从身材到穿着，从头发到眉毛、眼睛、鼻子、嘴面面俱到，看得我眼睛直发酸。写事呢，三言两语，几笔带过我只好自己安慰自己毕竟是三年级学生吗，能记记流水账也不错。本次作文怎么办写人的文章的大致结构，之前已经手把手的教过了，怎样才能让他们更有新意的写出令人耳目一新、胃口大开的文章呢我苦苦思索着。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4嗯，以前我指导初一新生写记叙文时，用的那招范文指导法不是效果不错么，何不拿来试试成功了，我又找到了一种好的教学方法；没成功，就当做是一种尝试吧。写前实验动了心思，我就按耐不住了紧急搜索，在教学资料中找到了好几篇各具特色的范文，然后在走廊上随手抓来了蔡锦鸿和喻博毅两名同学，开始做起实验来。“如果让你们写一个你最熟悉的人，你会写谁”他们两人摸了好久的头，还是支支吾吾，说不准写谁。于是，我拿出第一篇范文语言风趣幽默的我家的小淘气，用抑扬顿挫的声音绘声绘色地读了起来，读到精彩的地方，加上动作，配上表情，两个小家伙笑得前俯后仰。文章还没念完，机灵鬼蔡锦鸿就大叫“我知道写谁啦”“你准备写谁”一读完范文，我就问他。“我弟弟。”“你要突出他的什么特点”“调皮。”“那你准备写一件什么样的事，来表现他的调皮”“那次弟弟把爷爷的烟搞碎了，就来找我要钱买烟赔给爷爷。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4有戏，我高兴极了。“来，把经过讲给张老师听听。”我灵机一动，马上引导他说。接着，他就叽叽喳喳跟我讲了起来。孩子讲得可起劲了，手舞足蹈，绘声绘色。讲完了，我又引导他“你觉得要抓住弟弟的哪方面特点来写，才能让人觉得你的弟弟确实是个淘气包，而且还特别可爱”在我的引导下，他决定写弟弟那充满稚气的语言和可爱的动作。几番表扬加肯定，他决定下课进办公室来写，就这样，三节下课时间，第一篇个性习作新鲜出炉了，稍加润色，一个活泼淘气的小可爱形象竟也凸显出来。我找到了信心对，下午就这么指导。写后反思周末就听到家长在群里和我聊到这周的作文指导孩子们印象深刻，写起来也很轻松。星期一带着几分期待，我打开了作文作业本，一个个或新颖别致、或俏皮可爱、或饱含深情的作文标题吸引了我，于是，一鼓作气，不到放学，我就批改好了全班的作文底稿。这次的作文导写达到了我预设的目标1、文章选材丰富多彩，有新意爱唠叨的妈妈、坏男孩与好女孩、顽皮的小精灵、爱刺激的我、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4勤劳的奶奶、我们家的小可爱一个个新颖别致的标题就给了人耳目一新的感觉。2、人物外貌描写不再面面俱到，而是像第二单元课文中的人物描写一样，能抓住人物的主要特点来描写。3、本次作文重点训练“围绕中心选择事例