评课雷锋叔叔你在哪里

雷锋叔叔你在哪里评课稿本课的亮点： 一、创设情境，导入自然。 由于一年级孩子年龄小， 雷锋这个人物离学生的生活实际比较远， 怎样让孩子了解雷锋呢？秦老师首先通过听歌曲学习雷锋好榜样，大屏幕展示雷锋的一些图片资 料，让学生从视觉上得到初步的印象。接着深情介绍： “雷锋 他的生命虽然只活了22岁，但人民永远记住他。这样一来，孩子们对雷锋一定会加深了了解。教师适时出示课题，显得非常自然。 二、注重朗读感悟，积累优美语言。 本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂 课的教学中，董老师充分利用教材，采取多种形式的朗读（如开火车 读、配乐读、分组读等）来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应 该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触， 有所感想； 一、努力挖掘文本，渗透品德教育 本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中， 教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着 诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋。同时联系实际列举了在 四川雅安芦山地震灾区中涌现的许许多多的“雷锋” ，进一步引导孩 知道今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。 二、善于鼓励孩子。 当学生回答问题有困难时，教师能循循善诱进行引导，表现优秀、 回答精彩的同学老师发给一张“奖励卡” 。孩子们兴趣盎然。课堂气 氛异常活跃。 建议： 1、个别学生朗读时出现“唱读”现象，应及时纠正。 2、学生回答问题时齐答过多，表面上气氛热烈，但效果不好，建 议少一些。一、课前听歌，抒写课堂基调秦老师在课前互动时，让孩子们听了歌曲学习雷锋好榜样,让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。二、课中训练，培养语文素养语文，从不回避训练。没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练。我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。秦老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。总之，这堂课总的感觉字、词教学比较扎实，采用课件、游戏等多种手段进行识字，这样有利于学生识字积极性的调动。但低段识字教学不要集中识字。因为这样一堂课识字，识字量太大，加重学生的学习负担。要在阅读中识字，在识字中阅读。还有一点启发是在以后教写生字时，二年级不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。我今后在教学会不断的进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。秦老师教的是雷锋叔叔，你在哪里这一课，这节课的优点是：一、教学风格朴实，把生字教学落到实处。这节课要认读10个生字，会写12个生字。杨老师这节课设计了六个环节。其中第三个环节是认读10个生字，第五个环节是会写12个生字，三五环节作为本节课的重点，在时间分配上较恰当，占用了将近三十分钟时间。其间穿插了拼读，辨析，测读，识记，巩固，指导书写等细节。二、课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。如导入部分的雷锋像的幻灯和有力富有感染力的学习雷锋好榜样的歌曲。让雷锋的形像映入学生眼帘，让雷锋的事迹回响在学生耳边。这种方式开门见山，直奔课文。抓住了学生，起到了导入的作用。还有巩固生字的游戏，对生字卡片（老师出示什么字，学生拿出什么字）。老师和学生互动。既起到休息的功用又起到了巩固的作用。这节课不足