设计纹样教案

附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：第二单元 纹样与生活 第2课 设计纹样姓名：冯月焕工作单位：桂平市罗秀镇第二初级中学学科年级：八年级教材版本：义务教育教科书一、教学内容分析本课是纹样与生活单元中的第二个教学主题，本课是在以上节课学过的纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法概况、夸张和想象。引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。二、教学目标1、 知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品。2、 过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论、等方法，师生互动、生生互动，完成教学实践与学习。3、 情感态度和价值观：初步形成纹样设计意识，能运用所学知识美化生活与环境。三、学习者特征分析通过批阅学生的作业和上课时的观察，了解到初二的学生已经具备了一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活经验，针对该阶段学生的年龄和心理特点，从学生兴趣出发，与生活相结合，激发学生学习的创新精神，提高学生的动脑能力，学会积极探索及应用。四、教学策略选择与设计视频导入课题调动学生探求学习纹样的兴趣（一、导入阶段）学生感受纹样和生活的密切关系（二、新授阶段）学习纹样设计的基础知识、写生与纹样设计之间的关系，用所学变化方法设计纹样（四、实践练习）-学生点评作品，教师的达标评价五、教学重点及难点重点：通过本课的学习，了解纹样设计中概况、夸张、想象的方法等基础知识点。难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。六、教学过程教学环节教学活动设计意图组织教学检查学具进行课前准备导入阶段出示青花瓷视频。青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，中国古代青花，不仅瓷色青纯，且其各式图案都有非常深的意蕴。通过视频感受到纹样的魅力，调动学生探求学习纹样的好奇心和兴趣 新授阶段1、学生找找自己身边的纹样。接着出示老师提供的纹样。思考：纹样的题材有哪些？纹样的创作灵感来源于哪里？2、考察同学们的观察力 你能从繁杂的纹样中，找出它的单位纹样吗？应用找到的单位纹样排列成二方连续纹样和适合纹样。单独纹样的产生需要我们对大自然的形象进行写生。出示2张角度不同的鱼的图片，让学生跳出自己要选择写生的对象。 图片展示老师的写生。3、 当然我们不能把写生原版直接搬到我们设计纹样中，那我们应该怎么办呢？参照课本方法一：概括提问：牡丹花有了怎样的变化？单纯的概括往往不能给人震颤心灵的艺术享受，接着往下学习。参照课本方法二：夸张出示夸张设计的纹样，分析是怎样处理的。 小游戏：用2分钟表现出对形象的夸张设计。 伟大的思想家卢梭说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无际涯的”。由一种形象想象到另一种形象的心理过程叫做想象。提问：由鱼的形象，你想到了什么？ 分析纹样分析纹样组合，总结出想象法的表现形式：同类形象组合、异类形象组合 总结纹样设计的三种方法：概括法、夸张法、想象法欣赏分析几幅纹样作品用了哪种变化方法。并感受它们的配色方案。可以选取自己喜欢的色彩为纹样配色。 设计意图：学生感受纹样和生活的密切关系。设计意图：了解单独纹样是各种不同纹样产生的基础。设计意图：学生明确写生与纹样设计的关系，需要选择合适的角度，为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。设计意图：学生感受概括的变化方法。删繁就简，对形象进行提炼、简化、把立体化变为平面化。设计意图：通过直观感受，讨论分析，以及小游戏的方式，明确如何夸张可以使形象特征强调突出。设计意图：了解想象这种设计方法，它可以使纹样更加生动有趣，意味无穷。设计意图：感受这三种设计方法不是孤立存在的，而是融合额。实践练习我是小小设计师：用学到的变化方法设计一个单独纹样。展评作业学生自己介绍所设计的形象，变化方法及主要配色。并把作品进行一定的排列组合。设计意图：感受自己成功的同时，感受集体力量的伟大，并理解纹样的产生。小结与拓展纹样是多姿多彩，变化无穷的，短短四十五分钟，我们只接触到了纹样世界中的沧海一粟，愿同学们用发现美的眼睛，继续探索纹样世界的奥秘，去装扮我们的生活吧！七、实践反思1、这节课是对纹样与生活的关系，纹样在我们的生活中起到了非常重要的作用，美化、装饰和点缀这着我们生活的环境。2、观看视频能在一开始就激发学生的学习兴趣和好奇心，中间的游戏环节，使学生的学习兴趣、课堂氛围达到了一定的高潮，转而接着学习纹样设计的基本方法：概括法、夸张法、想象法，再运用所学方法进行随堂练习，加深印象。充分发挥了学生的主体性，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，培养学生的审美能力，是学生在这一过程中获得积极的情感体验。3、在