初中音乐《七子之歌》主题单元教学设计.doc

七子之歌适用年级七年级 每周一课时，共用三课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)单元概述：本单元的教育主题为，用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。七子之歌、东方之珠、序曲片段1997天地人交响曲和鼓浪屿之波实际上包含“回归”和“盼归”这两部分内容。怎样使学生理解歌曲和乐曲内涵,体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、朗诵歌词、分析演唱风格、感悟音乐内涵的过程中，激发其民族意识，强化爱国现念是这个单元的主要任务。为了达成这个任务本单元特别强调了“体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。如对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的欣赏和学习中，学生获取了多样而丰富的音乐体验。此外，聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考”，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，在快乐音乐学习的愉快体验中为发展学生创造性的思维提供了一个广阔和开放的空间。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：通过欣赏东方之珠、鼓浪屿之波，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。过程与方法：用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色淋漓尽致的表达歌曲蕴含的情感。情感态度与价值观：通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义精神。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）本单元特别强调了“体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。如对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的欣赏和学习中，学生获取了多样而丰富的音乐体验。此外，聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考”，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，在快乐音乐学习的愉快体验中为发展学生创造性的思维提供了一个广阔和开放的空间。主题单元问题设计1.喜欢歌曲的哪个部分，请说出你的理由2.歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？3.学们认真的欣赏，然后回答，作品中有哪几种乐器？乐曲表现了什么？你从中感受到什么？专题划分专题一： （ 课时）七子之歌澳门 专题二： （ 课时）东方之珠、鼓浪屿之波 专题三： （ 课时）交响曲1997天地人序曲专题一七子之歌澳门所需课时 一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义精神。2、用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色淋漓尽致的表达歌曲蕴含的情感。专题问题设计用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色淋漓尽致的表达歌曲蕴含的情感。所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)电脑、投影仪、交互白板，音响学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）一、创设情境、导入新课1.播放澳门风光短片（澳门特有的建筑）请学生集体说出短片中的地名，把学生们的视线引入澳门。（酝酿课堂氛围）2.播放李海鹰音乐会的开场节目七子之歌澳门视频，请会唱的同学一起唱。（音画结合，调动学生情绪）3.请学生说出歌曲的名字，及为什么而创作的？（教师提示学生完成此环节）七子之歌澳门【设计意图：以音画结合的方式为主线导入课题,并用饱含激情的语言调动学生的情绪及学习兴趣.】二、感受与欣赏欣赏1999年中央电视台春节联欢晚会七子之歌澳门的歌曲视频，聆听歌曲同时思考问题1.你最喜欢歌曲的哪个部分，请说出你的理由学生可能会喜欢歌曲的画面（舞台背景精美）、演员（7岁的澳门小姑娘容韵琳形象声音都很可爱）、情感（将澳门拟人化，真挚感人）、歌词（诗化的语言）、曲调2.歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（让学生充分理解歌曲的情感，有助于歌曲的演唱）【设计意图：以问题为方向标,以兴趣为催化剂有效指导学生进行歌曲欣赏.充分调动学生对音乐的感知与理解及主观学习能动性. 用不同的方式帮助学生加强对作品的歌词和旋律的理解及印象。】三、歌曲的演唱与处理（一）学唱歌曲1.教师范唱，学生轻声哼唱，熟悉其中的旋律。2.学生集体朗诵歌词,教师用钢琴演奏七子之歌的旋律作为伴奏音乐。（朗诵时提醒学生注意逻辑重音，为歌唱作准备）【设计意图：经过以上两个环节从各个不同角度的体验和分析，此时，学生已经完全理解了歌曲，情绪也被调动起来，有了表现的欲望】（二）学生演唱1. 学生演唱。引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式：（1）节奏中的休止符。（2）速度、力度变化。（3）演唱状态。2、请学生以组为单位轻声唱一遍，并从情绪节奏的变化中分段体验，分析两段表现的不同心境。第一部分象一名孩子平静地诉说着自己的心里话，表达孩子时刻记住自己是祖国妈妈的孩子，怀着一颗赤子之心期望早日能团圆。演唱时轻声地平静地，舒缓倾诉的语气演唱。第二部分情感迸发，旋律一遍又一遍地将感情推向高潮，释放着孩子内心郁积多年的愿望。用强力度演唱尽情释放情感，注意旋律大跳的音准感、声音的虚化和气息的调节。最后，在一声急切深情的呼唤中结束全曲，意犹未尽，心情久久不能平静。3. 请学生再次演唱并思考：歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望？（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）4.跟伴奏完整演唱。（根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。）【设计意图：通过跟唱、模唱以及教师范唱使学生逐步加深对歌曲的印象，以循序渐进的方式及不同的演唱手段学习歌曲，并且同时进行歌曲的处理。】四、词曲作者简介1.介绍闻一多其人其诗， 以及作品的创作背景。（学生在初一语文课中已学习过，可请学生自己来介绍。） 2.介绍曲作者李海鹰，中国流行乐坛代表人物之一。其代表作弯弯的月亮、爱如空气、电视剧亮剑的主题曲中国军魂等等。（学生们对李海鹰的作品比较熟悉，这个环节可以请个别学生来简单哼唱几句）。【设计意图：学生了解词作者闻一多，可使学生进一步了解，词作者的爱国主义精神有助于对歌曲的情感的表达。了解曲作者李海鹰，有助于学生了解中国流行音乐，学生也比较感兴趣，使学生感受到这首歌曲所蕴涵的时代感。】五、歌曲大家唱以小组为单位针对七子之歌澳门内涵的思想感情，请学生有创意的表现歌曲，思考怎样才能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。（如独唱、小合唱、领唱、歌伴舞，诗朗诵等等）。教师伴奏，学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演绎七子之歌。【设计意图：在课堂的结尾部分让学生在自己精彩的表演之中结束本课，激发学生的创新意识，使同学们的学习热情进一步提高，这种快乐将延续到课外，为下一节成功快乐的音乐课奠定一个良好的基础。】评价要点用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色淋漓尽致的表达歌曲蕴含的情感。专题二东方之珠、鼓浪屿之波所需课时一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）通过欣赏东方之珠、鼓浪屿之波，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。专题问题设计同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)电脑、投影仪、交互白板、音响学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）（一）欣赏歌曲东方之珠1.教师播放多媒体课件：香港的景点、建筑图片。（课件背景音乐为东方之珠）师：我们再来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠）2.请同学们来描述一下对香港的印象。（很多同学去过香港，对于香港的描述很详细。如：影视歌明星、迪士尼乐园、海洋公园、维多利亚港、购物天堂等等。）3.师：香港优越的地理位置、沧桑的历史和繁华迷人的景色铸就了“东方之珠”的美誉，下面让我们带着对香港的祝福和向往共同来欣赏歌曲东方之珠。注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。4.师：通过刚才的欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 - 香港的无比爱恋之情“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。5.、作者介绍师：这么情真意切的一首东方之珠是谁创作的？（学生回答 - 罗大佑） 师：你们对于罗大佑熟悉吗？（由学生介绍，若学生不熟悉教师提示童年、明天会更好、光阴的故事）课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲童年、明天会更好等。【设计意图：先让学生进一步的了解香港迷人的景色，优越的地理位置，再去欣赏这首歌曲，能更好体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，引起情感上的共鸣，从而喜欢这首歌曲。】（二）欣赏鼓浪屿之波师：宝岛台湾是“七子”之中唯一一个漂泊在外的游子，当其他的孩子在祖国母亲的怀抱中其乐融融时，台湾还在孤独的守望祖国母亲，台湾的回归是亿万炎黄子孙的心愿，很多音乐人也借曲抒情创作了大量的歌曲。如我们今天所要欣赏的歌曲鼓浪屿之波。1.欣赏歌曲。2.教师简单介绍歌曲的创作背景。（ 这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来。）3. 复听歌曲。“ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的感情？（学生讨论回答）教师总结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的鼓浪屿之波表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。4. 完成课本第四题练习。（课本第9页）【设计意图：新课标提倡“完整而充分地聆听音乐作品”，引导学生对作品的情绪、特点有全面的了解，以提问的形式来表现，可以使学生更积极地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。】三、拓展欣赏、情感升华 师：同学们刚才欣赏了鼓浪屿之波，这首歌曲唱出了海峡两岸人民的心声，台湾的回归是亿万炎黄子孙的愿望。两岸同胞彼此都付出了好多的努力和艰辛，我们也曾听到过好多两岸同胞间的感人歌曲和节目，下面请同学们以小组为单位，创作表演一个节目（形式可以是歌曲、音乐小品、舞蹈等等），内容是“期盼台湾早日统一”，来表达我们期盼两岸人民早日团聚的一片真情。（这一环节可根据时间，有选择的请几个小组上台表演）【设计意图：通过创作表演激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣，用形象生动的方法激发学生兴趣，让学生感受到台湾同胞和大陆同胞同是中华民族的炎黄子孙，心连着心，根连着根。】评价要点体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。专题三欣赏1997天 地 人序曲所需课时一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）聆听交响曲1997 ?天地人序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序专题问题设计作品中有哪几种乐器？乐曲表现了什么？你从中感受到什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)电脑、投影仪、交互白板、音响学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）1