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文档简介

角度:造就另一番风景游离于班集体的孩子有各种各样的原因,但她们有一个共同的原因就是学习成绩比较落后,成绩在全班都是倒数的。小学生主要是以学习为主,班级中学习成绩好的孩子会受到更多孩子的爱戴,她们的人缘关系也会比较好。相反,成绩特别差的孩子,也只能和班级中学习落后的孩子成为玩伴,如果这个孩子在比较内向,不善于人际交流,那么这个孩子就很容易被同学们忽视,被班集体排除在外。我的课题研究对象小K就是这样一个学习落后、不善于交际,被同学忽视,游离于班集体之外的孩子。案例:由于工作原因,我被调动到下面的一个初小上班。一到学校,校长就找我谈话,让我教二年级语文,还对我说这个班的学生语文学习基础很差,她们的汉语拼音学得不好,希望我能够在教学二年级知识的同时,也能够同时教学一下一年级的汉语拼音知识。好在这个班的学生人数少,你可以慢慢来。跟我搭班的梁老师也悄悄地告诉我别看这个班的学生人数少,学习基础特别差,很难教出成绩来。我心里虽然有些担心,但班级人数少,再加上自己也有几年的低年级语文教学经验,总觉得不会太困难。到教室上几节课下来,我才终于明白校长和周老师话中的意思。这个班的孩子的学习基础比我想象中的真是差多了。第一节课,我和孩子们进行简单的自我交流后,发现有好几个孩子说话不完整,小K甚至还口齿不清。我和她的交流都存在困难。上到第一单元的识字1,词串中的汉字小K一个都不认识,而且她几乎不能认读拼音,也不会读四声。经过一番思考后,我决定从汉语拼音教起,带领孩子们一边在早自习的时候教学汉语拼音字母,一边学习二年级的新知识。每天早自习的时间,我十分耐心地教孩子们认读汉语拼音字母,教她们如何拼读汉语拼音的四声,并配以汉语拼音的四声口诀教学。小K和其她四个孩子跟着我一步一步学习拼音字母,可是一节课学完,下节课复习时她就忘了。好不容易今天学会,可等明天复习时又忘了。这样反反复复,我认真地教了一个月后,那小K和那四个孩子还是没有学会汉语拼音。第三单元的练习卷,为了考出孩子们的真实成绩,我利用隔壁三年级上体育课的机会,让全班的孩子单人单桌考试。结果收上来的单元测试卷,让我的心一下子凉到了脚底。小K和那四个孩子交上来的几乎是大白卷。看着那几张几乎空白的试卷,我心中突然觉得我自己以前所有的努力都付之东流了。那一片片的空白在我的眼中是那么的耀眼,彷佛一把把锋利的刺刀刺入我的心脏,冲击着我脑海中的每根神经。这些大片的空白意味着我以前的教学方法和教学手段都错了,这是对我从教十几年积累的所有教学经验的极大讽刺。我的眼泪突然不争气地、不断往下流,泪水浸湿了我的衣襟。我开始怀疑我自己的教学能力,开始对这几个孩子感到前所未有的失望。晚上躺在床上,我的脑海中仍然不时闪现着那几张几乎空白的试卷。心中不断思考为什么我那么用心地教孩子,可那几个孩子的学习还是在原地踏步。我开始更加困惑了,有时候面对孩子,我偶尔也会埋怨起来,为什么你们学习进步得那么慢,为什么学习对你们来说这么难。直到后来,我才明白这其中的道理。我在对小K进行辅导时,只告诉她要达到的学习目标,而根本没有充分考虑到这个目标对她来说,也许只是个遥不可及的美好理想。也许对于我认为她应该理所当然学好的汉语拼音,在她心中也会是一座高不可攀的大山。她也会感到失望,茫然失措。对于老师的批评,她也会感到不安和委屈。仔细反思,她本来的学习基础就很差。在这样的基础上,我一面让她补习一年级的知识,一面又要让她学习二年级的新知识,等于让她在短短的一个多月时间里学会一年多的知识。学习落后的孩子本来的学习能力就不如学习能力强的孩子,否则也不会落下这么多的知识。我要让她在这短短的一个多月时间里,补习旧知,学习新知,她能不感到学习吃力,感到失望和无奈吗?站在他们的视角去看这些问题,我发现长期在心中的郁结仿佛豁然开朗起来。我决定潜移默化地带领她一步一个脚印地徜徉在知识的海洋中。为了达到这个总目标,我把总目标一步步具体化。我为小K和那四个孩子制定了一项具体的、详细的学习计划,在这个计划中,我让班集体中学习能力和交际能力强的孩子辅导小K她们,增加她与班级中孩子的交往,让他们在学习的同时,慢慢学会与同学的相处之道,培养她们的人际交往能力。在学习的过程中,我特别关注孩子的学习情绪和学习成果。对于有学习困难的孩子,不是处处让她与学习好的孩子做比较,打击她们学习的积极性和自信心,而是根据她们学习的具体情况进行有针对性的辅导,及时给予鼓励,让每个孩子都能一步一个脚印地学习好汉语拼音字母,为她们以后的学习奠定坚实的基础,让她们能够最终登上自己心中的山顶,俯看美丽的知识海洋。从那以后,经过一个多月的学习,小K和那四个学习落后的孩子的学习有了一定的起色,有三个孩子基本上能够自己独立认读拼音,有两个孩子也不像以前那样,对汉语拼音一窍不通,而是能够大部分认读拼音。虽然她们的识字量还不多,但是只要拼音学会了,她们就能独立识字,慢慢地她们的识字量也会渐渐增加。虽然她们与学习好的孩子的学习还有很大的差距,但是这是个好兆头。通过对小K的案例跟踪观察、分析,我明白了我们的教学要立足于孩子本身,坚持以人为本的信念,要遵循教育学和心理学的规律,在给孩子们确立学习总目标同时,要把总目标具体化,一步一个脚印、脚踏实地带领孩子学习,引领他们登上心中大山的山顶,俯看浩瀚的知识海洋。做一个优秀的班主任,既

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