从高考谈学生实验意识的培养.doc

从高考谈学生实验意识的培养 江苏省白蒲高级中学（226511） 程芳化学实验是高中化学教学内容中的重要组成部分，同时也是高考命题的重点和热点。笔者根据自己教学实践并结合高考试题，认为在高中化学教学中应重视对学生实验意识的培养，这种实验意识主要体现以下几个方面。一、操作意识 化学实验基本操作是前人在实验的基础上总结出来的。它是安全、顺利、有效地进行化学实验的可靠保证。掌握这些基本操作既为学习者将来参加社会实践或进一步学习打下必要的良好基础，也是构成人才科学素质的重要组成部分。近年来高考实验题对操作能力的考查注重考查了操作细节、操作可行性评价等方面，这类题目要求学生在平时学习中，要多做实验、做好实验，要求教师注意对学生操作意识的培养。如果平时少做实验，或“在黑板上做实验”，学生的操作意识淡薄，将很难答对。如2001年全国化学高考第20题：某学生利用氯酸钾分解制氧气的反应，测定氧气的摩尔质量。实验步骤如下：把适量的氯酸钾粉末和少量二氧化锰粉末混合均匀，放入干燥的试管中，准确称量，质量为a g。装好实验装置。检查装置气密性。加热，开始反应，直到产生一定量的气体。 停止加热（如图，导管出口高于液面）。测量收集到气体的体积。准确称量试管和残留物的质量为b g。测量实验室的温度。把残留物倒入指定的容器中，洗净仪器，放回原处，把实验桌面收拾干净。处理实验数据，求出氧气的摩尔质量。回答下列问题：（1）如何检查装置的气密性？_。（2）（3）（4）略。 解答这道题的第（1）问出现了下列错误：加蒸馏水看是否漏水；将整个装置浸在水槽里，看是否有气泡产生；仅答“将导管口浸在水槽中，用手掌紧握住试管，导管口有气泡冒出”，而未答“把手移开，水会进入导管里，形成一段水柱”。检查装置的气密性是中学化学实验的基本操作，错例考生将检查滴定管、容量瓶是否漏水，错误地用于检查装置的气密性；错例考生将整个装置浸在水里，不易观察，制氧气需要试管内外干燥，试管潮湿加热易炸裂。错例考生答得不全面。该题以初中化学中氧气的制取实验装置为基础，考查了最基本的实验操作“装置的气密性检查 ”，出现了诸如此类的错误，可见我们的考生实验操作意识的薄弱。因此我们在平时的教学中必须做好演示实验，开足学生实验，增设课外实验。使学生多动脑、勤动手，在参与过程中，掌握一整套规范、科学的操作方法。二、定量意识尽管目前高中化学实验多为定性实验，但这种定性实验当中不乏有定量的成分，如溶液的浓度、量器的标量、液体的量取等，这些量的不同将直接影响着一些化学反应结果。纵观近年来的实验高考题，定量实验考查比例有所增大，它既可以考查有关的化学知识和实验技能，还可以考查学生的求实精神。如湖北省联考曾考过这样一道题：在配制一定量的物质的量浓度溶液时，下列操作使得到的溶液浓度偏高、偏低、还是不变？(1)用量筒取液态溶质，读数时俯视量筒，所配溶液浓度_(2)将取样品的药匙用水洗，洗涤液倒入容量瓶，所配溶液的浓度_(3)定容摇匀后，有少量溶液外流，所配溶液浓度_问题（1）正确的读数方法应是视线与量筒的刻度线保持水平，俯视的结果使得液体体积小于计算值，所以配制出的溶液浓度偏低。（2）药匙上的药品并未称量，洗涤后转移入容量瓶，使得溶质的量增大，所配得的溶液浓度偏高。（3）定容摇匀后，溶液的配制已经结束，从中任意取出部分，浓度不会发生改变，所以剩余溶液的浓度不变。该题考查了高中阶段典型的定量实验，随着新的课程的改革的不断深入，定量实验肯定会越来越受到欢迎，因此培养学生的定量意识十分重要。三、迁移意识在实验知识的迁移应用方面，学生往往一愁莫展，给出的实验迁移信息方面的高考实验题，有的学生甚至连题目都不能理解，如1998年全国高考第27题 ：测量一定质量的铝锌合金与强酸溶液反应产生的氢气的体积，可以求得铝和锌的质量分数。现有下列实验用品：中学化学实验常用仪器（1）补充下列实验步骤，直到反应开始进行将称量好的合金样品用铜网小心包裹好，放在800ml烧杯底部，把短颈漏斗倒扣在上面。（2）合金样品用铜网包裹的目的是 _这第一个实验步骤就是对钠与水反应的演示实验和学生实验的迁移，也是答好这道题最关键的一步。因而，培养学生的实验知识的迁移应用意识是至关重要的，也是实验教学中一种质的飞越。我们在平时的实验教学中不仅要求学生掌握实验的操作要领，还要引导学生多问几个为什么？当教师讲清一个操作原理时