帽子回来了说课稿 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4帽子回来了说课稿说帽子回来了我说课的内容是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第4课帽子回来了。一、说教材本课是一节通过创设情景境训练学生思维能力的典型课目。它是湘版教材中小鸟找家、蚂蚁搬家、乌龟滚下坡的后续课目，是培养学生情感、态度、价值观的典型课例。本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导学生思考，让学生情不自禁地投入到学习之中。根据推理想象，将小猪或其他动物、人物等进行合理的绘画表现。这种依据特定情境进行的主题性绘画的创作课一方面提供了学生思维的线索，一方面又拓展了学生想象的空间。学习本课时，要充分创设情境景，激发学生对故事结局进行大胆想象，培养学生的想象力和创造力。并通过启发引导让学生在讨论思考、绘画表现、评价交流中学会关心他人、互相帮助，学会自己的事情争取自己做，面对困难也能够多动脑筋，尽量自己解决。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4二、说教学目标根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着不断完善学生人格，提高学生推理能力和想象能力，我确定本课的教学目标为认知目标通过欣赏、交流，学生能抓住小猪及其他动物、人物的外形特征，掌握绘画方法，并能根据故事情节推理想象，完成一幅以帽子回来了为题目的想象画。能力目标根据特定情境推理思考，在绘画表现中表达自己的情感和思想，培养学生的想象、推理能力和绘画表现能力。情感目标在学习中学会关心他人，互助友爱，学会面对困难，培养良好的自主意识。教学重、难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/41、引导学生在欣赏、交流中抓住小猪及其他动物、人物外形特征及动态进行绘画表现。2、根据故事内容进行推理想象，用绘画的形式大胆表达自己的情感和思想。三、说教法学法创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图书和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。在学法上主要通过欣赏，观察、思考，推理想象，进行创造表现，培养学生的想象力和创造表现能力。四、说教学程序本课是一节趣味性很强的表现性绘画课，因此，每个环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让学生愉快的学习、健康地成长。所以，我设计的教学程序如下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4创设情境，观察小猪形态意图观察小猪形态，能更深刻认识小猪的外形特征，加深对小猪的喜爱之情。过程儿歌激趣，导入新课。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源源不断的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察，去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课“同学们，你们喜欢儿歌吗有一首儿歌可好听了，想不想听听”教