激发兴趣,主动学习.doc

激发兴趣,主动学习摘 要：新课程要求学生学会学习、学会创造、学会发展，学生是学习的主体。在数学课堂教学中，广大教师要把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，使学生积极参与教学过程，所以参与首先是学生的积极主动参与。关键词：兴趣；主动；参与一、设计动手操作情境，通过操作实践参与学习动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效的手段。数学中要充分利用教具的演示，学具的操作，电化教学手段的运用，尽可能多的为学生提供参与的机会。例如，教学分数的初步认识时，设计这样的教学过程：（1）在动手操作中认识二分之一（先将一杯水平均分，得到半杯水，再动手对折不同的图形，在相互交流的基础上建立二分之一的概念）。（2）由二分之一迁移到几分之一（以小组合作为主要形式、思考、讨论一组图形中的每个阴影应该用几分之一来表示）（3）以几分之一为基础，迁移到几分之几（通过想：一组图形中的阴影该用什么分数来表示。做：动手折一张纸，指出它的2/3，3/4，2/2。画：在一组图形中涂色，再用几分之几来表示）。在教学中，教师的任务是启发学生动手、动脑、动口，调动学生的多种感官参与学习。这样，学生成为学习的主人，而教师则是主导者，是一名导演。二、创设问题，激发学生的求知欲恰到好处的设疑提问，可以使学生积极开动脑筋去思考、去探究，去打开智慧的大门。利用定势心态设疑。例如：学过三角形面积计算后出示：平行四边形面积一定是三角形面积的2倍；利用学生的平衡心态设疑（学过加法交换律后出示28+34=38+24）；利用学生的可逆心态设疑（例如，因为甲比乙高，乙比甲矮，所以一个数加上它的一半后再减少一半，一定等于原数）等。教学过程中教师的设疑要把握时机，恰到好处，应不失时机地引导学生开展讨论，让每个学生都大胆发表自己的意见，同时认真听取别人的意见，在分析、思考的基础上完善自己的想法，并从中品尝到探索的艰难和欢乐。三、加强小组学习，营造参与氛围兴趣是人学习活动的动力机制，它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。教学中可以开展小组讨论，学生各抒己见，这样既能启迪学生思维，又能增加他们合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生思维的参与。这样，学生参与了教学的各个环节，在教师的引导下，学生之间互相讲解、提问、讨论，彼此做小先生，学生就会兴趣盎然。四、在阅读中参与学习指导学生认真阅读课本，既是学生主动参与学习过程的有效手段，又是学习从“学会”到“会学”的过程。教学中要重视利用数学课本，做到课前布置学生预习课本，做到“四有”：（1）有明确的预习要求；（2）有明确的预习范围；（3）有预习思考或预习作业；（4）有预习情况的检查，帮助学生有的放矢的预习阅读新课内容。如“三角形的认识”预习要求：认真阅读新课内容，知道三角形的概念、特征和分类，画出有关重点句，圈出关键词，同时提出思考题：怎样的图形叫三角形，必须满足哪些条件；三角形具有什么特征，举例说明；三角形按角的不同分类怎样，根据预习要求，阅读课本探索问题，养成善于思考的良好习惯。为了使学生及时消化所学知识，每节课新授结束后，教师要留较充分的时间，让学生阅读一遍课本，想一想这节课主要学了哪些内容，想例题的特点、解题思路、方法和步骤，使学生养成“先阅读课本，后做作业”的良好习惯。五、在练习中参与学习只要充分让学生参与，提高学生的自主学习的能力，