柴登希望小学学困生转化实施方案.docx

柴登希望小学学困生转化实施方案为了落实新课程改革精神，全面提高教育教学质量，真正实现面向全体学生，不让一个人掉队，培养合格加特长学生的目标。把学困生的转化工作落实到常规管理工作中去，特制定本方案。一、学困生产生的原因。1.由于片面追求升学率的错误思想，导致教师把眼光盯在升学有望的优等生身上，误认为学困生孺子不可教焉，于是在思想上不够重视，在学习、生活上不够关心，使学困生被冷落、遗忘、甚至抛弃，日子长了，他们便感到求知无望，从而丧失信心，产生自卑，心理变态、人格畸形、厌学、甚至会逃学，最终沦为学困生。2.教师对学生基本情况摸得不清，吃得不透。一些教师责任心不强，工作浮躁，不认真研究和了解学生，致使部分自控能力差的学生、基础薄弱的学生产生侥幸心理，推天渡日，蒙混过关，长期积累造成的。3.教育方法不当，措施不得力。一方面有些教师不考虑学生的个性差异，实行高压政策，一味的批评、指责、讽刺挖苦、甚至辱骂、体罚，使学生产生逆反心理和敌对情绪，久而久之，沦落成差生。另一方面是家庭教育与学校教育缺乏衔接，个别家长对于孩子娇生惯养、溺爱、放任自流，使孩子失去了受教育的机会；也有的家长教育孩子方法粗暴，伤害孩子自尊心，从而产生逆反心理，也给学校教育增加了难度，最终堆积成学困生。二、转化措施。1.摸底建档。起初，各义工教师都要采取各种办法了解每个学生的思想表现、学习基础、学习态度、家庭情况、性格爱好等方面的实际，对学生可能产生的影响，从而全面掌握学生的第一手资料，填写好学困生转化档案。2. 科学分析原因，合理分类。学困生产生的原因有家庭、学校、社会以及学生自身等多方面的因素，因此，教师要在了解情况的基础上，客观、全面、科学的分析其产生的原因，按成因合理分类，对症下药。3.加强思想教育，清除障碍。各科任教师都要根据学困生档案的分析，结合学生的个性特点，深入细致地做好思想工作，攻破第一道思想防线，帮助他们放下思想包袱，消除心理障碍，为转化创造条件。4.以情感化，熏陶感染。虽然学困生的成因是多方面的，表现各异，但他们都有独立的人格尊严，因此，转化过程中，教师要加大情感投入力度，做到晓之以理，教之以严，动之以情、导致一行，授之以渔，示之以范。（1）.教师要以不求人人进步，但求个个感兴趣的角度出发，树立转化学困生的思想。（2）.积极帮助学困生克服思想、学习、生活诸方面的困难，动之以情，使他们真正体会到集体的温暖和老师的关怀。（3）.做到以理服人，在辅导内容和辅导过程中要始终贯穿一条主线，把教知识和教思想有机的统一起来，使育人渗透到每一个环节，辅导的内容要贴近学生、吸引学生，要生动活波、动静兼备，防止呆板，达到入耳、入脑、入心的效果。（4）.以爱动其心，以严导其行对学困生要严格管理，做到严字当头，爱字攻心。只有经过从严、从难要求的教育，受过紧张有序生活的磨练，才能为立身做人、奋发进取奠定基础。另外，要用爱心把学生的热情兴趣、进取精神激发起来，在制度执行和落实上要不打折扣，使其养成良好的学习生活习惯。（5）.拿起表演激励的武器，发现他们身上的闪光点及时表扬鼓励，学困生大多数都有艺术方面的特长，要多为他们提供展示机会，让其体验我能行，我能成功，享受成功的喜悦，化成功为动力，努力拼搏。（6）对待学困生不能干巴巴的说教，更不能板着面孔训人，只有以诚相待，以情感人，做他们的良师益友，使其亲其师，信其道。5.采取盯人战术，因材施教。（1）.对待学困生，我们要自始至终盯紧他们，创造多种机会让他们参与、提出多个问题让他们回答、出示低难度习题让他们解答、面批作业机会让给他们激发他们学习兴趣。（2）.作业量宜少不宜多，宜简不宜难，坚持面批，及时纠正存在问题并予以指导。（3）.做好补救工作，建立帮扶互助组，互帮互学共同提高。（4）.对待学困生不能搞一刀切、齐步走式的评价，要承认差别，注意在原有基础上的进步。6.树立典型，导之以行。要适时选取一些进步较大的学生，树立成典型，学校设立进步奖，使他们学有榜样，行有方向。要多对它们加以引导，哪怕一句批语、一次谈话，作用都是不可估量的，不仅会为他们指点迷津，甚至还有受用终生之功效。7.制定计划，确定目标，促其进步。学困生是由于不能完成学校要求或完不成教学目标造成的。因此，在转化中，要根据其思想、学习实际，制定出行之有效的奋斗目标，切忌制定可望而不可及得空想计划。同时要经常对照目标检查落实情况，采用纵横比较办法，坚持实事求是、循序渐进原则，使其发现自己取得的进步和成功，层层递进促其转化。8.多管齐下，共同教育。学困生是由于多种原因形成的，因此，转化过程靠单打独斗是难以完成的，应该多管齐下。（1）.学校各教师与你们之间要密切配合，经常切磋交流，商讨行之有效的教育方法。（2）.做好家访工作，使学校、家庭、义工三者有机结合起来。教师通过家访了解学生校外表现和思想动态。我们要和家长及时沟通思想、交流情况，研讨得失，探