《保护牙齿》——《品德与生活》课教学反思.doc

保 护 牙 齿品德与生活课教学反思体会之一：注重教学素材的收集和整理现在，备课更多的要考虑学生的情况和需要，根据学生情况和需要去收集和整理教学素材。我感觉教师一定要很好研究和解读教材，充分备足有关教学内容的素材并整理好，这样在课堂教学上才会灵活驾驭，也给孩子们带来多方面的知识，开拓孩子视野，同时也调动了孩子们一同去发现、收集有关教学活动的素材。体验之二：情境设置的生活性换牙、保护牙齿这是孩子们生活中天天接触的问题，所以在教学中紧扣常见的舔牙、吃东西不良习惯、刷牙等生活现象设置学习活动，解决学生遇到的实际问题。体会之三：教学活动的自主性发挥学生的主体性是关系到教育效果的首要问题，学生主体亲自感受体验，会使他们印象深刻，他们会设身处地地去思考，亲自感受到事物发生变化的全过程，所得到的收获是真实的，也是有效的，比如学生谈到保护牙齿的注意问题，怎样正确刷牙等，都是他们体验的感受。把生活带入我的课堂浅谈品德与生活课教学心得“品德与生活”作为一门独立的活动型综合课程，以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展。对于低年级儿童的教学，教师就要善于从儿童的生活中捕捉有价值的课题，开展儿童喜欢融入生活中的游戏活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。所以，我在二年多的品德与生活教学中，大胆地从教材出发，结合生活实际，创设鲜活的生活情境，把生活带进了我的课程，引导学生真情地走进生活的精彩，享受生活的情趣，体验生活的真实。一、 融入生活，激活真实感受新教材从低年级学生的生活层面设置学习内容，为学生创设了真情拥抱生活的时空，如社区里的生活、走进春天一年来的变化等。在教学中，我鼓励学生放开手脚，通过考察、调查访谈、服务等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。在教学走进春天一课时，我们带领学生走出教室融入校园、田野找春天在沟崖迎春的嫩黄中，在山坡清新的草香中，小河潺潺的流水中、在舒展腰姿的柳条上、在钻出泥土的小芽中，学生闻到了春天、听到了春天、看到了春天、感受到了春天，他们情不自禁地用欢笑亲吻着大地、用歌声迎接着春天、用画笔描绘着春天在生活的气息浓郁的自然环境中，学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着个性这就是生活化的课堂。由于时间和空间的变换，某些生活中完全逼真的场景往往难以迁移到学习中来，如国庆节一课中的“开国盛典”“国庆节天安门广场阅兵”“各族人民欢庆十一节”等。我们在教学中，充分发挥多媒体技术，借助直观、形象、动态、多维的声像信息回放来刺激学生的感官、撞击学生的心灵学生“亲临其境”般回到了开国大典和国庆盛典的历史性时刻，听到了毛主席“中华人民政府成立了，中国人民从此站起来了”的庄严宣告，看到了海陆空三军将士的飒爽英姿和中华儿女的欢庆振奋以及祖国处处花团锦簇的场景，学生感受到了作为一个炎黄子孙的由衷自豪，并纷纷情绪饱满地投入到下面的“我们也来用实际行动来庆祝祖国妈妈的生日”这个环节中来。二、 教学活动生活化“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。作为一门活动型课程，品德与生活以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。因此，我们在教学中努力冲破“先借助虚构的生活故事的演绎（激情、学文本）来阐释某一道德观念或价值规范（明理），后联系实际并通过虚拟的场景和情形来调节并考察行为效应（导行）”的传统的思品课教学模式，以真实性、多元化的生活实践活动为纽带，十分顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为低年级学生自主的、内在的“亲历习得”。1、 开心俱乐部快乐中内化所谓的“开心俱乐部”指的是通过引导学生讲故事、唱歌、跳舞、画画儿、吟诵诗文、编辑小品剧等，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。如：在我换牙了一课教学中，通过让学生演“小牙医”，加固学生对牙齿的认识、加深保护牙齿方法的了解；在春天来了一课“找春天”实践活动后，我设计了“用自己的笔画春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天、用自己的双手装扮春天”的自主化活动，既深化了学生对春天、对生活的情感，又展现、张扬了学生的个性。2、 沙龙聊天室在碰撞中生成所谓“沙龙聊天室”，指的是引导学生在畅所欲言中展现自我、加强交流，并学会倾听、乐于沟通，逐步形成健康与健全的人格。如：在我换牙了一课教学汇总“聊聊我们的牙”沙龙：看看你的牙，互相说说自己的小牙有什么用，使孩子们知道了原来牙齿这样重要！在我为家人添欢乐一课教学中，我把学生由“家人对我的爱”转移到“我向家人回报爱”这个主题上后，就引导学生6人一组成立了一个个“聊天室”，让每个学生都仔细回想、广泛交流有的学生感受到回报亲情的自豪，有的学生认识到了自己对亲人的“吝啬”，找到了自己与其他同学的差距，默默地学习、思考着回报亲情的方式学生在对话中倾听着、在倾听中碰撞着、在碰撞中领悟着。3、 爱心金点子在爱心中收获所谓的“爱心金点子”，指的是引导学生在活动中舒展的思维和爱心，进行行为与价值的判断，在“道德法官”与“爱心使者”的角色体验中促进“知与情”的升华、“知与行”的统一。如：在我自己会整理一课中，我让学生在“小兔贝贝”的引荐下帮助小朋友解决“怎样整理书包”的难题，让学生到图书室，给管理图书的老师设计最佳的整理方案；在我为家人添欢乐一课组织学生在“金点子”中捧出了颗颗爱心，在颗颗爱心“节日里，我们该为家人做什么”学生在“金点子”中捧出了颗颗爱心，在颗颗爱心的“实现”中怎能没有片片亲情收获！4、 相信我能行在自信中超越所谓的“相信我能行”，是指通过拓展性的活动，引导学生“在生活中发展，在自信中超越”。如在我为家人添欢乐一课的尾声部分，我通过引导学生开展“给花瓣涂色彩”活动，激励他们帮家人做事情、给亲人添欢乐；在我换牙了一课教学后，我让学生记录自己的刷牙情况每天早晚，做一次画一个，每个周进行评比。学生优良的行为在激励中实践着，良好的习惯在自信中坚持着，健康的道德价值在过程中形成着。总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽；在低年级品德与生活我们一定要真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活这才是真正的、成功的品德与生活教学。保 护 牙 齿品德与生活课教学反思辽河小学滕 霞把生活带入我的课堂浅谈品德与生活课教学心得辽河小学滕 霞保 护 牙 齿品德与生活活动课教学设计辽河小学滕霞保 护 牙 齿活动目的：1、认识牙齿的作用，了解换牙是正常生理现象。2、学会保护自己的牙齿，从小养成良好的口腔卫生习惯。重难点：学会保护自己的牙齿。活动准备：小镜子、牙齿模型、VCD盘、头饰、表格活动过程教师指导学生活动一、猜谜导入了解牙齿的作用二、 观察牙齿发现认识问题三、 表演课本剧加深认识换牙，引发护牙思考四、 参与游戏学会保护牙齿1、 师出谜语“洁洁白白，兄弟两排，上下一合，食物进来”引出课题板书牙齿。2、 聊一聊牙齿作用。1、同学们的牙齿长得怎么样？拿出小镜子自己仔细观察，互相说说你的小牙长得怎么样？2、汇报观察结果，师适时点拨，让学生认识乳牙和恒牙。引出课题保护牙齿，板书保护1、 引出课本剧“我的小牙晃动了”2、提出问题：你能找出小恒牙哪错了吗？1、现在，咱们玩个游戏“我是小牙医”，比一比谁更会保护自己的牙齿！2、 师出示挂图，提出问题和要求。图添牙图图咬核桃图图睡前吃糖图图刷牙图猜一猜说一说仔细观察同桌互相交流全班交流学生表演全班观看找一找，说一说小组合作讨论交流活动过程教师指导学生活动五、 课外延伸总结全课3、 汇报学习结果师适时点拨借助教学媒体播放“蛀牙是怎样形成的？” “刷牙要注意什么？”动画短片。出示牙齿模型，示范刷牙方法师赠送“”爱牙小表格，让学生做一周刷牙情况记录。2、总结全课，赠送爱牙日派代表全班交流边说 边学 边做 填写今天刷牙情况课后坚持刷牙，认真填写刷牙记录。保护牙齿 品德与生活说课教案 我说课的内容是九年义务教育课程标准一年级品德与生活第二册第四单元“我在张大”的第一个主题活动“保护牙齿”。“我在长大”这一单元不仅让学生体会到自己在身高、体重等方面的生长变化，还要知道自己牙齿的变化。因为，一年级孩子正处在换牙期，对他们来讲，怎样保护好牙齿，从小养成良好的口腔卫生习惯就显得尤为重要。所以，“保护牙齿”这一主题活动是这一单元的重点，怎样保护牙齿，就是这一课的重点。 为了更好的诠释品德与生活课程标准的基本理念，这节课我从儿童身心特点出发，密切联系学生的生活实际，通过各种游戏活动，设置一个个生动的教学情景，引发有关保护牙齿的探究活动。学生通过自己的观察与分析，和对实际生活的回顾与体验中，不断的进行着对比认识。教师自然、巧妙的引导提炼中，逐步推进教与学的进程，从而达成本课的活动目标。在重难点解决部分，我恰当的运用了教学媒体，以学生为主体，为学生的兴趣、感受、体验做充分的准备。让学生通过媒体创设的教学情景，愉快、轻松的接受新知，开心快乐的学习，重难点变易又记忆深刻。“兴趣是最好的老师”，让可爱的媒体点燃课堂的气氛，点亮学生探究的心灵！活动目标：1、认识牙齿的作用，了解换牙是正常的生理现象。2、学会保护自己的牙齿，从小养成良好的口腔卫生习惯。重难点：学会保护自己的牙齿。活动方式：自主探究、活动讨论、活动过程：全课分五个环节：一、猜谜导入，了解牙齿的作用。 孩子对谜语很感兴趣，我设计了一个牙齿的谜语直接导入课题。再通过亲切自然的聊一聊，一道学生顾问局自己生活经验，体会牙齿的作用，自然又实在。二、观察牙齿，发现认识问题。 这一环节我设计了“照镜子，看牙齿”的活动巧妙的利用观察和比较，让学生自主探究发现牙齿的掉牙现象和简单的牙齿健康问题。三、表演课本剧，加深认识换牙，引发护牙思考。 这一环节通过表演学生喜欢的课本剧“我的小牙晃动了”，让学生加深认识换牙现象，同时引发护牙思考。这样既形象又容易接受。通过以上三个环节的铺垫，自动引发保护牙齿的探究活动。四、参与游戏，学会保护牙齿。 这一环节是本课的重点环节，通过“我是小牙医”的主题活动，设置一个个生动的情景，引发有关保护牙齿的探究活动。学生在对比、讨论、辨析中明确了正确的保护牙齿的方法。同时借助教学媒体易化知识，在认识虫牙是怎么形成的，我利用了这段动画（播放动画短片）。画面生动形象，很好的解决了虫牙形成的这种枯燥空洞说教，学生在轻松愉快中掌握了知识，明白了道理。在强调刷牙要注意的问题时，我也利用一段动画（播放动画短片），贴近孩子生活，易学易会，在有趣的动画面前，在欢快的节奏中，激发了孩子愉快的心境，学会了正确的刷牙方法，一举两得。整个环节，教师在自然、巧妙的引导中，逐步推进教与学的进程，达成本课活动目标。五、课外延伸，总结全课。 为了让学生养成坚持刷牙的习惯，我设计了一个记录早晚刷牙的表格，实用又使学生对刷牙感兴趣。最后，我送给孩子们一个节日世界爱牙日，让我们一起来珍惜和保护自己的牙齿吧！结束全课。我的小牙晃动了小乳牙：大家好，我是小乳牙。牙医生：小朋友们好，我是牙医生。小乳牙：我在六岁左右就开始晃动了。牙医