“教育管理学”教学大纲

一起学习 一起分享“教育管理学”教学大纲课程名称：教育管理学英语名称：Educational Administration任课老师：戴胜利总学时：54一、 教学目的和要求教育管理学是公共事业管理（教育管理方向）的专业方向课。本课程的教学目的在于使学生了解教育管理学的研究对象、意义以及教育管理学的学科体系和研究方法，了解教育管理实践和思想的演变过程，认识教育管理活动的理论基础，熟知我国现行的教育制度、管理体制和运作方式，洞悉教育管理领域的改革趋势，使学生通过学习，较全面地掌握教育管理理论知识，并通过一系列的实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、 教学内容第一章 管理、教育管理和教育管理学第一节 管理的意义和特性第二节 教育管理活动概述第三节 教育管理学学科分析本章习题：1、说说管理和行政的联系与区别。2、说说教育管理与企业管理的联系与区别。3、教育管理学产生于何时？第二章 教育管理活动的理论基础第一节 教育管理活动的哲学思考第二节 教育管理活动的社会学意义第三节 教育管理活动的心理学支持第四节 教育管理活动的经济基础第五节 关于组织的学说：教育管理活动的根基第六节 领导问题研究：教育管理活动的指南第七节 决策过程研究及其启示第八节 调动员工积极性的有力武器：激励理论第九节 有效沟通以保障管理活动的顺利实施第十节 教育领导者的管理本章习题：1、当前教育管理者应尽的社会职责有哪些？2、说说学校组织的特性。3、什么是组织的管理幅度？管理幅度与管理层次成什么关系？4、说说科层化组织环境和专业化组织环境的差异。5、举例说说什么是彼得原理？第三章 教育管理实践和思想的历史轨迹第一节 西方历史上的教育管理实践和思想第二节 中国历史上的教育管理实践和思想第三节 教育的科学管理思想第四节 教育的民主管理思想第五节 行为科学第六节 后现代主义教育管理思想第七节 学校教育的全面质量管理思想第八节 学校成为学习型组织的思想第九节 塑造道德领导第十节 以效能提高为宗旨的教育管理思想本章习题：1、说说夸美纽斯有哪些教育管理思想。2、稷下学宫的教育管理实践对后人有哪些启示？3、说说全面质量管理的涵义。第四章 教育管理体制的比较与改革第一节 概述第二节 从宏观层面看教育管理体制第三节 从学校层面看教育管理体制本章习题：1、什么是教育管理体制？2、说说中央集权型的教育管理体制与地方分权型的教育管理体制的利与弊。3、评述我国现行的校长负责制。第五章 教育政策与教育管理第一节 教育政策的定义和特点第二节 教育政策与教育法律第三节 教育政策与公共政策第四节 教育政策如何影响教育管理第五节 教育政策的出台第六节 教育政策的实施第七节 教育政策与教育管理的衔接错位第八节 校长工作与教育政策第六章 教育法律与教育管理第一节 教育与法律第二节 教育法与教育行政第三节 教育法与学校管理本章习题：1、我国教育法的体系由哪些部分组成？2、设置学校应具备哪些条件？3、教师与学生有哪些权利和义务？第七章 课程和课程管理第一节 课程的涵义第二节 我们的中小学课程结构第三节 新课程改革的理念第四节 课程管理体制的模式比较第五节 我国课程管理权力的分配及其发展第六节 我们为什么要实行三级课程管理体制第七节 学校的课程管理第八节 教师的课程管理本章习题：1、谈谈新课程改革的理念。2、我们为什么要实行三级课程管理体制？第八章 教师队伍建设第一节 教师队伍建设概况第二节 积极完善教师聘任制第三节 大力推进教师的专业化发展第四节 精心构建发展性教师评价制度第五节 努力提高教师培训的效能第六节 深情激发教师的工作热情第七节 深切关注教师的生命质量本章习题：1、教师队伍建设的主要内容是什么？2、如何促进教师的专业发展？3、如果你是校长，你将采取哪些方法去克服教师的职业倦怠？第九章 德育管理第一节 德育管理概述第二节 德育管理的组织第三节 德育管理的实施第四节 德育管理的评估本章习题：1、学校德育队伍的建设一般应从哪几个方面入手？2、距离说明德育评估中如何将定量方法与定性方法有机地结合起来。三、 主要参考资料：1. 吴志宏主编：新编教育管理学，华东师范大学出版社2008年版2. 吴志宏主编：教育管理学，人民教育出版社2006年版3. 吴志宏主编：中小学管理比较，上海教育出版社1998年版4. 吴志宏著：教育行政学，人民教育出版社2000年版5. 黄崴著：教育管理学，广东高等教育出版社2002年版