寻找幸运花瓣儿教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/64寻找幸运花瓣儿教学反思寻找幸运花瓣儿教学反思寻找幸运花瓣儿教案西师大版六年级语文下册寻找幸运花瓣儿教学设计寻找幸运花瓣教学设计教学目标1在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。2理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。3联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现幸运也许是一种心灵感受”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/641理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。2联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现幸运也许是一种心灵感受”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学过程一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢引导学生交流，相机板书“花瓣”。2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考作者几次寻找五瓣幸运花瓣，2、小组合作，从三次寻找精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/64幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“”划出来；完成表格3、全班交流1、第一次我是怎找的心情怎样把你地理解送到有第一次寻找中。2、第二次我又是怎样找的“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想理解“悻悻然”。3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的希望此时我心情如何，于是又开始了第三次寻找。我怎样去找重点分析片段一“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/64边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊作者是从哪一方面进行描写的他还会怎样寻找引导学生续说。片段二“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”这段话作者是从哪一方面进行描写的模仿文中的写法，想象因为“我”太专心做某事，有什么情形可能没注意到_,我没_。_,我没_。我只是在_。4、“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”这样的描写有什么作用5、“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。”“几乎”一词能去掉吗为什么你觉得此时“我”的心情如何6、就在我几乎要放弃的时候，忽然发现了什么引读，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/64读出惊喜之情。这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村啊”真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处啊”三、揭示主题，升华情感。1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢我得到了什么呢2、理解“乐此不疲”，“幸运”是什么呢3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么理解最后一段。4、总结全文，升华主题。其实快乐就在我们身边，关键是我们要用心去感悟生活，用心去感受快乐。希望你们通【寻找幸运花瓣儿教学反思】快乐源于发现幸运是心灵感受精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/64寻找幸运花瓣教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特“那天，你猛然间问我丁香有几个花瓣”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗或者是同学对同学说的也许是老师对学生说的给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。其次，文章以“我”的心情变化作为线索，希望而至失望，失望继而希望，希望而至惊喜，心情在希望与失望之间起起落落，让一件平常事有了跌宕起伏之感，让读者也满含期待。直至终于寻到五瓣儿丁香，宛如“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，让人欣喜不已。再次，文章写了三次寻找五瓣儿丁香的过程，略写第精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/64一次和第二次的寻找，而详细描写了第三次寻找五瓣儿丁香的经过。因为前两次寻找过程的衬托，铺垫，第三次寻找格外引人关注。为何不详写第一次寻找的过程呢详略之间，让人感悟到“专心致志即能找到快乐。”文中的“你”，善于观察善于发现善于激发，是他让人体会到生活中的乐趣。文中的“我”，充满希望、乐于发现、坚持不懈、专心致志，更善于感悟生活。更让我们关注的是，作者的故事究竟带给我们什么感悟我读了好几遍，还是觉得有些迷惘，如果说寻找幸运花瓣这篇课文是为了告诉大家幸运是一种心灵感受，孕育希望，努力实现希望就是幸运，那么，作者为什么又要写“我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。这快乐是源于一个发现吧”似乎主题落脚到了“快乐”，写作者对快乐的感悟，即过程即快乐，专心即快乐，发现即快乐。那么“幸运”的感悟呢不是寻找幸运花瓣吗后来在网上一查，原来课文删掉了原文的两个自然段幸运也许只是一种心灵感受当你心中萌发了一个希望的时候，于此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说“我是一个幸运的人。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/64我不明白编者为什么删掉这两段，而且把课后题设置为你品尝过“发现”的快乐吗快乐还源于什么难道只想让学生理解到幸运花瓣并不能带来幸运，但是能够带来快乐快乐，源于发现我的理解是“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中体会到了快乐，也感悟到了幸运即是萌发希望与实现希望。另外，这篇课文几处细节值得注意1第一、四自然段中，两处有“你”说的话，却没有用引号，但是第十自然段同样引用“你”的话，却用了引号。2有两个自然段，为了突出，把冒号后面的语言另起一行，学生可能会认为是两个自然段。3课文中“四瓣儿”出现了六次，每出现一次代表了什么心情，课文为什么这样反复，值得探究。4找到五瓣儿丁香后，作者数花瓣应该怎么理解，此处用了顿号，表达了什么心情，可以探究。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/645这篇课文全是短句段，显得干净利落。可以从“乐此不疲”入手，详读“第三次寻找”，体会“专心致志”。串上“希望”“坚持”“发现”，课应可成。寻找幸运花瓣儿教学反思五年级语文上册寻找幸运花瓣1教学反思语文A版寻找幸运花瓣教学中，我设计了这样一段模仿性的写作练习模仿课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我先引导学生品读文中小主人公寻找幸运花瓣的重点段落，学生在读的过程中体会到作者把我寻找五瓣丁香花的过程写得非常细致、生动。然后让学生说说作者是从几个方面把这个片段写的如此传神。学生归纳出可以从人物的动作、神态、语言、心理活动这几方面来写。接着我让学生读读本次模仿性写作练习的要求，学生触类旁通总结出可以写一个人在寻找东西时寻找的动作，也可以写寻找时是怎么专心致志的，还可以写寻找到东西时一刹那的情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/64景和激动的心情。最后我让学生小组合作从这几方面入手，把一个人寻找东西的情景写具体。学生的积极性一下子被激发出来，有的构思情节，有的策划人物的动作，有的想象人物的语言，有的揣摩人物的心理，不一会儿生动、具体的描写人物寻找东西情景的片段在学生们的手中诞生了。如我的乒乓球掉进电视柜下面去了，我找来手电筒，趴在地上，把手电筒从左照到右，再从右照到左，反复多次后，我惊喜地发现乒乓球静静地躺在一个角落里。我起身找来一根竹竿，费了九牛二虎之力把乒乓球弄了出来。又如妈妈在找她的金项链，忙得不可开交。只见她一会儿趴在地板上，扫视着地面；一会儿翻箱倒柜，把家里弄得乱七八糟；一会儿打开手电筒，在角落里仔细搜寻着效果与反思阅读是表达的基础，课内课外的阅读是学生增长知识、扩大视野、提高语言文字素养的重要途径，也有助于解决作文中写什么和怎么写的问题。学生阅读的那些典范文章，可以为作文提供丰富的养料，可以使作文学有榜样。本册教材的写作指导不仅反映在6篇的作文指导上，更重要的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/64是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。我在上述课堂教学中寻找到读写结合点，根据课文的表达形式，如课文的结构特点、写作方法、语言特色等方面设计写作练习，做到先读后写，读写结合，为提高学生的表达能力奠定了基础。经常结合阅读教学安排一些作文训练，可以使学生认识到读与写的密切联系，让学生在阅读中体会写作，自觉地从阅读中学习各种写作方法，在写作中运用学到的方法，从而有效地提高作文水平。寻找幸运花瓣儿教学反思2015食品安全培训心得体会心得一食品安全培训心得体会食品安全是关系国计民生的大事，在学校直接关系到广大师生的身体健康和生命安全。为了提高学校师生参与食品安全的意识，普及食品安全科学知识。根据定兴县教育局关于进一步加强学生食品安全教育的通知精神和要求，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/64我校于20XX年5月6日5月20日在全校开展了食品安全教育活动。经精心组织，开展了形式多样、内容丰富的食品安全宣传教育活动，掀起了全校师生广泛参与的食品安全教育活动高潮，取得了显著成效。具体总结如下一、学校领导高度重视，精心组织，方案周密，提高了全校师生对开展“食品安全进校园“活动重要意义的认识，认真制定计划、任务落实到人、责任到位，确保了活动顺利开展。二、在活动期间，我们学校做到了“三个一“，即上一节食品安全为主要内容的健康教育课召开一次食品安全主题班会办一期以食品安全为主题的卫生与健康宣传拦。三、学校开展“食品安全进校园“活动期间，通过在校门悬挂横幅、张贴标语，宣传食品安全知识，营造“保障食品安全，建设和谐校园“的良好氛围。四、活动开展期间，每天中午在校园广播中利用15分钟时间，向广大师生宣传食品安全，并鼓励大家积极主动精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/64投稿，提供食品安全等相关知识，得到了广大师生的广泛参与。五、通过开设健康教育课、“生活中的食品安全“专题讲座、宣传栏等多种形式，向广大师生介绍相关的食品安全知识，如如何识别真假商品、如何做到健康饮食、各种有色食物对补充微量元素的特效、土豆变绿不能吃、豆荚半生吃了中毒等知识，组织学生进行了一次食品安全常识的全面宣传教育大会，引导学生科学饮食。六、学校进一步加强了师生饮用水的卫生安全管理，严格把好源头食品卫生安全关。通过食品安全宣传教育活动，普及了食品安全科普知识，增强了师生的自我保护意识、健康意识和维权意识，全校上下，形成了人人关注、支持、参与食品安全的良好氛围。心得二食品安全培训心得体会为全面贯彻落实国家食品药品监督管理局与教育部关于深入开展学校食堂食品安全专项整治工作的通知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/64要求，根据上级安排，我参加成都市举办的为期五天的培训，聆听了专家们的讲座，受益匪浅。一、食堂工作人员与食堂从业人员签订层层安全责任书，形成健全的学校食品安全管理组织机构。管理人员及从业人员分工明确、责任到人。学校定期或不定期的对学校食堂进行全面的安全检查工作。二、严格按照餐饮服务许可管理办法的规定办理餐饮服务许可证。并严格按照餐饮服务许可管理办法的规定开展工作。三、制订并严格落实食品安全管理制度。每日两次对工作环境进行清洁并保持使食堂工作环境经常性的清洁卫生。严格执行食堂“四防“，有消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及孳生条件的防护措施。四、建立从业人员健康管理档案，定期进行健康查体并领取健康证书，做到了从业人员持有有效的体检合格证上岗。按照规范，食堂从业人员当患有妨碍食品安全的疾病时及时上报，食堂管理人员及时调整工作岗位。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/64五、积极开展食品安全知识和技能培训，从业人员掌握必要的食品安全知识。对食堂从业人员定期进行食品安全知识教育和食品安全技能培训，并建立从业人员培训档案。六、落实索证、索票制度。采购食品及原料严格按照上级主管部门的要求，实行食品及原料的准入制度。坚决杜绝国家禁止使用的或来历不明的食品及原料、食品添加剂及食品相关产品，严把好进货渠道关。对蔬菜原料进行农药残留检测，合格后方可使用。学校食堂采购食品及原料、食品添加剂及食品相关产品时，及时索要其卫生许可证、产品质量检测报告等。建立健全食品及原料进货台账。建立严格的进货检查验收制度，进货验收后，检验人员要签字负责，并注意产品保质期，原料、食品储存必须在保质期内使用，严格避免出现过期食品及原料。食品及原料的存放，严格按照管理要求进行分类存放。七、清洗消毒。食堂备有有效地洗涤消毒设施和餐具架，能够使餐具和炊具保持清洁。消毒用具与其他用具分开存放，消毒人员能够掌握消毒液消毒和高温消毒的基本消毒常识，餐具、炊具消毒效果能够达到规定要求。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/64八、加强食品加工制作管理。食品加工和制作环境中禁止存放有毒、有害物品以及个人生活物品。原料、半成品和成品的存放，按照区域规划进行分类存放和加工。运输合存放食品原料的工具和设备设施经常清理，保持清洁。购买原料和食品注意保质期，做到有计划的少买勤买，杜绝使用超期变质等影响食品安全的可以食品和原料。食品原料加工清洗过程，严格按照操作规程要求进行操作，清洗彻底，生熟分开加工和存放，严格杜绝未加工清洗与已加工清洗的食品及原料的交叉污染和生熟食品的交叉污染。豆类食品煮熟煮透，确保食品无毒副作用。冰箱冰柜中存放的食品，存放时间超过2小时，食用前必须加热。九、食品留样管理，按照规定要求购买单独存放食品留样的冰箱，并购置足够数量的存放食品样品的保鲜盒，保证冰箱24小时通电并正常运行。食品留样有专人负责管理和清理处理，留样食品存放时间必须达到48小时以上。十、所需食品原料及食品添加剂。如酱油、醋、味精、食盐、花椒等，做到专店采购。有专人负责、专柜存放、有专用工具。并且设立专用台账。通过短短一天的培训是我真正懂得了许多食品安全知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/64识，这将在我今后的工作中起到无足轻重的作用。【寻找幸运花瓣儿教学反思】心得三食品安全培训心得体会近年来，随着“三聚氰胺“、“瘦肉精“、“染色馒头“等事件先后曝光后，食品安全问题越来越令人堪忧，能否保证餐桌安全，让学生吃上放心饭成为各级政府亟待解决的民生大事，在此背景下，我市率先开展食品安全专题培训，我有幸于年月日参加了此次培训，通过学习，使我对食品安全有了更深的认识。作为学校食品安全，我认为应抓好以下工作1、对我校的培训工作高度重视，始终把培训工作作为促进食品安全工作取得实际成效的基础性工作，持之以恒，扎实抓好。把培训摆在重要的议事日程，专题研究和安排部署学习计划，明确学习重点和内容，动员所有人员提高认识，努力提高我校食堂食品安全工作综合素质。2、抓好食品安全的宣传教育，在师生、食堂从业人员中，广泛开展食品安全法的学习，通过小手拉大手、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/64一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，从而带动整个社会，使之全民认识食品安全工作的重要性、迫切性，提高食品安全意识。3、抓好食堂饮食安全管理，严把食品采购关，切断食源性污染和疾病的发生，大宗食品定点采购，严格索证，建好台账，严禁采购散装调味品，做好蔬菜农药残留检测，不符合要求的蔬菜，严禁进入校园，加强食用油、禽畜肉等的检查，确保安全；加强从业人员卫生安全教育，规范食品加工销售过程管理，以保证食品卫生安全。民以食为天，食以安为先，我们将积极行动，落实“全市食品安全专题培训“会议精神，切实抓好学校食品安全管理，保证广大学生饮食安全。心得四食品安全培训心得体会20XX年4月13日至2015年4月19日,我有幸参加了由中国食品工业协会举办的第五期食品安全师暨师资选拔培训课程。7天7夜紧张而快乐的培训结束了，我长地舒了一口气，我们从各个培训专家的精采讲课中学到了很多对今后从事食品生产很有用的知识，但同时又感觉到自己肩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/64上又多了一份沉甸甸的责任。解决食品安全问题任重而道远，我们每个人都有义务为中国乃至全世界的食品安全贡献自己的绵薄之力。以下是我个人的一点体会同大家交流1食品安全问题是全球性的问题它不止存在于中国，在国外也同样存在；不止不发达国家有，发达国家也一样不少。食品安全问题不因经济的发展程度、科技水平、民族、种族等的不同而不同，它是全人类共同面对的问题，任何国家或个人都不能片面指责其它国家。2食品安全问题很可能造成跨国家跨地区的危害，任何人或任何国家都不太可能在危害发生后独善其身。因为世界村的趋势日趋明显，地区商品的流通越来越全球化。3诚信是食品安全问题的根基，失去了诚信食品安全问题就无法从根本上彻底解决，食品安全问题需要政府、种植收割、食品制造、流通、餐饮等各相关环节从业人员都讲诚信，才能构筑食品安全的坚固堡垒。4掌握好食品安全基础知识是做好食品安全的关键，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/64不学习食品安全基础知识就无法从科学的角度解决食品安全问题。5食品安全师的工作在食品企业的作用日益明显、重要，作为一名合格的食品安全师不但要解决好本单位的食品安全问题，更要加强对本单位食品安全问题的全员培训。6食品安全培训师不但要作好本单位的食品安全培训，更要将食品安全意识灌输给全社会，让每个人都逐渐提高食品安全意识，减少食品安全事件的发生。学习后我们对食品安全问题的重要性有了更深刻的理解，结合我公司具体实际情况我认为1应该配备专职的食品安全专业技术人员、管理人员，成立食品安全问题领导小组由总工程师直接领导，从研发部、品管部、采购部和制造部分别选出2名兼职的食品安全管理员，定期开会讨论和解决公司内的食品安全问题。2建立保证食品安全的各项规章制度，将食品安全事件同员工的绩效挂勾。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/643每年选拔2名以上员工参加食品安全师培训及考核，使公司持证安全师的比例达到10以上，加强对职工食品安全知识的培训，特别是对食品添加剂使用卫生标准GB27602015及食品安全法进行深入的学习，每季度组织本单位全体员工对食品安全问题进行内部或外部培训。4重新对我公司设备布局和工艺流程对行风险评估，使之更趋合理、完善，防止食品安全事件的发生。5对研发、采购、生产、仓贮及运输等环节进行食品安全风险估计并全程监控，防止不安全事件的发生。总之，通过这次培训学习，我收获了很多，不但初步掌握了食品安全知识，也启发了我对实际工作中预防和处理食品安全问题的思路。“民以食为天，食以安为先“，让我们食品行业所有从业人员一起努力共同筑造食品安全的万里城墙吧寻找幸运花瓣儿教学反思2015花瓣飘香教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/64反思一花瓣飘香教学反思学校奉献杯赛课，我上了花瓣飘香第二课时，通过对文本的认真研读，和作者一样也被小女孩的孝心感动着小女孩为了让生病的妈妈高兴去作者的院子里摘花，但又为了不影响其他赏花人的心情而不忍摘下整朵花，他时刻牢记爸爸的叮嘱，把不惹妈妈生气当成金科玉律来遵守。多么善良的女孩呀，是我们现在这批独生子女的学习典范，我这堂课的教学思路是这样的一、复习部分齐读课题后激趣引导学生再次聆听这个感人的故事，通过听课文录音，知道小女孩是个懂事孝顺的孩子二、新授1、从文章那些语句看出小女孩善良、懂事、孝顺的品质精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/642、学生自读感悟并勾画语句3讨论交流立足于三组对话，展开研究性学习。引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。并指导对话的朗读。在交流过程中珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。另外“摘花过程“那段也看出她懂事。再进行感悟三、延伸1、作者被小女孩的行动感动了，你从那儿读出来2、你被小女孩的行为感动了吗如果你有一枝月季，你送给谁再引导学生也学一学小姑娘对周围关心过自己的人表一表心意，让我们的爱心也像这花瓣一样向周围的人散发出淡淡的香味。3、拓展作业请同学自己设计一片花瓣，在花瓣上写对母亲问候的话或小诗，并送给你的母亲，祝她们节日快乐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/64课就这么简单，成功之处是我抓住本文的文眼“懂事“展开教学。通过人物的对话语言、动作、表情等突出人物形象，为了加强对“飘香“象征意义的理解，深化感情，升华主题我设计课题一共读了四次，每一次都在特定的情况下朗读，感悟到的情感也不尽相同第一次，在上课伊始，通过教师评价暗示学生课题要读得好听；第二次，在学生感受花瓣的美、香的基础上，引导学生二次读课题，加深对花瓣美与香的感性认识；第三次，在学生读懂小女孩美好心灵的基础上，三读课文，使学生感悟到小女孩对父母的深情像花瓣散发出的芬芳，悄悄飘进了作者的心，作者被深深地打动了；第四次，读在全课结束时，代表着让同学们的爱心也像这芬芳的花瓣一样向周围的人散发着淡淡的一瓣心香。这四次课题的朗读一咏三叹，意义深远，令人回味无穷。课后，学校听课老师也和我作了交流，在肯定优点的同时，也指出我今后努力的方向。1在朗读人物对话时，提示语不读。朗读有待加强2在指导“小女孩摘花“一节还不够细致，不能仅仅从“小心地“双手捧着“两个词指导。其实“飞快地“一词很有嚼头。可以说小女孩怕阳光晒到花精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/64瓣，花会枯萎，花没那么香了；可以说她想让妈妈摸到带有露水的花瓣；可以说花儿好看不能摘，她怕自己摘花瓣被别人发现。可以说小女孩怕妈妈没看到她人，不知道她去干吗的，会很担心的，所以她要快点走可以说这样一个时刻爱着妈妈的孩子，事事为妈妈着想的懂事孩子形象展现在读者面前。以后在钻研教材方面还要下一番功夫。针对以上问题，在以后的教学中努力改正。反思二花瓣飘香教学反思花瓣飘香主要讲了一个小女孩为了让病中的妈妈高兴，摘片花瓣送给她，表明了她是个懂事的小女孩。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切，学生很容易读懂。因此，我觉得这样的文章在教学时需要浅入深处，不能仅仅浮于文字表面流于形式。这篇课文主要是以人物对话为主线展开叙述的，通过初读，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事“，所以在精读课文环节我设计了这样一个问题从文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢让生抓住文中的三组对话，引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。在教学时，我通过以下几个方面展开教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/64学一、抓关键词，感悟小女孩的内心世界小女孩的答话是朗读的重点，因此我在教学时抓住关键词，让学生边读边想象，从中体会小女孩的懂事。例如在感受小女孩孝顺时，通过“摸上去像绒布“、“闻起来有淡淡的清香“等词句体会小女孩为了让生病的妈妈高兴，“摘花瓣送给她“的一片真情。在体会小女孩爱花时，抓住“舍不得“不好意思“等词语让学生感受小女孩虽然为了让妈妈高兴摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花。在感受小女孩听话时，抓住“闪动的泪花“让生谈谈这是怎样的泪花这泪花中包含着什么学生有的说是激动的泪花，有的说是思念的泪花，还有的说是难过的泪花。在交流过程中，我珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。二、创设情境，展开想象学生通过文中相关词句很容易就能体会到小女孩的懂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/64事，因此在教学时，我努力探寻文本的空白处，通过创设情境，让生展开合理想象，与文中的人物进行对话。例如在学生感受到小女孩送花瓣是为了让妈妈高兴后，我让学生想象妈妈收到小女孩的花瓣后，会说些什么小女孩的心情会怎样再如，课本最后写作者在小女孩的感染下，买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在了母亲的阳台上，在此，我让学生展开想象作者在把两盆花送给小女孩与他母亲时,分别会说些什么通过情境的创设，让生发挥想象，给予了学生深入思考与言语表达的训练，进一步理解文章内涵。三、抓住题眼，升华主题在课文学完时，我让生再次品读课题，并让生思考这花瓣中飘着什么香引导生领悟“飘香“的象征意义。这种香味不仅仅是花香，更是浓浓的爱，此处在教学时引导的较好。本节课的不足之处1在品析完文中的关键词后，给予学生充分朗读的时间略少，忘记让生分角色朗读课文，所以课堂节奏有些过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/64紧，导致最后时间多5分钟左右让生完成补练习。2对于学生的回答引导、评价还不到位3个别问题的设计不深，让学生的回头流于形式反思三花瓣飘香教学反思今天我上了花瓣飘香一课，这篇课文写的是一个小女孩摘花瓣给生病的妈妈的事。表现了小女孩是个爱花、懂事、有孝心的好孩子。这篇课文主要是以对话形式展开的，情节直白，情真意切。新课标指出语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考“、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。“花瓣飘香的香味如何才能飘出来呢“动情“不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情“，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠。依据年段特点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/64和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题这是一个怎么样的小姑娘然后围绕“懂事“，立足于三组对话，展开研究性学习。采用“自读感悟合作探索“的教学模式，放手让学生自己去读，在读中去感悟，通过学生自主感悟自由表达来体会文章的内涵。最后进行口语拓展训练“如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么作者的母亲看见了月季花又会说什么“自我感觉在这个过程中，学生在交流时不够充分，对品词析句做得还不到位。郑校长一语中的指出了问题所在教师应继续追问，和他同样意见的举手谈谈你的感受。你从这个句子中知道了什么哪个词语印象深刻从这个词语中你又体会到什么这样学生才会抓住重点语句谈体会。要面对更多的学生，把学生“追“到文本中，“追“到词句中。郑校长既指出了问题的原因，又给出了解决问题的方法。正像郑校长说的以后，在引导学生对课文内容理解上，要做到“三说“让学生说；让学生多说；让多个学生说。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/64反思四花瓣飘香教学反思花瓣飘香这课没有明确说出“我“是什么性别，这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写，但反复阅读，让我作出作者也可以说文中的“我“是个男性的决定，也许我的判断是个错误，但我很想用这种错误来教，因为这样能够让顽童变得细腻，特别是让班级中那些调皮的孩子变得细腻。李大钊曾经这样教育自己的女儿，即让自己的女儿有点野性，并且还专门撰写文章让男孩子有点柔性，因为这样男孩子、女孩子才会有更大的创造力。从这篇文章我们可以看出“小女孩“是很有创造力的，虽然这个小女孩没有表现出野性，但“真是个懂事的好孩子“却展现给我们的应该是这个小女孩的创造力，寻找幸运花瓣儿教学反思2015苏雅的画儿教学反思反思一苏雅的画儿教学反思通过思考、试教、师傅的评课，我发现本节课的亮点可以放在教学设计的线索上。尝试以苏雅的画儿经历的两次变化为线索，但是关键在于以什么样的方式明晰这一线索呢经过反复思索，决定利用幻灯片的形式出示三副打精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/64乱顺序的画儿，导入问题读了课文，请你给这三幅画排排序。学生自然而然地就以图为线索将全文串了起来，同时在课文的讲解中，按顺序的方法通过板书将三幅图的变化呈现在学生面前，清晰且简练。可以说，在试教的过程中，效果不错，正式讲时，也成为了本次课的亮点。有了亮点，仅仅是展示了教师，而真正的课堂是要看学生的表现。本节课，学生的表现良好，回答问题声音洪亮、答案比较准确，尤其有感情朗读方面让人喜悦。可是由于试教时目的过于简单，更多是想让环节更加流畅，没有考虑学生自身的因素，公开课时脑子里也都是我那已经滚瓜烂熟的教学环节，没有装着学生。导致在本应是亮点之二的“小采访“中，过于急躁，生怕学生回答不上来，耽误时间，于是自己全都替学生说了出来，也至于后来下课铃还没有响，本课的内容已经结束了。上完课，反思的时候，心中充满了遗憾，回答问题的孩子朗读地特别到位，怎么会说不出来呢太过急躁、心中不装着学生，那么这堂课必然会失败。这篇课文讲的道理是只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。因此让学生懂得这个道理是本节课的情感目标。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/64可是怎样将抽象的道理与生活实际联想到一起呢于是我查阅了很多资料，而且选用了一个类似课文、较贴近学生生活的小例子，来引导学生理解这个道理，并且也来说一说好事变坏事的例子。可是在公开课上，我的引导并没有启发学生，他们也没有说出恰当的例子。实际上，在试教过程中，我就应该发现这一情况，试教5次，五个班对于后来这个问题的表现都不一样，我却没有引起重视，过分相信本班学生的能力。直到下课，我也还是解不开这个谜怎样才能让学生理解呢后来程校长给了我提点，我才发现实际上我被自己饶了进去。凭孩子现在的知识水平、阅历等仅仅能理解，但是要求他举出这样的例子却是难题了。大家说试教的次数不能太多，我不觉得是这样，不过，每次试教要报有不同的目的，得反思、修改才可以。这次课还遗憾在，没有预设如果提前讲完该怎么做。遗憾是每次课必有的感受，不要让遗憾重复就是进步。反思二苏雅的画儿教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/64苏雅的画儿是小学语文S版教材第三册第25课的教学内容,本节课要达成的教学目标是正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下,恰当运用远程教学资源进行教学,课后反复认真反思,认为这节课的成功之处有以下几点一、以读为本,注重培养学生的朗读能力在语文课程标准中指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。“在本节课的教学中,我十分注重创设读的情境,如“苏雅满意地端详自己画的图画“我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详“苏雅哇的哭起来“我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气,声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上“爸爸,你的主意真妙“学生读时兴趣盎然,高兴得不由自主地跳了起来,在读书中感受到人物心情的变化,把整节课推向高潮。二、读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。本文的线索是苏雅的画,围绕这一线索苏雅的感情学习了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/64苏雅的画儿一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事“的事，他们的回答真是精彩纷呈。有的说“我的衣服破了一个洞，妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁，看起来更好看了。“有的说“我画画的时候，本来想画一只天鹅，结果画得太低了，就画成了小鸭。“有的说“我的裙子太长了，我把它剪下来一截，结果又短了，我就把妈妈的别的布缝上了，结果多了一层花边更好看了。“有的说“我本来想画太阳，画的有点大，我就把它画成了呼啦圈。“我觉得多给孩子们训练空间,老师当个忠实的聆听者,这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。反思三苏雅的画儿教学反思苏雅的画主要是让学生明白只要肯动脑筋，坏事能变成好事的道理。在研读课文的过程中，我采用了分意义段朗读的方式。首先，指名朗读1到3自然段，体会苏雅画好画的高兴满意之情；其次，朗读第四自然段，请孩子们讨论汇报如果你遇到这样的事情，你怎么办再次，同桌分角色朗读5到10自然段，画出爸爸说的话，并齐读爸爸的话，连接到课后习题让学生谈谈自己遇到过类似的情况吗怎样处理的这部分是课文的重点、中心。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/64再次，小组分角色朗读课文的11到15自然段，感受苏雅和同学们什么心情。最后，总结全文，想一想，通过这次绘画比赛，苏雅的最大收获是什么。学习课文以后，你懂得了什么呢，又一次提示课文的主旨只要肯动脑筋，坏事能变成好事的道理语文是母语的教学，更是心灵的洗涤过程，所以在完成听、说、读、写的过程中应以情感的教育贯穿始终。寻找幸运花瓣儿教学反思2015雨点儿教学反思反思一雨点儿教学反思雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。在上课时，先用猜谜作为导入，激发学生的兴趣。再通过指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉“、“散步“、“奔跑“、“跳跃“。又以动作来让学生理解“什么是散步“、“什么是奔跑“、“什么是跳跃“。学生纷纷扮精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/64成小雨点，一边做动作一边朗读诗文，指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。接着，我又问如果你是小雨点，你还会落在哪里呢会干什么呢先让让学生说一说，最后再让学生写下来，孩子们个个来了劲，说得还真不赖。有的说“雨点落在房顶上，在房顶上看风景。“有的说“雨点落在瓦片上，在片上弹琴。“有的说“雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。“仿写时，陆晨昊小朋友写得更妙雨点雨点落进果园里，给苹果树加营养。雨点落进草丛里，给毛毛虫洗澡。雨点落进泥土里，给种子、禾苗喝水。雨点落进竹林里，给春笋敲响了闹钟。他还在课文基础上进行了改写，看来还不能小看这群娃娃，在以后的课堂上要多进行这样的训练，其实孩子的潜力也是无穷的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/64反思二雨点儿教学反思雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用“千条线万条线，落入水中都不见“这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导“春天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了呢“我点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出“池塘“这个词语，知道学生读准了字音，又问“雨点又是怎样到小池塘里去的呢“，从而引出四会字词语“落进“。请孩子利用表演的方式更清楚地理解“落“的意思，并提醒学生“落“是上下结构，并非左右结构。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/64二、指导看图，理解字词，读出感情。我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉“、“散步“、“奔跑“、“跳跃“。特别是在理解“散步“时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。三、展开想象，练习说话在第二课时的教学中，我让他们想想雨点还会落在哪儿在那儿干什么你们真是一个个小诗人我把孩子们的话写在黑板，再让他们美美地读一读雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/64雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。雨点落进竹林里，竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。反思三雨点儿教学反思雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。俗话说兴趣是最好的老师。我创设情境引入，激发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/64学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语“飘落“和“数不清“为了让学生理解“飘落“一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落“一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如“秋天到了，树叶从树上飘落下来。“当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。“一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的“学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶“有的说“星星“还有的说“蚂蚁“等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。我还注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/64文。今天这节课作为一堂年级公开课，应该说我的备课还是比较充分的，课上环节也比较顺利，基本上达到了预设的教学目标。我认为这堂课存在着以下不足之处一是本堂课有一个环节，即在文中找出含有“数不清“云彩“飘落“这三个词的句子这一个环节漏掉了。后来虽然补上了，但是显得生硬，导致了教学内容的脱节。究其原因，是自己的准备还不够充分，临场的应变能力不足，这里漏掉的环节其实可以省去。二是教师扶得过多，学生的自主性不够明显。如，飘落一词的含义，可以放手让学生结合生活实际去理解，不一定非得说出意思不可。三是朗读的指导不到位。如，小雨点儿和大雨点儿的对话，学生并不明白所谓的对话是什么，读起来没有达到预设的效果，一问一答不明显，语气平淡；第五自然段没有读出感情，感觉不出雨后景色的美丽、漂亮。四是受条件限制，无法使用课件，只能借助图片、描述、想像等辅助手段，无法让学生更生动直观地了解小雨点儿和大雨点儿给大自然带来的变化，尤其是“花更红了草更绿“了一句，“更“字很难从图片中体现出来。反思四雨点儿教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/64雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。首先，把识字融入到句子教学中。我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/64也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语“数不清“和“飘落“当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。“一句时，我问学生“课文里说什么数不清你们还知道什么东西也是数不清的“学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶“有的说“星星“还有的说“头发、羽毛“等。在学生理解“飘落“一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如“秋天到了，树叶从树上飘落下来。“冬天到了，雪花从天上飘落下来。“这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。【寻找幸运花瓣儿教学反思】其次，注重朗读的体验和朗读的指导开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/64读了课文知道了些什么学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/64感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语