《十几减九》,

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5十几减九,文章来源M一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学第二册P1012页第二单元十几减九。二、教材分析本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。三、学生分析本课时面对本班50个学生进行教学，102班的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了认识的基础；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能；能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等，这都有利于他们在学习过程中通过思考找出自己的学习方法，并逐渐形成自己有效的学习方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5式。但有几位学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢进步。四、教学目标1、知识技能让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、过程方法让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。3、情感目标让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。4、教学重点、难点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程。体验到计算方法的多样化。五、教学过程（一）引入（创设情境）师锦泰小学举行了新年游园会，你们想看看当时的情景吗我们先来看看套圈活动吧图中小明投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中（二）展开1、提出问题师有几个没有投中，怎么列式呢2、解决问题生139_（预计有的学生可能会报出结果）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5师算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想办法算139的结果，可以用你的小棒来摆一摆，也可以在自己的练习本上画表示。3、汇报生我是数出来的，可让这位学生数一数没投中的。生我是想9413，所以1394（教师板书“9（）131394”）师哦你是想9加几等于13，所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”，（并板书“想加做减”），谁也是用这种方法来解决的生我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。师还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆，学生操作小棒。把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。从10根里去掉9根，还剩1根，剩下的和3根合起来是4根。（摆好后让学生口述操作过程，学生说不清的教师可适当引导）根据学生的操作，教师随机板书。师这种方法我们就叫做破十法，并板书“破十法”。师还有其他的方法吗生我用数上棒的方法，从13根小棒里拿出9根，还剩4根。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5生我是画表示的，我先画13个，然后划去9个，还剩4个。生我把9分成3和6，13310，1064。师以上的这些方法，你认为哪种最简单4、拓展师刚才大家通过自己的努力解决了一个活动，后面还有几个活动，你也能解决吗可以四人小组为单位选择一个活动，共同完成列式计算。组1我们解决的是卖气球，有15个气球，卖出了9个，还剩多少个算式1596师你们是怎么算的，其余3人还有不同的算法吗组2我们解决的是猜谜，有15个字谜，猜中9个，还有几个1596师你们是怎么想的组3我们解决的是卖风车，有16只风车，卖了9只，还剩几只1697师你们是怎么算的5、小结观察这几道算式，你发现了什么生他们都是减9的生他们都是十几减九的师大家的发现真了不起。今天我们学的就是“十几减九”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5的算式。（板书课题）6、自主练习，巩固方法师十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗学生边说教师边板书，并能在序地排列。师你会算吗用你喜欢的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌说说你的算法。师你算的是