初级汉语教程教材分析

初级汉语教程教材分析 2015级汉语国际教育硕士 马尚敏1、 教材综述 （一）基本编著情况 初级汉语教程第一册修订版，由杨寄洲主编，北京语言大学出版社出版发行。 全书共60课，在正规的教学单位可以使用1年，共分为3册，第一册1-20课，建议课时为每课2-4学时（每个学时50分钟）。第二册21-40课，建议课时为每课6-4学时。第三册41-60课，每课6-8学时。每一册根据教材的难度建议课时都有所不同。 教材体例包括：语音、生词、课文、注释、语法和练习，根据各课具体情况略有不同。本文着重分析第一册 初级汉语教程。（2） 适用对象 这套教材的适用对象仍然是零起点的汉语初学者。但本书主要是适用于少数民族的汉语教学。（3） 编写观念和原则 编写这套教材的指导思想是：以语音、词汇、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生的听说读写言语技能，培养他们运用汉语进行社会交际的能力。因为本套教材注重少数民族的汉语教学，所以语言要素的讲解和练习不是孤立进行，而是和社会交际紧密联系。无论是语音、语法词汇教学都要贯彻实践第一，交际为主的原则，应该精讲多练，双向互动。(4） 目录 目录分为本课标题、课文题目、生词、注释、语法、练习这几个部分。值得注意的是前两课作为奠基内容，语音部分在课首。2、 词汇 这套教程共有生词2300多个（第一册540多个，第二册740多个，第三册1000多个）这些生词充分照顾到了汉语水平词汇与汉字等级大纲的规定，每课都有一定的量的控制。本文将教材中词汇量进行归纳。第一册共有二十课，本文重点取1至10课词汇进行分析。词类课时第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课第十课生词总量252915 15301818312216名词9205131611101491动词0781133852形容词61105221214副词3000122330其他7121701530 其他包含数词、量词、连词 每课平均有21 个词。名词平均每课有10.8个，形容词每课有3.4个，动词大约有3.8个，副词有1.4个，其他2.7个。名词分布的频率较高，然后是动词，其次是形容词，再次是其他，比如数词量词等。每课基本分布规律是一致的，也是遵循了先易后难的顺序。词汇的选择也大都是生活中常见在交际中会经常用到的词汇。词语也是紧贴课文内容，如第十课课文是关于购物的话题，所以词汇以形容词占大比例。1-10课词汇都是基础词汇，因为是针对少数民族学汉语的教材所以没有用第二种语言进行注释。这里有一个非常好的原则，这些基本词汇都是交际中常用的。3、 课文 初级汉语教程第一、二册（1-40）课的课文以实用会话为主，也编写了一些叙述性短文。第三册是编选的叙述性短文。 初级汉语教程第一册有20课， 每课有2-3篇课文，有些课有4篇课文。课文内容是交际型的会话，每篇课文按照先易后难的顺序进行编排，总是先在第一篇课文中提出基础话题，再在第二篇课文中加以巩固练习。课文话题涉及到见面打招呼的问候语，购物、今天几号、比较句、今天星期几，介绍物或者人物。课文内容以语法结构为线索，进行情景铺展，将句子的结构、语义和用法结合，目的是让学生了解一个句子的使用语境，也让学生知道，在一定语境中怎样用汉语表达。 初级汉语教程所选的会话主要是在日常生活中常见的，中国文化内容因为是针对少数民族地区的汉语教学所以涉及不多，每一课的生词、语法、注释都服务于课文。重点分析1-10课内容。第一课是语音部分，课文也是简单的问候语，“你好”主要是让学生初步了解汉语的声调。第二课时“你去哪儿”以及怎样道歉。第三课课文是这是王老师，让学生学会怎样介绍人或物。第四课课文涉及到的基本会话主题较多，提问地点、住在哪儿、电话号码，感谢用语、以及做什么。第五课涉及到有字句，有什么，涉及到正反问。第六课学新的问候方式，您身体怎么样，您最近工作忙不忙？第七课学“有”字句，你家有几口人。你们公司有多少职员？第八课提问做某件事情的频率，你常去图书馆么？晚上你常做什么？第九课则是提问日常生活场景，“他在做什么”学习动词的使用交际场合。第十课是购物的主题，“我想看看羽绒服”，主要让学习者了解形容词的使用。 综合来看， 初级汉语教程第一册1-20课的课文都是一些在交际中使用频率高的会话内容，涉及到一些基础语法和基础词汇。充分贯彻了，实践第一、交际为主的原则，教师在教学生应该让学生多进行练习，对课文中的交际常用语进行熟练掌握。但是我认为，在 初级汉语教程课文中，体现的是还是以教师为主的原则，学生则还是处于被动学习的位置，首先课文中还是要添加中国文化的内容，在第五课，之后可以用插图配简单的叙述介绍文化。再次是除了简短的对话之外，还可以再第十课以后的课文之后加入趣味性的短笑话。增添课文对学习者的兴趣。四 语法 初级汉语教程的语法虽然不刻意追求系统性，但全书的语法安排有序，严格按照由易到难，循序渐进的原则