浅谈班主任三结合综合治理教育差生.doc

浅谈班主任三结合综合治理教育差生对差生的三结合综合治理教育法是指学校、家庭和社会相结合，形成三位一体的教育网络，对差生实行齐抓共管、综合治理的一种方法。我在班主任工作中用种方法教育差生，取得了很好的效果，下面就是我在这方面工作的体会。一是班主任要学会利用学校内部教育力量的三结合治理，即指教师、班主任和学校领导三结合。这是十分重要的，只有三方面的积极性都充分发挥出来了，拧成了一股绳，形成了合力，差生转化才能可能。如果三方面各吹各的号，各唱各的调，相互扯皮，内耗大，那么不但差生无法转化，而且其他学生也有可能变坏。作为班主任，在这三个方面所在做的工作最多，班主任的接手一个新班后，要把对差生情况的了解掌握作为首要工作来做，从接手班级的第一天起就要建立差生工作记录直至差生档案，接着要主动向主管和年级级长和政教处的领导反映本班中差生的情况，让主管部门的领导心目中对班级差生有所了解，引起他们的重视，这样有各种公开场合和活动，例如集会和做操等等，他们都会关心班级的情况，特别是新生入学的第一个学期，领导多些给班级的差生作批评教育，对他们是一种很好的慎慑作用，班主任在这个时候则发关心爱护他们为主，这样软硬兼施双管齐下，往往使差生更容易服从班主任的教育，这是班主任做差生工作的一个切入点，往后的工作会更加顺利。二是学校与家庭、社会的三结合综合治理，这是难点与关键，是差生转化教育的桥头堡。班主任要主动地与家长、社会取得密切的联系，使家长为学生创造健康的家庭气氛，差生的家长对孩子成才的期望值适度。班主任把教育转化差生作为一件大事来抓，加强思想品德教育，帮助差生逐步树立正确的生活目的与学习态度，要做到这些班主任与家长的联系形式多样，在家长面前决不能表现出对差生的那怕是一点点的不满，在家长面前不要提“差生”这两个字，少说其子弟的不是，对于错误只是就事论事，多提其子弟进步的各方面情况，得到家长的认可事情就成功了一半，这时候不要操之过急，不要急于向家长提要求做这做那，要进一步多找机会接近学生家长，成为他们朋友，这时候班主任才向家长表明自己对其子弟的工作计划，让家长也有计划有步骤地配合做工作，这样做经过一段时间后，差生工作总会取得一定的成效。如果班主任联系差生家长多以告状的形式，往往导致有的家长粗暴地对待其子弟，有的家长认为老师对其子弟不公正，教育效果就会差，这样下去差生在校继续违纪，最终导致家长无可奈何，接受“差生”的事实，班主任做差生工作就失败了。班主任做差生工作还要有社会化，例如如果差生面太多，违纪的事情太严重，可以请校外辅导员的形式请街道的治安管理员甚至警察到班上做讲座，这个办法对于那些严重违纪的学生特别有作用。班主任多带学生去做社会活动，例如到工厂企业去参观，去看体育比赛，烧烤活动等等，丰富的社会，再差的学生都体会到班级带来的乐趣，生活有色彩，还有集体的温暖，教师这个时候趁热打铁关心学生，学生的心理就会有所改变，这是一种推动差生向好和方向转化的力量。三是发动、安排优生帮助差生。学生之间的互相帮助对差生的教育有很好的作用，班主任在建立差生档案的时候，就要为差生物色帮助对象，他们之间的关系可是一对一，一对多甚至多对多的关系。如果学生个性较强，安排一对一的帮助关系，如果一个差生是班级上问题最多的学生，安排多对一的帮助，例如多位班干部的工作之一是可在某一时间段合力去帮助一位学生，集中火力做工作，同时也给其他差生一个警示，这样做有时会收到意想不到的效果。诚然，布置学生间的互助不能要求太高，学生之间毕竟是平等的关系，教师在建立班班干部的工作目标时要把差生帮助作为工作的要点之一，但要在具体执行的时候可模糊一点，实际上如果优生能和差生交上朋友，这种帮助替移默化地产生作用，班主任要密切注意优生和差生的关系，私下里给优生提一些要求，这种帮助会慢慢地