辨别不良网络信息

4、辨别不良网络信息【教材分析】 通过本节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。 【教学目标 】1. 鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2. 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3. 培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。【教学重点】 掌握信息价值判断的基本方法【教学难点】 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入 目前，各种信息铺天盖地。通过多种渠道和形式，走进人们的生活之中。其中，有些信息夹杂着假成分，让人难辨真假，如同假冒伪劣商品一样，成为社会的一大公害，在现实生活中，由于盲目轻信各种信息，导致上当受骗的事件时有发生。因此，只有不断提高辨别能力，才能有效地防止上当受骗，避免经济损失。这节课我们就学习一下信息的鉴别和评价。二、讲授新课 （一）鉴别、评价信息的方法有那些？ (1).从信息的来源进行判断 案例1：警方提示警惕“”短信“您账户余额少于10元，请适时充值以免停机。欢迎使用短信形式的手机账单服务(免费)！发短信请回复号码”警方提示，近期重庆部分群众收到这样的短信。由于与移动公司的10086只相差了一个尾号，不少群众认为是移动公司服务信息，就按照此短信要求进行回复，结果手机话费被莫名其妙扣除。 教师活动：问题：受骗群众从哪里获得短信息?信息的来源是否可靠?为什么?该短信本身有没有可疑之处?除了仔细看短信,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?评价受骗群众对短信进行回复，你会这样做吗?为什么?学生活动：学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！教师活动：引导学生全面理解并回答总结上述问题。*结论一：（从信息的来源进行判断）： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。 (2).从信息的价值取向进行判断 教师活动：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。1、吉林省将在明年把信息技术学科列入会考科目.2著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。3国家土地价格将上调50%。4央行昨日调高存款利率5北京：十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成6长假之后抗病力处于低谷 医生提醒：秋冻要适度7新课程 新举措-邵武一中采取6条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开8十一黄金周期间我大陆游客在台湾遭遇车祸9、中山大学今年毕业生就业率达到90%学生活动：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有价值的信息。教师活动：针对学生回答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。*结论二：（从信息的价值取向进行判断） 一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。 (3)从信息的时效性进行判断 某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定给信息的价值。教师活动案例：1、新华网东京2011年3月11日电 日本东北部海域当天发生的里氏88级（中国地震局测定为里氏86级）地震及其引发的海啸迄今已造成至少500人死亡，大量人员受伤2、新浪科技讯 北京时间3月14日消息，3月11日发生的日本8.9级超强地震(13日日本气象厅已经宣布此次地震实际震级为里氏9.0级)作为该国历史上发生过的最强烈地震之一，将注定被载入史册。问题：请同学们针对上面2条信息在网络上进行查询。鉴别那条信息是真实的？教师展示部分学生提交的查询结果展示给大家看。并带领学生从“信息的来源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实的，那么我们还要判断信息的时效性。*结论三：（从信息的时效性进行判断） 对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 三、小结: 对信息的鉴别与评价过程主要参照以下几个方面来进行：1、从信息的来源进行判断；2、从信息的价值取向进行判断；3、从信息的时效性进行判断；四、拓展： 常见信息的鉴别和评价（一）利用手机等通信工具发布的信息（二）身份证号码信息（三）虚假广告的辨别四、课堂作业 1小张准备将自家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人，请你结合所学知识，看他能否将住房租给