03董道荣：践行爱的教育,真正实现“爱满天下”.doc

芜湖市第十二届陶研论文征集评选标题：践行爱的教育，真正实现“爱满天下”姓名：董道荣字数：3821 单位：安徽省芜湖县实验学校践行爱的教育，真正实现“爱满天下”爱的教育是教育的基本原则和方法，陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。通常意义上，谈到“爱满天下”，我们仅仅理解为教师要以爱心对待学生，“捧着一颗心来，不带半根草去”。其实真正的爱的教育，不仅是教育者以博爱之心对待每一个受教育者，更是要以“教会学生去爱”为己任，让他们既要懂得被爱，更要懂得感谢爱报答爱，教学生学会感恩，只有这样才能真正做到“爱满天下”。在实际工作中，我们越来越多的发现，现在的学生大多对来自家庭、学校、社会方方面面的关爱早已习以为常、受之坦然，鲜有感激之心、回报之举。更不能让人接受的是，若这种关爱稍不到位、略不合意，便生怨怀恨，其心态颇为令人担忧。陶行知先生认为“教育家所要创造的是真善美的活人”，要求受教育者做一个完整的人，在“真善美”“知情意”“智仁勇”等方面和谐发展。他认为“道德是做人的根本，根本坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”情感是理智的基础，善良的心和爱他人懂得感恩的情操也是为人的根本，是一切行为的心理基础。陶行知主张教育要坚持“全部发育”原则，“身体和精神，要全体顾到，不可偏于一面”，使人得到物质利益和精神利益的统一、道德价值和知识价值的统一。而现在的学校尤其是家庭教育，往往是“偏于一面”，只注重于智育，而荒废了“德育”，只关注了知识价值，却偏废了“道德价值”，以至于教育出来的学生很多成了“废人”。没有爱的教育是失败的教育。实施爱的教育，真正实现“爱满天下”，不仅要教师用爱心去教育学生，更要教学生学会“爱”，让他们在成长的历程中懂得感恩，懂得回报，懂得“爱”。一、用尊重培养尊重，用爱培养爱前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在永不凋谢的玫瑰一文中，记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”培养一颗敏感、细腻的心，做一个感情丰富、容易被感动的人，让每一名学生成为有“温度”的人，懂得表达爱意，教师就要用爱心、纯洁的心与学生沟通，教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得宽容。我们要不断的学习，要了解学生、关心学生，给学生以真爱，从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。用进废退，我们经常去发现爱，表达爱，那么，我们爱的神经就会越来越发达。你去给学生做示范，感染学生，他们爱的神经也会越来越发达。中央电视台播放过这样的一则公益广告：一个小男孩看到劳累一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是他也打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了一句：“妈妈，洗脚。”这不仅让片中疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让电视机前许多观众感叹不已。很多时候，孩子的爱心并不是受任何人的命令，而是耳濡目染的结果，是老师、家长用爱的行动潜移默化的结果。二、课堂教学中渗透感恩教育。记得一次作文课，让同学们通过一件事，写一篇父母关心儿女的作文。绝大多数同学绞尽脑汁，才慢慢落笔。可写的都是“自己生病了，父母怎样送自己去医院，然后又怎样陪在身边、照顾自己”。并且形式雷同，连遣词造句也差别不大。实在可悲可叹呀！父母每时每刻对儿女的关心和爱护，儿女们都视而不见。要教会学生去爱父母，可通过主题班会、语文课上的综合性实践活动及课堂教学，使学生认识到父母之爱的无私与伟大，使其理解父母、尊重父母，爱父母。在教学胡适我的母亲时，让学生从文中记叙的平凡小事中体会胡适母亲对胡适的爱，体会胡适对母亲养育之恩的感激之情，并引导学生互相列举自己的父母爱自己的平凡小事，课后把这些真实、平凡的事例构思成文，更好的反思、体会、理解父母的爱，并学会感恩父母、家人。并结合单元综合性学习献给母亲的歌，引导学生搜集描写母亲的诗歌小说散文等文学作品、新闻媒体报道过的与母亲有个的感人事迹、展现母亲形象的绘画摄影歌曲电影广告等作品、与母亲有关的格言俗语等，在吟读、背诵中感悟母爱，在体会、交流中感恩母爱。现在我们学校还专门开设了校本课程“礼仪教育”和“经典诵读”，在课堂上引导学生背弟子规等，每背诵几句后，给学生讲一讲相关的故事，在讲的时候发现学生对这一部分知识特别感兴趣，渐渐的我发现学生学会了感恩，当你帮助他们时，他们会发自内心的表达感谢。是背诵弟子规教会学生学会了感恩，是国学中丰厚的感恩素养让学生学会了尊重和爱。三、布置感恩家庭作业学校教育的目的就是教学生学会学习，学会做人，而学会做人尤为重要。学会做人则首先要从学会感恩开始，感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”因而我总是利用一切机会启发、引导学生拥有感恩之心。我始终认为学会感恩要从感恩父母开始，感谢父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱他人爱社会?为教会学生感恩，我利用妇女节、母亲节、父亲节等节日举行“我为爸妈做点什么”、“给父母一个惊喜”、“我最想对父母说的一句话”等活动，让他们用语言、行动把对父母的爱表达出来。如母亲节后开展的以感恩为主题的主题班会上，我把班会的主题设计为“回顾自身成长，我该感谢谁”，并进行了一份问卷调查，主要看学生对父母的辛劳了解多少，其实也是提醒学生父母为子女付出了很多，教育学生要珍惜。此后，我还每周都为孩子留一项一周的德育作业，例如，为家长倒杯热茶、铺一次被、洗一次脚、涮一次碗、扫一次地体会父母做家务的辛苦以及关心别人的快乐。通过一系列亲子活动的开展，学生们学会了感恩，获得了快乐，懂得了珍惜，与父母之间的关系也更加融洽。 我在上学期第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给自己书写工具，感谢老师辅导作业等。这次班会开得很成功，同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，让学生也在无数次的“感激”中更好地学会热爱自然、热爱生命、热爱生活。 使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人，对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福，真正实现“爱满天下”。四、家校结合，真正让学生学会爱有人说孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。有个小女孩为刚刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却着急地说：去去去，谁要你倒茶，快写作业去！妈妈这一不经意的拒绝爱的举动，很可能就残忍的扼杀了至少是遏制了孩子爱的萌动，长此以往，孩子就可能变成冷漠，不会表达爱，甚至不能感受爱。因此，我们做家长的要学会接受孩子的爱，在日常生活中学会欣赏、呵护、鼓励孩子的爱心。因此，我动员家长也参与进来，家校结合，让家长以“爱的告白”的形式增进了解，以教会孩子学会“爱”。“亲爱的女儿记得有一次爸爸刚下班，顾不上吃饭，就忙着送你去学习，路上你从口袋里掏出两个鸡蛋，用稚嫩的小手仔细地剥皮，送到我嘴里，这一幕爸爸至今记忆犹新。”这是今年感恩节上，一位学生的父亲写给女儿的信的片段。通过这些“爱的告白”，让孩子明白，孩子点点滴滴的“爱”的言行，都深深镌刻在父母的心里，都会给父母带来无限的感动和快乐。在每年的感恩节这一天，我都会组织一个感恩主体班会，我会打开学生父母事先写给自己儿女的书信，让饱蘸感情的语言板书着悠扬的音乐在教室里荡漾，让这些真情的“心灵告白”感染每一位学生，让他们为“爱”而感动，为能付出“爱”而自豪。我也会将我的感激明确的告诉每一个孩子，尤其是比较调皮顽劣的学生，真诚地感激他们每天挺直腰板，认真听课；感激他们认真值日