浅谈英语中考完形填空以及阅读理解复习策略.doc

浅谈英语中考完形填空以及阅读理解复习策略 在英语中考中，完形填空以及阅读理解一直占有相当大的比重。这两项也恰恰是学生懒于应付复习的部分，主要原因无非是解题过程中需要学生阅读大量文字，不如单选题做的方便，见效迅速。帮助指导学生进行这部分的复习，在我看来，是我们英语中考复习中的重点和难点所在。而且如果方法不得当也容易出现复习无效率，让学生更加厌烦阅读的情况。 这两大题型是有其内在联系的，它们旨在从不同角度考查学生对语言的理解与综合运用的能力。近年来，完形填空的选项设置也越来越淡化语法与词汇的考查，而偏重于考查学生对文章整体的把握以及对上下文的联系的认识上。基于这样的思考，结合自己的教学实践，我将在此阐述一下自己在完形填空以及阅读理解复习策略上的一些思考。一 态度决定一切我们首先应该让学生充分认识到阅读理解在中考中的重要性，并让学生认识到如果复习得当是可以有效提高得分率的。可以说，不仅仅是学生，作为教师的我在以往的工作中也曾对阅读题的讲解不甚重视，把文章念念翻译一下再对下答案就算完成了。这样导致学生更是疏忽此方面的问题，在课外做英语习题时会刻意避开阅读题，即使做完也是对了答案就了事，并没有进一步去剖析。后来我总结教训，先是不断向学生强调完形填空与阅读理解在英语学习中的重要意义与地位，让学生有个正确的认识。学英语要掌握听说读写四项技能，而读是个基础，只有养成良好的阅读习惯，发现有效的阅读方式，才能不断提高阅读效率，“听”的时候才会似曾相识，“说”的时候才会言之有物，“写”的时候才会成竹在胸。再从现实意义上来讲，这两大题近年来在中考试卷中的分值中占有近50%的比重，英语中考成败在此一举。让学生从认识上重视了，再给学生一定的鼓励，方法得当攻克这样的题目并非难事。二 滴水石穿，重在积累其次，让学生从平时做起，培养良好的阅读习惯。单纯得做阅读理解题目会让学生感觉枯燥厌倦，而培养阅读习惯，提高阅读能力，做题目并非唯一的方法。我建议学生选择些英语报刊杂志来阅读，挑选难度适中的文章来看。如疯狂英语（中学版/阅读版），学英语，21世纪报（中学版）这样的报刊杂志中都可以找到学生可以看的懂的语言纯正的文章，而所涉及的话题新颖时尚，学生易于接受。这种方法有利于激发学生的阅读兴趣，从意识上克服学生在阅读中可能出现的畏难怕烦的情绪。在课堂上我还坚持了Daily Report的制度，按照学号顺序每天请一名学生在讲台上向全班同学读一篇自己在课外找到的英语文章。将课内外要求相结合，我们才有望达到理想的效果。三 实践出真知再次，有意识的为学生布置一定量的阅读练习，让学生自己在做题中积累经验教训。具体做法是要求学生每周自选3篇完形填空和6篇阅读理解进行练习，并由家长督促进行。也可以在课堂上专门开辟完形填空和阅读专题练习课，这样可以避免学生在家不自觉做练习的情况发生。这样的练习是额外布置的，我们在平时做同步练习，测验以及中考复习练习的时候也会碰到相当分量的此类题型，这样两个方面相结合，保证一定的阅读练习量，才可以让学生在中考实践中不怵阅读练习。初中的学生还是非常不自觉的居多，可以说只有在测验考试里才可以保证他们是的确认认真真得在做这样的练习。所以作为教师，我们在测验和考试出题过程里一定要本着对学生负责的态度，认真选题出题，这样才可以提高复习的效率。 四 授之以鱼，不如授之以渔讲练结合才可以真正达到训练的效果与目的，所以教师也该在练习课上认真备课，要让学生出题海，教师应先入题海。教师应该分析历年各地的中考题目，从中归纳总结考查方向和答题思路，从而可以给学生以方法论上的指导。从学生的练习反馈中，教师要根据本班学生出现的问题对症下药，讲解时注意有侧重点。在讲解中重点在于向学生传授解题策略，只有这样才可以帮助学生举一反三，在今后的做题过程中不断进步。具体得说完形填空题：注意提示学生巩固英语基础知识，注意词汇的积累，以应对词语辨析与语言点考查类的题目；更重要的是要求学生从整体上把握文章，注意上下文的提示来完成其中部分题目的解答。阅读理解：建议学生从题目入手，阅读题目以得到关于文章的大体信息，这样可以在接下来的阅读过程中更有针对性；尤其要训练学生搜索关键词的能力，这样可以有效提高阅读速度，对于应对图表类题型更有效果；另外也要强调如何迅速把握文章的main idea，可以通过快速阅读首尾两段，略读每段段首语的方式来完成相关题目；同时也帮助学生克服由于出现生词而产生的阅读上的障碍，培养学生从整体着手，忽略不妨碍解题的生词或猜测生词大体意思。五 冰冻三尺，非一日之寒最后，善于发现与创造机会培养学生的阅读能力，从起始年级抓起，逐步积累，从量变到质变，切实在初中阶段让学生掌握一定阅读能力。考试只是一种手段，中考是对初中阶段学习一个总体的检阅。阅读能力解题能力应该是从初一就开始培养起来的。在此我介绍一下我在这几年的教学实际中采取的一些做法，在处理牛津教材的Reading Section时以此为契机对学生进行阅读能力的培养，在讲解课文知识点之前，我会让学生独立阅读文章并提出相关问题，把每个Reading都当作个阅读题让学生操练一下，这样也可以便于学生从整体上把握文章，避免因为直接讲解语言点把文章肢解失去了阅读的意义。在训练完形填空题型期间，我以教师用书中sample writing以及unseen dictation passage为素材，设计些挖词填空或根据首字母填空让学生做相关练习。总而言之，我们的工作应该从头做起，从平时抓起，而在复习阶段需要