2015年西师版语文第六册《不_是乐谱错了》word版导学案.doc

文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 语文导学案设计年级： 四年 主备人范光丽： 任课教师： 年 班 学生姓名：课题是乐谱错了授课时间学习目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课4个生字，会写11个生字。能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，文章中心的作用。情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点.教学重难点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教学方法策略品读感悟 引导交流 适时点拨小组合作 讨论学习预习导引1、认写字词。2、正确、流利地朗读课文。3、收集的有关小泽征尔的资料。汇报交流小组交流汇报。新知学习提示（一）学习目标：1、认本课4个生字，会写11个生字2、有感情的朗读课文，把握课文的主题。3、品读文中对小泽征尔的细节描写和对评委态度的叙述。（二）自主学习1、在组内自读课文，需要注意的读音有（那么几个音符的“符”读二声;曲调有一点不和谐的谐读二声；）2、思考：课文写了谁的什么事？（三）合作交流1、你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？2、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？3、画一画：用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语。 4、品一品(1)“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？(2)“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？（3） “一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。这些短语体现出评委怎样的态度？小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。（四）汇报展示一题、二题 三 四号汇报三题 五号汇报四题 小组合作交流，代表汇报展示主体展示师生探究一、 情境导入，交流资料1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。4、谈话交流，引出课题。4、是乐谱错了。（板书）二、出示学习目标（一）明确学习目标：1、认本课4个生字，会写11个生字2、有感情的朗读课文，把握课文的主题。3、品读文中对小泽征尔的细节描写和对评委态度的叙述。三、指导学生自主学习1、组内读课文。 （1）检查预习（1、2题）。（2）自读课文，要求：2、思考：课文写了谁的什么事？三、引导学生小组合作交流及展示1、通过熟读课文，体会小泽征尔是一个什么样的指挥家？2、小组讨论为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？3、在小组内与同学交流。用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。4、抓住重点句子与词语品读、交流相结合让学生，让学生品一品、读一读、四、教师作精讲点评问题预设：面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？提示：引导学生去理解、感悟、内化，使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，让学生从心里产生对小泽征尔的敬佩之情。培养学生人文素养，提高语文欣赏能力。 总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！实践提升让学生结合课前的预习，了解著名指挥家小泽征尔，通过对他心里的感受你体会到了什么。自主训练提示1、 选词填空平静地（ ） 舒缓地（ ） 恭敬地（ ）2、 修改病句原来，这是评委们大家精心设计的一道题。3.你认为小泽征尔是一个什么养的人？达标检测1、 听写字词：判断、试探、桂冠、设计.2、 抓住重点句子与词语品