《老王》人教八上28

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5老王人教八上28老王教学设计教学目标1揣摩文章细节和语言，感受其简洁有味的风格。2体会理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光辉，陶冶美的情操。3能把握文中人物形象，理解主旨。教学重点揣摩细节把握人物形象，理解文章主旨。教学难点理解作者写作意图教学工具多媒体教学过程一、导入新课古语说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这几天，我一直在重读老王，真是越读越觉得感动，越读越觉得沉重。二、初读感知1用一个词形容你读了这篇文章后的感受。2作者是带了怎样的情感写下这篇文章的请找出文中语句。明确一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。三、读读品品，把握人物1作者所说的不幸者就是老王，让我们先来观察一下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5他的基本情况。请学生填表姓名老王一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物外貌特征有一只是“田螺眼”，瞎的。文中说“乘客不愿坐他的车瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。职业蹬三轮车可知老王从事的是体力活，需要健康的身体。单位单干户在当时的中国归属到组织、合作社是非常重要的，国家不允许搞个体，否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。社会关系有两个“没出息”的侄儿如果老王生病了，他没有什么可依靠的人。家庭住址文中提到作者问那个破落的大院早塌败的小屋是不是他的家，老王回答说，住那儿多年了。他并不认为这个独自栖身多年的地方是他的家，我们可以从他的回答中读出他对苦难生活的叹息以及内心对拥有一个温馨的家的渴望。引导学生对以上情况进行分析，感知老王的生活状况精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5“苦”。2教师引导这是一个生活在社会最底层的普通老百姓，那么这样一个平凡的干不了惊天动地的大事情的人，作者为什么要写他明确善。1作者选取了哪些事来体现他的善良请概括。明确愿意给我们送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，担心人家不够用；受了恩惠总也不忘，去世前一天还送油、鸡蛋感谢作者。2请找出最感动你的细节，读一读，品一品。3这是一个孤苦伶仃但老实厚道，有良心的好人，他感动了作者，也感动了我们。那么作者是怎样对待老王的你觉得她是怎样的人明确照顾老王的生意，坐他的车。老王再客气，也付给他应得的报酬。老王送香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。关心老王的生活，作者的女儿送给老王鱼肝油。四、分析研讨，把握主题1、作者一直很关心老王，为什么会感到愧怍教师在学生发言基础上总结作者觉得自己对老王关心不够，是因为老王对作者太好，省吃俭用，倾其所有，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5情义实在太重了。相比之下，作者觉得回报太少。这种愧怍是作者通过与老王比生活状况，情感付出多少的不同而产生的。用课文中的一句话，就是“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。2、作者说老王是不幸者，把自己界定为一个幸运者，那是与老王相比而言的，她当时的状况怎样呢出示作者在文革期间所受遭遇的部分资料被批斗，剃光头，扫厕所等，国际友人惊呼让沈从文、杨绛去扫厕所，简直是暴殓天物。,教师总结作者同样遭遇着不幸。自己不幸，却还同情、关心别人，作者如此，老王更是如此。多么善良的人啊为什么善良的人没能过上好的生活呢文革让知识分子受着精神的压迫，又让普通老百姓得到了什么呢像老王这样的人，生活更好了还是更苦了从文本中探寻载客三轮被取缔，老王失去了基本的经济来源。3、让我们再次思考作者的愧怍吧，她觉得自己对老王不够好，不够关心，但是，作者再关心他，她能改变老王的生活吗老王的悲剧是时代的悲剧，社会的悲剧，最应愧怍的是黑暗的社会。4、总结文中“愧怍”的含义1觉得自己对老王不够关心；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/52自身对这些社会现象无能为力而感到惭愧；3对社会不公的批判。所以，请学生体会，作者在愧怍之余会有什么样的希望呢明确有一个公平的社会环境，大家都关心弱者，奉献爱心，创造和谐。五、拓展延伸请看几幅展现弱势群体的图片，让学生感知作者的希冀依然适用于我们现在的社会，请学生谈谈平日奉献爱心的举措，或发生在周围的事。比较阅读屠格涅夫乞丐。课标要求“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，