大崇小学六二班语文后期复习计划.doc

淮口三小六年级语文后期复习计划淮口三小 伍仁友 尹秀华语文在四月初结束了新课，现在已经开始进入全面复习阶段。为了切实提高语文成绩，特拟定语文后期复习计划。我们毕业复习本着既不搞题海战术又不忘答题技能训练的原则进行，依照购两本资料（小学毕业系统总复习-阳光计划和小学语文目标检测题）为依托，首先进行系统分类复习并穿插12册教学内容的复习，再对各类题型进行答题技巧的训练，然后进行几次综合检测，查漏补缺。具体安排如下：（一）汉语拼音（两天左右），12册第一单元（两天左右）。1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能背诵并默写声母表、韵母表和字母表；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“”的拼写规则；4、认识大写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；（二）识字、写字（两天左右），12册第二单元（两天左右）。1、听写词语盘点，学生尽可能地掌握11册和12册生字词语，特别是十二册的生字词要熟练掌握；2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等并进行适当的针对性的练习。3、能比较熟练地用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；5、复习多音字、形近字、同音字、多义字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）(三)词语（积累词语分散在早读课中，或平时，复习指导两课时），12册第三单元（两天左右）。1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；3、补充成语、成语归类；4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；5、能区分词语的感情色彩；（要重点复习一下，我们班这个方面是薄弱环节。）6、能根据意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的语感，掌握规范的语言；8、词语按一定顺序排列可作一定的指导。（四）句子（复习两课时，练习两课时），12册第四单元（两天左右）。1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；（复句关系的掌握学生可能有点恼火，尽可能地讲一讲吧。）2、能修改常见类型的病句、病段；（按系统总复习上九种常见语病复习）3、根据表达的需要，会变换句型，如：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；4、认识比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等修辞方法，并能模仿运用；（五）阅读（复习结合试卷和小学语文总复习一练通进行，安排4课时左右），12册第五单元（两天左右）。1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，应引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；（六）口语交际（复习结合练习进行，最多安排两课时），12册第六单元（两天左右）。1、梳理十一、十二册的口语交际内容；2、复习时，参考小学语文总复习一练通中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。（七）古诗词、名言警句等（复习两课时），12册第七单元（两天左右）。1、新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；2、112册课文中出现的古诗词名句要会默写，会运用；3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；（八）习作（复习结合试卷，共六课时，尽量不要占用课堂上的时间。），12册第八单元（两天左右）。1、每个同学至少写好三篇作文：一篇写人、一篇记事、一篇写景。学习他人的写作方法，结合我们当地的实际，内容要以我们的实际生活或者学习实际出发，格式可以仿写。每个同学要达到“良”以上水平，老师要有针对性地指导修改，保证每个同学拿得出三篇像样点的文章。2、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。3、多找一些有代表性的作文读给同学们听