《全神贯注》教学设计.doc

教学设计学科： 语文 单位： 涿鹿县实验小学 基本信息教学内容全神贯注执教者王海燕课时第一课时年级三四年级教材版本人教版教材分析全神贯注是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。学情分析班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。教学目标1学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。2理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。3体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。教学重难点重点抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。难点读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。教学过程教学环节具体内容设计意图 一、课前谈话，激发兴趣。 1、上课之前,我们先来看两段资料。 出示一段文字资料:(快速默读,说说文中的他给你留下了怎样的印象?) 他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。2、再出示一段文字资料:（我们再来看一下这段文字,你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象?） 他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、 如果我说这两段话介绍的是同一个人,你相信吗?他就是我们今天要学的主人公罗丹。 欣赏罗丹的艺术作品 思想者、沉思、美丽的女像、愤怒的手 看了罗丹的介绍,又看了刚才的两段资料的介绍,你有什么想问的吗?【设计意图：通过出示的两段简短的文字资料，在学生的头脑中形成了强烈的反差和矛盾冲突，在此基础上引导质疑，引发思考，激发了学习兴趣。】2、 初读课文，整体感知。（1） 预读准备1、默读课前提示语，明确学习要求。2、自读课文，弄懂本课的生字词，思考课文写了一件什么事。【设计意图：在这一教学环节中，学生明确了学习要求，自学了生字词，初步了解了课文大意，这就为后面品读课文、感悟文意扫除了障碍，做好了铺垫。】检查自学情况：（1）检查词语,并对一些词语进行理解。邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格【设计意图：通过从课文句子入手，让学生体会通过联系上下文理解词语意思。】（2） 文章主要内容 屏幕出示:(罗丹)全神贯注( ),忘却了( )。【设计意图：通过让学生从课题入手，适当地进行拓展，从而归纳出清晰完整的课文内容，这也是概括课文主要内容的常用方法之一。】三、再读课文，重点研读（一）自读探究 1、默读批画。(动作描写:神态描写: 关键词语:)2、学生自学。3、小组交流。 【设计意图：叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读是补充”；所以在教学略读课文时，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，以便于学生逐步掌握读书方法，提高阅读能力。在这一环节中，我让学生画画句子，写写感受，这一过程也正是学生独立思考，深入理解课文内容，逐渐掌握学习方法的过程。】 （二）重点研读2自然段1、 修改女像时动作的句子： A、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 师：让我们再来读读罗丹的话，来体会他的内心世界，想想他到底在想什么？ B、似乎在跟谁激烈地争吵 C、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（加上动作边读边演） D、然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 2、修改女像时神态的句子： A、忽然眼睛闪着异样的光。 B、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 C、大约过了一小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地笑。 讲授方式： （1）通过重点词让学生感受罗丹的全神贯注 （2）通过让学生想象补白，感受罗丹的全神贯注 （3）学生有感情地朗读句子，深刻体会罗丹的全神贯注 师：同学们，一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹此时的情绪又是怎样的？齐读:一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 师：此时，描写罗丹的语言、动作、神态都已经无法表现他的全神贯注了，作者用了一个句子来写它 预设：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 （1）教师范读，再由学生自己读。 （2）抓住罗丹的动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。 师：是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。直到这时，罗丹的心情才平静了下来。师：同学们，刚才我们一起分析了罗丹工作的具体描写，使我们深刻感受到他全神贯注的优秀品质。【设计意图：通过师生互动，让学生深刻体会到描写人物的方法以及“全神贯注”的含义】3、仿写训练 师：那描写罗丹全神贯注是通过什么描写来表现人物的呢？ 师：这样描写的好处是什么？ 播放一段视频，让学生通过看视频来进行小练笔【设计意图：在这一教学环节中，通过刚学到的动作、神态、语言描写，鼓励学生积极主动地参与写作的实践活动中，不仅突破了本课的教学难点，也提升了学生的写作能力，做到学以致用】四、拓展延伸，总结全文 1、 师：正因为如此，茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度深深打动了，从这件事上他感触很深。他后来回忆说出示名言：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 师：让我们再次读读这段话，体会茨威格感慨背后隐藏的真理。（生齐读最后一段）然后生谈体会。教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们要全神贯注一生。 2、谈谈你从罗