儿童友好型城市公共空间设计策略研究.doc

儿童友好型城市公共空间设计策略研究 学校代号:学号:通密 级:普湖南大学硕士学位论文儿童友好型城市公共空间设计策略研究诠窒握童旦期. 生旦墨旦诠室筌避旦塑; .羔生旦窆旦一一 .湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。吼洲眸膳月踟日作者签名沌卸学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于、保密口,一在 年解密后适用本授权书。、不保密口。请在以上相应方框内打”/ 日期: ,年,月鲫日作者签名导师签名/年,月叫日阶卅/,沌朋,。.儿童友好型城市公共空间设计策略研究摘 要城市的公共空间是儿童室外活动接触最频繁的地方,愉快而健康的室外活动在儿童的日常生活和健康成长中占有相当重要的作用。如何能为我们的孩子构筑一个温暖的乐园而非一堆冰冷的钢筋混凝土呢本文基于儿童行为活动特征与城市公共空间场所特征之间的关联,结合对儿童的行为心理和行为模式的研究,提出城市公共空间中“自在自为的儿童活动空间设计策略,并将设计策略应用到居住区、街道、广场、公园等典型区域的儿童友好型活动空间营造中。本文以此为核心,分四个部分展开研究。第一部分:绪论。引出论文为何基于城市公共空间中的儿童活动空间状况进行反思的缘由,并明确了研究的问题、研究的主体、研究的意义和方法。第二部分:相关的概念与理论分析。从介绍何谓儿童友好型城市出发,随后对儿童心理、行为、场所及认知进行解读,分析城市儿童活动特征与分类,概括出公共空间中儿童的行为活动类型。第三部分:解析城市公共空间与儿童活动。在解读当代城市公共空间内涵的基础上,结合城市儿童活动空间存在的问题进行分析。第四部分:研究提出的相关策略在场所设计中的应用。先从布局与控制层面、空间功能层面提出设计策略,然后分别对居住区、街道、广场、公园这些空间类型和儿童活动特征分析,并阐述以上各典型区域儿童友好型活动空间的具体营造方法。本文基于对现状问题的深思,在对相关城市规划理论和儿童行为心理理论研究的的基础上,提出几童友好型城市公共空间设计体系策略,为营造儿童友好型城市提供可行的建议。关键词:儿童;城市公共空间;儿童友好;行为;活动空间., , , ”,.:.,口,.: , ,.:, ,.: ,.,. , ., .;?:;儿童友好型城市公共空间设计策略研究目 录学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书?。摘.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.?.插图索引一附表索引第章绪论?.弓言.研究起源.研究主体?。.研究意义?.国内外相关研究综述?。.本文的研究方法与工作框架.研究方法?.工作框架?.第章相关概念及理论?.儿童友好型城市?一.儿童心理与行为.儿童心理?.儿童行为与场所?。.儿童对环境的认知过程与途径.认知。.认知过程?.认知途径?一.儿童对环境信息的反馈.城市儿童活动特征?.儿童活动的心理特征.儿童活动的年龄差异性.城市儿童活动的行为特征?.儿童活动分类.按行为方式分类.按交往方式分类.硕士学位论文.按空间场所分类?.概括公共空间中的儿童行为活动类型?.小结?.第章解析城市公共空间与儿童活动.城市公共空间的概念及历史演变?。.城市公共空间的概念?.城市公共空间历史演变过程?.当代城市公共空间解析?一.当代城市公共空间的内涵?.城市公共空间的类型。.城市公共空间的分布特征.城市公共空间的使用频率.城市公共空间中儿童活动空间分类?.我国当代城市儿童活动空间存在问题分析.小结?.第章研究提出的相关策略在场所设计中的应用?.:一.城市公共空间中“自在自为”的儿童活动空间设计策略?。.布局与控制层面?.空间功能层面?。.居住区儿童活动场所一.居住区的室外活动空间类型?一.居住区儿童活动空间特征分析?.设计策略与应用.街道空间中儿童活动场所?.街道空间类型?. .街道儿童活动特征分析?.设计策略与应用?.广场儿童活动场所?.广场空间类型.广场中儿童活动特征分析?.设计策略与应用.公园内儿童活动场所?。.公园的空间类型.公园内儿童活动特征分析?.设计策略与应用.?儿童友好型城市公共卒闻设计策略研究.小结?.结论.参考文献。致谢.附录攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录硕士学位论文插图索引图.论文框架图?.图.婴幼儿户外活动场所图.婴幼儿一天的活动情况.图.学龄前儿童户外活动场所?.图.学龄前儿童一天活动情况?。图.学龄儿童户外活动场所?.图.学龄儿童一天活动情况图.各年龄段人群活动路线特征.图.长凳上的儿童在观看其他孩子活动.图.在适宜的环境下他选择参加活动?。图.领域感较强的隐蔽空间.图.树丛也是愉快的隐蔽空间图.游戏场地的设施过于单一.图.水岸安全隐患?.图.交通安全隐患?.图.艺术馆内光对人流的导向图.适宜母婴活动的场地?.图.孩子们在充满野趣探险的游戏?.图.矮墙不仅丰富了空间还创造了交流机会?图.监护人与儿童?.图.组团绿地中的沙坑.图.住宅组团环境设计图.社区中心的儿童运动场地图.街道内儿童自发的游戏.图.大马路尺度的城市规划图.深入社区生活的街道格局图.广场铺地适合滑板运动图.武汉洪山广场的改造图.变换高程使空间尺度更宜人?图.喷泉给广场带来的活力?.图.广场童趣、软质的铺装吸引了众多儿童?儿童友好型城市公共宅问设计策略研究图.高质量的生态环境成就丰富的活动?图.小型公园的服务半径图.孩子会探索自己的游戏道具图.活动空间的妥善组织图.不同年龄阶段的游戏分区?.硕十学位论文附表索引表.不同形态的城市公共空间在使用频率及使用人群上的特点.表.儿童活动空间的层次表.儿童的年龄分组与行为、心理特征?一表.住宅区内各级儿童活动空间的类型和规划要点?.表.综合公园、社区公园、专类公园的类型和内容?。硕士学位论文第章绪 论.引言当代城市飞速发展,人们的物质条件日益优越,生活节奏不断加快,价值取向日趋多元。这些生活的变化,使得城市人的生活环境变得更加纷繁复杂。然而,即使在这样的城市环境中,人们仍然梦想找到一片美好、和谐的乐土。家庭是城市的基本组成单元,也正是人们回归梦想的那片乐土。孩子健康、快乐的成长是每一个家庭的愿望。然而,我们为之奋斗的城市中,有没有足够的利于儿童成长的环境如何能为我们的孩子构筑一个温暖的乐园而非一堆冰冷的钢筋混凝土呢“自在自为的儿童友好型城市活动空间营造也许是这些问题的答案。.研究起源当经济发展到一定的水平,人们将更加注重生活环境的质量。发达国家的城市外部空间,不再只是出行的地方,对各项设施的设计已上升到人性化的高度,是一门环境的艺术。这种对生活环境的要求,正是以“对城市公共空间控制和引导为主旨的城市设计兴起的原因。然而在我国,虽然也提“以人为本的设计原则,但由于经济实力较弱、以开发为主导建设城市的模式、过分追求快速发展、决策者有意无意的忽视等原因,在许多城市中城市公共空间往往严重缺乏,更谈不上人性化和艺术化。儿童,这一社会弱势群体在公共空间中的活动场所更是被忽略。城市公共空间中的儿童活动空间的状况令人担忧,主要存在如下问题:活动空间缺乏。由于专门的活动场地和活动设施的缺乏,许多其他用途的设施或场地就成了儿童活动的空间。开放空间中专为儿童设计的、与他们的生理和心理尺度相一致的空间严重缺乏。活动设施单一,很多儿童活动空间只是空地上简单布置的活动器械和休闲设施,对儿童缺乏足够的吸引力。存在安全隐患。一些场地或设施的尺度往往并不适合儿童身高,表面多棱角,对自我保护能力较弱的儿童,存在着严重的安全隐患。成人看护不便。儿童活动中成年人看护空间缺乏,监护人难以兼顾自身活动和看护行为,儿童在活动中往往没有得到成年人即时的指导和帮助而受伤。空间分布不均。在规划层面儿童活动空间是隐藏于所有人的游憩功能中,没有独立、明确的规划地位,更不谈明确的用地性质。基于对现状问题的深思,本文在对相关城市规划理论和儿童行为心理理论研儿童友好型城市公共空间设计策略研究究的的基础上,提出儿童友好型城市公共空间设计体系策略,以达到为营造儿童友好型城市提供可行的建议的目的。.研究主体.研究主体研究的主体对象是儿童、城市公共空间。研究的主体事件是儿童在城市公共空间中活动时对环境的需求。研究重点是城市公共空间中儿童活动场所的规划设计策略,研究主要场所包括了居住区、城市生活性街道、城市广场和公园等。.研究对象的年龄界定本文研究对象主要针对婴幼儿期至儿童期的未成年人,即年龄从零到十二周岁的儿童。此年龄段的儿童具备独立行走的最基本的活动能力,能够逐步地从事各种游戏活动,如走、跑、跳、爬、模仿等,其大脑发育也从形象思维发展到了逻辑思维,这些都为儿童活动的开展准备了条件。.研究意义“儿童有享受游戏和埃乐允分机会的权利,各种游戏娱乐必须与教育保持同一目的,社会和主管机关必须为促进儿童对这种权利的享有而努力。”一一引自日内瓦儿童权利宣言儿童是国家的未来,民族的希望。 日内瓦儿童权利宣言对儿童游戏权利的阐述,意味着全人类、全社会对儿童的关心爱护是责无旁贷的。儿童是城市居民结构中的特殊阶层,他们的需求和教育为全社会所共同关心。儿童能否在城市中健康、快乐的成长,我们的孩子能否在城市中有属于自己的天地,这是每个入都应该思索的问题。儿童活动空间的研究有很重要的现实意义。儿童通过活动来感知空间环境,通过在公共空间和社会环境中的各种活动,可以让儿童对社会以及人际关系等有全面的了解。同时,儿童活动空间提供了一个良好的交流与教育的机会,寓教于乐增加孩子们学习的兴趣,对儿童的整体素质的提高具有积极的意义。为儿童提供一个更有利的成长环境、活动空间,从而增加儿童的户外活动次数,以加强儿童的体质,促进儿童的身心发展,培养他们的创造性,发现能力和沟通能力,对于儿童的成长和身心健康具有积极的意义。研究儿童活动特点,创造积极的儿童活动空间是规划师能为下一代所尽的义务和责任。通过分析儿童活动的行为和环境特点来探讨城市街道、广场、绿地等开放性空间的设计与利用要求,使城市公共空间不仅能满足儿童的室外活动要求,同时也能有利于他们健康成长,还能促使空间中更多人的活动产生,进而展现出独具魅力的城市公共空间,具有积极的社会意义。硕士学位论文现阶段在我国城市公共空间中考虑设计儿童友好的空间并不多,本文从儿童的立场对公共空间进行分析,为儿童这一弱势群体呼吁友好的城市,友好的空间,这将有益于建设更加和谐的社会。综上所述,研究打造儿童友好型公共活动空间,对于儿童的成长、城市的发展和社会环境的提升都具有重要的意义。.国内外相关研究综述儿童活动空间的建设在发达国家并不是一件新鲜的事情,他们较早就重视和关心儿童的生长发展,在有关儿童户外活动空间的立法、规划、土地、资金等方面都有所规定。美国早在年就创立了“全美儿童游园协会并发行杂志,推动儿童游园的发展。国际组织也积极倡导为儿童建设游戏场地。年的日内瓦儿童权利宣言中就提出儿童享有充分游戏和娱乐的权利。年国际建筑师大会通过的雅典宪章在国际学术界首次提出了在居住区内设置儿童游戏场的号召,“在新建住宅区,应预留空地作为建造公园、运动场地和儿童游戏场之用。一年联合国第十四次全体会议上通过了“儿童权利宣言一,再次强调了儿童游戏的权利。到年,有十个国家制定了关于居住区内儿童游戏场地的国家统一标准。在年月日联合国大会一致通过的儿童权利公约中明确规定“缔约国确认儿童有权休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术活动”,确认儿童不仅有发展权、受教育权,而且有享受游戏的权利。现今,许多国家的城市都规划和建造了大量儿童活动场地、儿童公园等,在城市住区的建设中也充分考虑到儿童活动的需求。有的国家更专门为残疾儿童设计了活动场地,如美国专为生病或残疾的儿童设计的活动场地,使其可以安全舒适地游戏和休息。有关儿童游戏活动环境的研究在国外起步较早,尤其是欧美的一些发达国家,而我国相关研究则相对滞后。下面以美国、日本和国内为例对有关儿童活动空间的研究情况进行简单的概括说明。.美国有关儿童活动空间的研究引导个城年,美国游戏协会市有规划地设置游戏场,年达到个城市。年代是美国儿童和儿童游戏空前繁荣的一年。各种专业组织都对儿童游戏进行了大量的研究,如儿童游戏权利的美国协会和国际协会、全国幼儿教育协会、游戏研究协会及国际儿童教育协会 等。越来越多的家长和专家学者开始注意到:过分强调“学术成就”而牺牲游戏是有害于儿童的健康成儿童友好型城市公共窄间设计策略研究长的。美国较早提出了儿童游戏场地设计和管理的基本原则,其中有代表性的专家为 .,他从有关游戏的古典、近代理论中分析、总结了现代游戏场设计最重要的指导原则?.我们必须认识儿童自然游戏的倾向。他认为:“儿童游戏场是一个学习和发展的活图书馆,并强调游戏场的设计要有儿童、双亲及社会团体的参与,提倡建设具有创造性的游戏场。在他的著作儿童游戏与游戏环境一书中,介绍了游戏的本质、重要性和教养功能,并藉由有关文化、社会、认知、语言和生理发展的文献进行探讨并作为理论基础,强调它们与游戏的相关性和影响力;游戏的性别差异、游戏与工作,以及儿童在游戏中,电视、战争玩具和攻击性行为中扮演的角色;儿童游戏和户外游戏环境的工具和步骤;美国游戏场的历史演进;游戏场的发展基础;游戏场发展的选择途径;追溯游戏场安全的历史,揭露对存在游戏场高度危险的不自觉疏忽;并介绍特别型态的游戏场,追溯游戏领导的历史、叙述游戏领导的原则、以及研究儿童游戏中,成人介入的情形此外,在文献研究方面,美国的克莱尔?库珀?马库斯和卡罗琳?弗朗西斯编着人性场所:城市开放空间设计导则一书中,综述了有关儿童保育户外空间的研究状况。加州帕萨迪纳太平洋奥克斯学院的克里切夫斯基及其同事出版的一系列著述,深入研究了托幼环境和儿童及成人行为之间的关系。美国米尔沃基威斯康星大学的加里?穆尔和麦金蒂、科恩等同事合着的儿童活动区的建议一书中,主要针对居住区、购物中心、公园的儿童活动空间和设施的成功、缺点、需求和使用的一般特征进行了探讨,提出了一些规划建议和设计形式。美国建筑师穆尔、戈尔茨曼和拉科法诺的著作游戏活动设计导则:儿童户外活动环境的规划、设计和管理 :,针对一系列有关活动空间的主题,阐述了适用于公园中的儿童活动场所的指导和建议,而没有系统的从环境行为学的角度去论述空间形态对激发儿童游戏发生的重要作用,以及如何创造适于游戏发生的户外活动空间。.日本有关儿童活动空间的研究日本对儿童活动空间的研究不亚于美国,尤其是在居住社区儿童活动场所的建设方面已经从定性提高到了定量的水平。日本神户艺术工科大学校长铃木成文教授提出了儿童游戏场地的规划指标。曾任日本建筑学会会长,并创办了仙田满环境设计研究所的东京工业大学教授仙田满先生在儿童建筑和儿童游戏环境方面的研究颇有建树。仙田满认为:“儿童是当前世界上最受压迫的团体,因为大人会干涉儿童真正想要过的生活方式而且大人往往不能认同生活空间与游戏空间对于儿童的重要性与含义,更因为缺乏对游戏空间的科学认识而随意剥夺儿童的游戏空间和设施”。仙田满先生不仅创造出了许多形态各异、功能完善的儿童游戏环境,硕士学位论文而且他的许多作品多以儿童作为构思的起源,将儿童游戏环境的研究融会贯穿应用于建筑设计中,以这样的设计概念工作的建筑师在整个建筑界可以说是独一无二的。“我始终认为有四种游戏空间:自然、密所、废墟和开放空间,这四种空间.可看作像布朗运动那样在儿童中以惊人的速度相互碰撞。在这样的认识下,他使树状的大型游戏道具带上自然野趣和危险,运用象动物骨骼一样的素材,让儿童去预感并体验到危险,他认为眩晕、冒险、刺激等是儿童游戏环境必须提供的必要的体验。综上所述,国外在儿童活动空间的研究起步较早,已经建立起较完整的设计体系,在城市建设中也将几童活动空间纳入了优先考虑范围。.国内有关儿童活动空间的研究随着我国改革开放的深入,社会经济得到了快速的发展,城市建设的突飞猛进带动了儿童活动空间研究的深入。解放以后,新中国的建设迅速发展。受欧美国家的影响,首先在城市公园中开辟了儿童活动区,五十年代中期开始建设较完善的专门的儿童公园。哈尔滨市儿童公园年建立,年命名,是我国较早的儿童公园之一。目前,基本上每个城市都已设立专门的儿童公园。同时,随着幼儿教育事业的发展,尤其从年以来,随着全国托幼工作会议的召开,幼儿园的建设达到了一个新的水平,户外活动设施、场地都有了很大的改善。而近十几年居住区的新建和再建,大大带动了儿童活动场所在居住区的发展。年北京市将儿童游戏场的建设纳入居住区的统建内容,随后建设的一些示范小区都或多或少设置了儿童活动的设施。但目前新建居住区内儿童户外活动空间的建设形式简单,多数只是留出一块场地,在上面放了一些滑梯和攀登架以及组合式的活动设施,情况好的地面铺上软性材料,差的甚至直接是硬质铺地,看不到精心设计的痕迹,一切都还是处于一种“从无到有的起步阶段。从整体水平看,各类城市公共空间中的儿童活动空间离形成良好的儿童活动空间都还有一段差距。年月日建设部公布了居住区环境景观设计导则,制定了居住区中儿童游乐设施的设置标准。居住区环境景观设计导则提出,“儿童游乐场应该在景观绿地中划出固定的区域,一般均为开敞式。游乐场地必须阳光充足,空气清洁,能避开强风的袭扰。应与居住区的主要交通道路相隔一定距离,减少汽车噪声的影响并保障儿童的安全。游乐场的选址还应充分考虑儿童活动产生的嘈杂声对附近居民的影响,离开居民窗户米远为宜。儿童游乐场周围不宜种植遮挡视线的树木保持较好的可通视性,便于成人对儿童进行目光监护。儿童游乐场设施的选择应能吸引和调动儿童参与游戏的热情,兼顾实用性与美观。色彩可鲜艳但应与周围环境相协调。游戏器械选择和设计应尺度适宜,避免儿童被器械划伤或从高处跌落,可设置保护栏、柔软地垫、警示牌等。儿童活动空间的设计儿童友好型城市公共空间设计策略研究已经日益受相关部门的关注,但在规范层面上力度仍然较弱。在文献研究方面,天津大学的方咸孚等对儿童活动场所进行了大量的研究,他在居住区儿童游戏场的规划与设计方面颇有建树,著有:居住区儿童游戏场的规划与设计和儿童游戏场设计与实例。他强调儿章游戏场应在居住区合理设置,并提出设计的基本原则,即设计应根据儿童户外活动的基本特点,注意合理布局和空间艺术。白德懋编著的居住区规划与环境设计中则对于场地设计的各个具体方面做出了详细的说明,把各种设施的功能、构造及使用效果均加以比较分析白德懋,年;邓述平等编著的居住区规划设计资料集中对儿童游戏场地的类型、设施、规划要点等进行概括,并列举了儿童游戏场地规划设计实例进行研究邓述平,年;姚时章等编著城市居住外环境设计一书,对儿童游戏场地设计的各个其体方面做出了详细的说明,把各种设施的类型、构造及功能均加以研究,在实际工程的建设中具有参考价值姚时章,王江萍,年:马建业编著的城市闲暇环境研究与设计中针对儿童游戏的意义、游戏场设计的原则以及设计的实施等内容作了详细的阐述。此外居住区环境设计黄晓鸾,年一书中针对儿童游戏场地的类型、规划设计的原则及游戏设施的设计等内容进行了研究。建筑外环境设计刘永德,年等著作中也有一些关于儿童活动空间设计的指导。随着儿童活动空间研究的不断深入和建设的不断完善,从环境设计的角度出发,以城市设计的观点为指导去设计建筑物、街道、公园等,挖掘城市用地的潜力,为儿童提供系统化、规范化的活动空间将是我们面临的新课题。.本文的研究方法与工作框架.研究方法.文献调查法搜索整理国内外有关儿童在城市公共环境中的行为及行为环境的研究论文与报告,并对国内外相关的理论专著、实例介绍以及统计资料进行分类、归纳和总结。为论文写作的开展做铺垫和准备。.实地观察法在论文前期准备和写作阶段对一些城市的开放空间进行多次实地考察,通过调查分析城市开放空间中儿童的存在状况,获得最直接、真实第一手资料。.访问调查法在实地调研的过程中,对开放空间中儿童及其监护人、游人、过路行人等进行随意访谈,直接间接地了解了儿童对活动空间不同的景观需求,并同时对其在开放空间中的各种自发性、必要性和社会性活动加以观察与分析,作为论文论述硕士学位论文的最充分的支持。.学科综合法城市规划研究涉及到多学科的知识,本文对收集的资料、调研的成果、实践的心得体会综合城市经济学、行为心理学、城市社会学等相关理论进行了系统的分析、整理和多层次的综合研究。.范例分析法。 “它山之玉,可以攻石,借鉴国内外儿童游戏环境的研究成果和实践,努力探寻符合本国实际的城市公共场所中的儿童游戏空间的建设和发展之路。.工作框架本文由四个章节组成,以“提出问题一一分析问题一一解决问题”的方法展开文章。第章:绪论。引出论文为何基于城市公共空间中的儿童活动空间状况进行反思的缘由,并明确了研究的问题、研究的主体、研究的意义和方法。第章:对文章相关的概念与理论作出阐述分析。从介绍何谓儿童友好型城市出发,接着对儿童心理、行为、场所及认知进行解读,分析城市儿童活动特征与分类,概括出公共空间中儿童的行为活动类型。第章:探析城市公共空间与儿童活动的关系。在解读当代城市公共空间内涵的基础上,结合城市儿童活动空间存在的问题进行分析。第章:提出的相关策略在场所设计中的应用。先从布局与控制层面、空间功能层面提出设计策略,然后分别对居住区、街道、广场、公园这些空间类型和儿童活动特征分析,并阐述以上各典型区域儿童友好型活动空间的具体营造方法。儿童友好型城市公共空间设计策略研究分析问题图.论文框架图图片来源:作者自绘.硕士学位论文相关概念及理论儿童友好型城市的概念是在联合国关于人类居住环境的第二次会议决议之后提出来的,即把城市建设为适合所有人群居住的地方,而少年儿童的健康程度是衡量人类生活环境的健康程度和政府管理水平的最终标准。从年起,许多国家和地区都在为建设儿童友好型城市而努力,他们把儿童的需要和权利写入政策中,特别是城市规划政策的核心。儿童友好型城市包括伦敦、布宜诺斯艾利斯、慕尼黑以及法国、意大利的一些城市。作为该计划成员之一的伦敦的战略是:提倡建设包罗万象、公平健康的城市,建设一个能为少年儿童提供安全、幸福、可靠的成长环境的伦敦,让他们能从这个充满活力的、有凝聚力的社会中获益,能享受城市中有益于身心健康的建筑以及自然环境,在这个城市中关注少年儿童的呼声,尊重少年儿童的权益,培养、认同并实现少年儿童独特的贡献和潜力。因此,儿童友好型城市是一个能为少年儿童提供安全、幸福、可靠的成长环境的城市,将儿童利益和成长置于优先地位的城市,是充满温暖、活力和人性化关怀的城市。.儿童心理与行为.儿童心理儿童心理的研究其实就是对儿童心理发展的各种问题的理论研究。例如,何谓儿童心理健康发展,制约儿童心理发展的条件是什么,环境因素对儿童心理发展有什么影响,儿童心理发展的动力是什么,教育对儿童心理发展的影响如何等等。对心理的研究一直是一个很复杂的问题,而且随着人类对自身心理研究的不断深入,心理学的研究分支越来越细,如普通心理学、生理心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、理论心理学、应用心理学等。由于本文是对城市公共空间中的儿童活动空间进行研究,因此着重对儿童的环境心理学、儿童的认知心理学以及运用到的相关心理学进行分析,即对儿童的环境认知心理与特征的发展进行研究。同时,也对儿童各个发展阶段的具体心理面貌有个横向的总体认识,即对各个不同阶段儿童心理发展的条件和心理特点进行研究。通过这些研究为儿童活动空间的设计提供心理学的设计依据。儿童友好型城市公共窄问设计策略研究.儿童行为与场所.环境环境,是指儿童身心能感受到并可进行体验的,围绕在他们周围的物质与精神环境。物质环境包括自然环境如地形地貌、河流、树木等和人工环境如建筑、环境小品等。精神环境则包括儿童所处的社会文化、经济、政策与教育等人文因素。.行为行为,不同于心理,是一种外露的行动表现,它可以被人观察到。行为是为了满足一定的目的和欲望,而采取的过渡行动状态,借助这种状态的推移可以看到行为的发展。.儿童活动活动就是为了达到某种目的而进行的行动,对于儿童来说,他们的活动主要就是游戏,当然也包括一些安坐、休息、思考、阅读与观察等其他活动。.儿童活动场所从广义的角度来看,人的存在和使用的空间均可称为场所。场所是某种行为事件发生的具体环境,是由具有物质的本质,形态、质感、颜色的具体物而组成的。因此空间、行为、意义、时间等是场所的四个要素。而在城市公共空间的层面,儿活动场所我们可以认为是处于城市住区内的,儿童在日常生活中可以自由进入的,具有游戏、休息、交往、锻炼、娱乐等功能的开放的外部空间环境。】.儿童对环境的认知过程与途径.认知认知刺激是与感官刺激及运动刺激相联系的。认知行为是将接受到的刺激有序组合以得到某种意象和识别某种形式,例如将音乐的节奏与旋律相结合形成一种对于音乐的感受和意境的体会。认知的发展与情感、社交、及智力的发展密切相关。因此,儿童活动场所需要有促进儿童认知发展的设施。一些发展表现技能的活动如,用沙子进行造型、过家家等,都可以促进认知发展。认知发展的各个方面具体包括:.语言随着儿童对周围新鲜事物的接触、与他人的交往的不断增加,语言能力得到了较快的发展,主要表现在词汇量的逐渐丰富和语言表达能力的提高。常见的讲故事、过家家等游戏都需要较多的语言表达。硕士学位论文.注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性,这种选择性不仅表现为选取某种活动和对象,而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西,而且也是对与之干扰的刺激的抑制,以保证注意的对象能得到比较鲜明的清晰的反映。儿童活动场所内的各种标志性空间或物体,有可能成为儿童注意力所集中的焦点,对于它们的处理是设计的重点所在。【.记忆随着儿童年龄的增长,记忆会从机械记忆、无意识记忆占主导地位,发展到意义记忆、有意识记忆占主导地位,词的逻辑记忆能力增强。.思维和想象在儿童认知的发展过程中,以具体形象为支柱的抽象逻辑思维逐渐成为思维的主要形式,思维活动的各种基本过程,如分析综合、比较、抽象和概括日益完善。概念丰富,按重要属性、实际功用、种属关系,正确定义所掌握的概念增多。数概念的广度在增加,运算能力提高。但思维尚缺乏灵活性、精确性,易带片面性。推理和判断能力增强,理解力逐渐发展,想象的内容逐渐精确。.认知过程设计师凯文?林奇在城市意象一文的开头就说过“一座城市,无论景象多么普通都可以给人带来欢乐。城市如同建筑,是一种空间的结构,只是尺度更巨大,需要用更长的时间过程去感知。他就是利用一些儿时记忆来对人的城市环境识别进行分析的。他认为,儿童或成人行走在城市中,一般先通过经验来认知城市环境一产生安全感或熟悉感一找到或看到有意思的事情一发生交往观看或参与一形成整体环境意象。这就是儿童环境认知的一个简单的过程。那么,一个儿童对环境的意象是怎样形成的呢认知发展理论认为,人类对客观事物的认知过程包括感觉一知觉一记忆一表征一思维等心理活动。.感觉人是通过感觉而获得对周围事物的知觉。在幼儿的认知活动中,感觉更占据重要地位,幼儿基本上是依靠自己的直接感觉来认识事物的,即通过眼、耳、鼻、舌、身体等感官对外界的刺激进行初步分辨,儿童的记忆直接依赖于感觉的具体材料。所以,对儿童活动空间的分析应从儿童的空间感知与体验入手。.知觉心理学家吉布森,将知觉界定为,是人类通过其获取关于周边世界的第一手信息的过程。皮亚杰提出: “人认知客观事物的过程,不像动物儿奄友好型城市公共空间设计策略研究那样盲目尝试错误的过程,而是在主观上已有一定的认知结构,即图式。一也就是人脑在过去的生活实践中形成的经验或观念。儿童就是在已有认识的基础上去认知世界的。在儿童的心理发展中,只有当输入的信息与儿童已有的认知结构之间,既有一致,又有不一致,或略有关系时,才可造成已有的认知结构与新的认知对象的不平衡,从而引起好奇和强烈的求知欲,使心理得到发展。设计师应利用儿童建立起来的认知图式在活动空间中,从尺度、色彩等方面入手创造出他们认知结构的空间。.记忆记忆是儿童经验积累和心理发展的重要前提。婴儿能够记住简单的事件,学前儿童则是通过形成一系列表征系统,对他们所参与的单个事件加以编码,并形成关于概括事件顺序的程式,从而形成记忆。成人的支持、刺激强烈、熟悉与重复的事件都有利于儿童产生建构性的记忆。.表征表征即儿童对客体和事件的心理呈现,是对信息的反馈。他们一般会以图画、模型、手势、表情等行为表征能力来表达他们的心理与情绪。设计师应能根据儿童的外在与内在表征反馈来判断活动空间设计的好坏。.思维儿童思维发展是儿童对外界世界的基本理解程度,也是其游戏活动的内在动力。以儿童的感知能力和运动的表现即运演为标志,当代国际著名的儿童心理学家皮亚杰和他的同事们把儿童的认知发展过程划分为四个阶段。活动既是感知的源泉,又是思维发展的基础。运算是一种认识活动,它能协调各种活动成为一个整体运算系统,又渗透在整个思维活动中。】感知运动阶段.这一阶段岁儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。出生婴儿只有遗传性无条件反射,之后逐渐发展出通过组织自己的感觉与动作以应对外界刺激的能力,并在接触外部事物时能利用或形成某些低级行为图式。这一阶段后期,感觉与动作明显区分、手段与目的逐渐分化,思维开始萌芽。前运演阶段?这一阶段岁儿童的各种感觉运动图式逐渐内化为表象或形象图式,特别是语言的出现和发展,使儿童日益频繁地使用表象和词语来表征外部事物,从而扩大了儿童生活和心理的范围,但他们的词语或其他的象征符号还不能代表抽象的概念,只能在不脱离实物和实际情景的场合应用,即思维仍受具体的直观表象的限制。但在这一时期,他还没有所谓“守恒”和“可逆性”,只能从自我考虑问题,不能从多方面考虑问题如只能从自己身体的标准辨别左右,而不能正确辨别对面人的左右,这就限制了他掌握逻辑概念的能力。硕七学位论文具体运演阶段 具体性是具体运演阶段岁的最主要特征。在这个阶段中随着抽象概念的形成,儿童已开始具有逻辑推理能力。但是这时的逻辑推理还离不开具体事物的支持,否则儿童会感到困难,所以这种逻辑推理能力只是初步的。儿童开始出现“守恒”,开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算如分类等,这一时期的运算,主要属于群集运算阶段分类和序列。形式运算阶段儿童少年在?岁之间开始进入形式运演阶段,这一阶段的主要特征是:思维形式与思维内容开始区分;能运用假设进行各种逻辑推理;有特定的形式运演结构形式;能根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展,开始接近成人的思维水平。.认知途径儿童对空间的体验是在生活经验中与对象不断接触的过程中,对空间的形状、大小、远近、方位、色彩等空间特性的感知和认知所形成的。它的发育需要视觉、动觉和触觉三者之间发生联系,通过儿童亲身操作与体验,在较复杂的感知活动中逐渐发展起来。因此,儿童对环境认知的途径主要是视觉、动觉和触觉三者,即观察、运动、感受三种活动,三者不同的联系方式和结合产生了对于环境的不同体验。儿童活动空间的目之一就是为了强化儿童对空间的感知能力,丰富他们的空间体验方式。儿童体验的最佳方式就是游戏,所以最好的体验环境就是游戏环境。为此,设计师须设法提供不同类型的活动场所,如有自然的场所、人造的有游戏设施的场所、冒险性的场所等,让儿童可以在这些活动空间中进行不同的游戏,从而丰富儿童的视觉、动觉和触觉体验,产生丰富的空间体验。【.儿童对环境信息的反馈传播学的经典著作传播学概论中把传播定义为“在传播关系中,一方发出符号,另一方对这符号加以利用的过程。, “广义传播学的研究对象包括人类社会、生物界以至整个自然界一切信息传播现象?传播现象构成的三要素是信息、传播关系和传播行为。在传播过程中,环境的创造者,即信息的发出者政府人员、规划师、建筑师、环艺师、室内设计师等先对“原始信息进行处理,通过组织后做成符号从而将信息发出。儿童注意到后,会用感官抽取这些符号中的部分加以处理,并作出反应,即行为。这一过程中,反馈的作用是尤为重要的。反馈是信息的回流,信息发出者可通过反馈的信息判断传播的成败。这一过程是一个循环往复、周而复始的动态的环状的首尾相连接的过程,这使得信儿章友好型城市公共空间设计策略研究息的发出者的原始信息得到充实,并加强了环状结构的紧密性,这中间的每一个环节都是不可缺少的。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的研究表明:“儿童的认知能力是有限的,儿童获取知识的过程是主体作用于客体的过程,即对客体旋加动作的过程。户外活动对儿童智能、体能及心理的发展有着重要作用,通过运用环境的色彩、质感、物体形态等手段可促进儿童与环境的交流。一儿童活动空间的设计过程也应是一个完整的信息传播与反馈的过程。在信息传播过程中,对儿童行为的观察与分析是研究者确认环境的刺激与儿童的反馈关系是否良好的重要指标,也是评价儿童活动空间好坏的重要指标。如果儿童只是被动地接受环境信息,而没有机会发挥创造力,设计师就很难设计出真正符合儿童行为的空间来。例如,活动空间如果都是功能单一的活动器械,儿童没有机会表达或创造自己需要的空间,只是被动地使用,那么这样的空间就是不理想的。.城市儿童活动特征.儿童活动的心理特征.寻求刺激强烈的好奇心使儿童倾向于发现场地中隐含的东西,如卵石、树枝,并喜欢玩弄可塑性强的沙、泥土等。同时他们还很爱冒险,追求刺激,幻想自己是个大探险家,杂草众生、无人看管、具有一定神秘色彩的场所都是孩子们喜欢光顾的:地方。.寻求伙伴常会见到这样的场景,当一些儿童在特定空间中开始游戏时,别的儿童就会表现出一种明显的参与倾向,往往也会加入到游戏中。当儿童发现别的孩子在游戏时,就非常想参与并加入游戏。如广场上二旦有一个儿童开始溜冰,就会有越来越多的儿童加入。.求功求胜儿童常为体验快乐而游戏,因而游戏是一种具有主动性行为。游戏中任何新的发现、行动的自由、成功的体验都会给她们带来喜悦。这使她们不断在游戏中尝试、发现、练习与表现,表达意愿,宣泄情绪和展示能力。.模仿儿童具有较强的模仿力,其模仿对象也是丰富的,如成人,年长的儿童或者是动物、雕塑的形态等等。儿童在模仿中学会越来越多丰富的活动方式,如,捉迷藏,跳绳等。在模仿的过程中,儿童同时加入自己的创新,使得活动变得更加丰富多彩。.自我中心硕士学位论文儿童在活动时往往过于专注,以自我为中心,而忽视周围环境的刺激,在活动中注童力集中在一点,表现出一种不注童周围环境的“自我中心的思维状态,一旦投入到游戏,就会忘乎所以,而忽视潜在的安全隐患。【】.儿童活动的年龄差异性儿童是一个特殊的群体,有着生理、心理、行为上的特征,并且随着年龄的增长,其生理、心理、行为特征也在不断地发生变化。不同年龄阶段的儿童处在生长发育的不同阶段,在生理、心理和体力上都存在着差异,会表现出不同的体验特征。因此,年龄是儿童分组活动的依据,不同年龄的儿童活动方式不尽相同。设计中将儿童的成长大致分为三个重要阶段,这与皮亚杰的思维发展的阶段的划分相似。.婴幼儿.岁活动特征活动就近 处于.岁的儿童,他们的活动总是在监护人的陪同下,出行于住区附近一些容易到达的地方,不会走出很远的距离去游戏场。原因之一是儿童自身的体力和不完全行为能力不具备长时间、较远距离的外出活动;其二是儿童监护人在陪同孩子外出活动时,距离越远所需要携带的护理用品越多,可能出现的无法预计的情况也会越多。因此,婴图.婴幼儿户外活动场所幼儿活动区域较为单一,场地一般选择在住区图片来源:作者自绘附近的位置。 图.喜欢亲近自然 这个时期的儿童活动能力还有限不会使用太复杂的活动设施,对活动器械的要求比较单纯,他们常常选择自然方式来玩耍,例如:小跑、跳跃、爬行、戏水、观察动物等等。他们对大自然有着天生的好奇和探索精神,这个阶段给孩子们提供一些自然的活动环境最受他们喜爱,并且能提高儿童的认知能力。亲子性 此时期的儿童大多数时候卜?堕一?一是家长陪同一起活动,有的由家长推着车出来晒太阳,有的和家长一起玩滑滑梯,有的是大人抱着在住区内散步、交谈,有的是家长带着与其他孩子一起玩耍。亲子是这个时期儿童活睡眠休息入托或户外竹备动一个明显的特征,孩子现在还脱离不了家长独立活动,而家长在陪同孩子活动时又可以增图.婴幼儿一天的活动情况进彼此