法律文秘专业分项目评估金1黎5710刘234万68.doc

私立华联学院人才培养工作水平评估专业剖析分项目评估表 法律系 法律文秘专业 代理负责人：1. 专业设置与专业培养目标1.1 专业设置的针对性、灵活性和适应性自评等级A依据说明： 我院法律事务专业，是在对广州和珠三角地区与法律相关的企事业单位进行需求调查分析基础上，于2004年9月开始正式招收本专业学生。一、专业设置的针对性法律事务专业经过多年的探索，结合大量的社会调查和人才需求分析，得出高职院校法律专业设置应以为社会提供大量的实用型、服务型基层法律人才为目标。我国正在建设社会主义市场经济，市场经济就是法治经济，所以市场经济离不开法治，更离不开法律人才。我国的法学教育经过改革开放20多年的发展，取得了长足的进步，为社会提供了大量的法官、检察官、律师等法律人才。现在社会对法律人才的需求已经有所变化，社会固然还需要较高素质的法官、检察官，但是毕竟司法机关的需求是有限的，所以法律专业的学生都想当法官、检察官是不现实的。与此相对应， 法律事务专业的核心能力是：具有从事法律事务工作的基本的认知、分析能力；具有运用法律理论解决基层单位法律问题的能力及处理其他与法律相关的日常事务的能力等。二、专业设置的灵活性高职教育的课程体系应包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，并且三者并重。理论课程为培养综合和专项职业能力服务；实践课程有相对独立的体系，并占有较大比重，要有能满足职业工作需要的知识、能力、态度的完整性设计课程，以及进行必要的课程整合和课程开发；素质教育则必须贯穿到整个人才培养方案及人才培养的全过程。课程整合和教学内容改革必须遵循：面向行业设置专业、以培养实用型、服务型基层法律人才为目标、以多元化为课程设计的基础、以能力为本位开发专业课程、以获得双证书作为课程考核的标准以及以产学研结合作为课程开发的基本途径。1、保持公共基础与素质课程在改革的具体措施上，我们一方面保持了去年教学计划中比较必要的公共基础与素质课程，如英语、计算机、思想政治、高等数学、应用文写作等等课程，力图使学生能打下扎实的基础，全面提高学生的素质。2、合理设置专业课程在课程调查和就业调查的基础上，我们发现以往教学计划中所开的专业课非常有限，而且相当部分的课程设置得非常不合理，因此我们根据企业的需求、市场和社会的需求来调整我们的教学计划，力图使理论与实践相统一。我们增加了很多专业课，以培养学生的专业思维能力，以及分析问题、解决问题的实践动手能力；同时在教学中采用以实用为主导的原则。切忌采用厚基础，深理论、高屋瓴的本科式教育方法。主要向学生介绍、讲述、理解相关的知识和理论，理解各学科知识的基本原理，掌握必备的实用知识。避免死记硬背，不得要领。避免高、精、深，突出简明、实用。3、合理分配理论教学和实践教学的时间比例。把目前其他院校的大概比例系数即理论/实践7/3，改为接近1/1。另外，改变原来实践教学集中安排在第六个学期的做法，把实训、实操的课程全程化，即教室是多媒体案例教学的场所，是解决问题的课堂，实训基地是理论与实践相结合的的归宿；加大和提高实践教学的份量和地位。4、课程主要知识点的量化目前，法律事务专业的理论教学计划中的主干课程的教学，要求学生掌握的知识点，坚持两个原则，一是“够用为度”，结合学生的实际情况和就业的情况，有针对性提出量化指标；二是“留有余地”，对于带有探讨性或期待性的知识点，采用提示、引导的方法，鼓励学生自主学习。5、增强实践教学环节从实际出发增强实践性教学环节，充分利用校内外实习实训基地，大力开展多媒体案例教学和实训教学，培养学生实实在在的综合能力，以适应职场的激烈竞争。其课时占总课时的45%以上，使学生既有扎实的理论基础，又具有较强的实践动手能力。6、合理制订课程方案在课程方案制订方面，设立了五种课程类别：（1） 公共课； 必修（2） 专业基础课； 必修（3） 专业技能课； 必修（4） 专业选修课； 选修（5） 公共选修课； 选修7、突出“法律援助与服务”特色法律援助模式属于实践能力培养模式。该模式的出发点，就在于结合法律援助工作深入到社会之中去，了解社会问题，征集案例，进行普法工作和法律咨询工作，实现理论和实践的结合，从而全面培养学生的职业素质和能力。高等职业教育以就业为导向，就必然要求以服务为宗旨，也就是说，只有在社会服务的过程中，了解社会的需求，调整培养模式，才能达到促进就业的目的，才能为社会发展提供有用之才，最终达到为社会服务的目的。我系师生成立了我校第一个社会服务性质的志愿者队伍私立华联大学法律志愿者服务站。常年与校外实习实训基地保持密切联系。在小新塘街道、新塘凤凰小学、凌塘小学、黄村街道办事处、为群众提供无偿法律服务如：法律咨询、法制讲座、制作法制橱窗等。我系学生自创我校第一份系报法联报，每月发行一期。2005年11月，法联报与广州市汽配协会行业报刊前潮导刊报社合作，负责前潮导刊中“前潮维权”版的编辑和排版，获得报社人员的一致好评。从为社会服务开始，实现了对学生的培养，又通过学生就业达到最终为社会服务的目的。这是一个以社会需求为转轴，在社会和学校相互作用下，不断随社会的发展而不断发展的良性循环的动态办学模式。这就是互动的内涵。具体说来，在为社会服务的同时了解了社会不断变化着的需求，根据需求情况不断调整课程体系，完善办学模式，达到提高培养学生质量的目的，所培养的学生又去服务于社会，最终实现为社会服务的目的。因此，在办学过程中，要与社会挂钩，与社会互动，构建开放式办学模式，在社会服务中办学，在社会的参与下办学，达到同步发展，或者说学校与社会零距离。（三）专业设置的适应性法律事务专业培养方案，在课程设置上充分体现出通识教育与专业教育并重、科学与人文相融合的人才培养模式。本专业实践教学的课程设置，分课内实操、基本技能训练、专业技能训练和其它实践活动，学时数占总学时的44，也顺应了高职教育对专业应用技能培养的要求，符合目前及未来人才市场需求变化的趋势。法律事务专业是一个适应面较为宽泛的专业，在课程体系中增加技能考证课程，在学生中开展专业岗位技能考证工作，加强学生对技能证书考试取证的认识。强调学生掌握实用技能，并取得相应的技术等级证书。如法律事务专业要求学生具备计算机、普通话、英语听说技能等，并要求获取相应的职业技能资格证书如：办公自动化中高级证书、普通话二级乙等以上证书、行政助理证书、报关员证书、报检员证书、英语四六级证书等。要求学生在校期间至少取得一项证书这些证书的取得，将大大有利于学生的就业。我们要大力加强对学生这方面教育工作，取得实际效果。我系的课程建设工作始终以有利于学生的就业和升学为根本指针。为了让毕业生更适应法律工作要求，我系鼓励学生参加国家法律自学本科考试，并参照自考课程安排对我系现有课程结构进行了修订。此外，我系还为每个授课老师订购了一套相关的国家自学考试教材与同步练习，要求每个授课老师在授课中帮助学生解决在自学中碰到的困难。这点在我系受到了学生们的广泛好评与支持，使得我系学生报考国家自学考试的比例在逐年猛增。1.专业设置与专业培养目标1.2 专业名称的规范性和科学性自评等级A依据说明：法律事务专业名称完全符合2004年国家教育部发布的高职高专专业目录。其专业代码为：620501（见附件高职高专专业目录），具有较强的规范性和科学性。1.专业设置与专业培养目标1.3 培养目标、职业定位的准确性自评等级A依据说明：随着现在社会的诉讼业务和非诉讼业务大量增加，社会对法律服务人才的需求有增无减。据了解，我国多数中小型企业都没有法律顾问，多数乡镇缺少基层法律工作者。并且，法律教育已经成为一种素质教育，社会也需要普通公民具备法律知识。针对上述社会要求，法律事务专业培养目标为实用型、服务型基层法律人才，既具有基本法律知识、又具有实践能力的法律服务型人才。 根据调研结果，我系将法律事务专业的毕业生的就业定位为：律师助理。现在，我国律师业取得了很大的进步，律师业朝着专业化、规模化的方向发展，律师助理成为一个新的行业。律师助理类似于国外的小律师，其并不出庭，主要是为律师提供收集资料、书写文书等服务。法律事务专业的毕业生可以从事律师助理工作，为律师提供服务。公检法等司法系统基层工作人员（书记员、民警、法警等）。书记员是在法院和检察机关工作，为法官、检察官提供辅助工作的工作人员。随着我国司法体制改革的进行，社会需要大量的书记员、民警、法警来充实司法机关。书记员要求有一定的法律功底和实际动手能力，我院法律事务专业的毕业生完全可以胜任这一工作。企业法律事务人员（房地产法务、商标专利法务)。随着市场经济的发展，企业在经济活动中遇到的法律问题也越来越多，企业之间的经济纠纷也逐年增加。所以，企业防范法律风险的意识也在增强。企业已经由过去的发生纠纷后找律师发展到事前请法律顾问或雇佣法律事务人员防范纠纷发生的新阶段。所以，企业法律顾问成为新的社会需求。我院法律事务专业的学生通过理论和实践的学习，能够具备订立合同、处理一般经济纠纷的能力。基层法律工作者（劳动仲裁员、司法所调解员等）。由于缺乏法律人才，许多民间矛盾难以及时解决，所以基层法律工作者的需求还很大。其他法律服务行业。1.专业设置与专业培养目标1.4 知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位一致，具有可操作性自评等级A依据说明： 法律事务专业培养目标为实用型、服务型基层法律人才，既具有基本法律知识、又具有实践能力的法律服务型人才。以立足于地方，适应市场需要为目标，以人文教育和专业教育相结合，在理论与实践并举的基础上，以应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。一、知识结构1、 掌握大专水平的自然、人文、社会基础知识2、 掌握计算机使用、信息系统软件使用及网络使用的基本知识3、 掌握非英语专业要求的听、说、读、写的知识4、 掌握法学基础理论：法理学、宪法学、中国法制史5、 掌握基本部门法学知识及相关诉讼业务知识：民法原理与实务、经济法概论、民事诉讼法学、婚姻家庭法学、合同法、劳动法知识产权、刑法学、刑事诉讼法学、行政法及行政诉讼法学等 二、能力结构1、具有较好的计算机操作能力和简单的信息管理系统软件的运用能力。2、有一般的英文听、说、读、写能力。3、有从事基层法律事务工作的实践能力。 4、能够解决基层单位中的一般性法律问题。5、具有一定的自学与获取新知识的能力。三、素质结构：1、具有良好的政治思想素质。2、具有良好的身体素质、健康的心理素质。3、具有法律事务基本的认知、分析能力。4、具有持续学习与发展的素质。证据目录：（第一盒） u 近三年高职专业目录 u 近二年本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测u 近二年专业设置和培养目标确定的调研报告u 知识、能力、素质分解图表u 近三年社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息u 近二年学院、系组织开展端正教育思想讨论学习和效果情况原始资料u 近二年专业建设专题研讨会：通知、邀请函、会议记录、会议纪要、音像影等材料 近几期法联报 部分“法律服务志愿者”活动照片2.课程体系和结构2.1 课程结构设计的合理性自评等级B依据说明：高职教育的课程体系应包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，并且三者并重。理论课程为培养综合和专项职业能力服务；实践课程有相对独立的体系，并占有较大比重，要有能满足职业工作需要的知识、能力、态度的完整性设计课程，以及进行必要的课程整合和课程开发；素质教育则必须贯穿到整个人才培养方案及人才培养的全过程。课程整合和教学内容改革必须遵循：面向行业设置专业、以培养实用型、服务型基层法律人才为目标、以多元化为课程设计的基础、以能力为本位开发专业课程、以获得双证书作为课程考核的标准以及以产学研结合作为课程开发的基本途径。以就业为导向、以实践为特色进行课程整合1、保持公共基础与素质课程在改革的具体措施上，我们一方面保持了去年教学计划中比较必要的公共基础与素质课程，如英语、计算机、思想政治、高等数学、应用文写作等等课程，力图使学生能打下扎实的基础，全面提高学生的素质。2、合理设置专业课程在课程调查和就业调查的基础上，我们发现以往教学计划中所开的专业课非常有限，而且相当部分的课程设置得非常不合理，因此我们根据企业的需求、市场和社会的需求来调整我们的教学计划，力图使理论与实践相统一。我们增加了很多专业课，以培养学生的专业思维能力，以及分析问题、解决问题的实践动手能力；同时在教学中采用以实用为主导的原则。切忌采用厚基础，深理论、高屋瓴的本科式教育方法。主要向学生介绍、讲述、理解相关的知识和理论，理解各学科知识的基本原理，掌握必备的实用知识。避免死记硬背，不得要领。避免高、精、深，突出简明、实用。3、合理分配理论教学和实践教学的时间比例。把目前其他院校的大概比例系数即理论/实践7/3，改为接近1/1。另外，改变原来实践教学集中安排在第六个学期的做法，把实训、实操的课程全程化，即教室是多媒体案例教学的场所，是解决问题的课堂，实训基地是理论与实践相结合的的归宿；加大和提高实践教学的份量和地位。4、课程主要知识点的量化目前，法律文秘专业的理论教学计划中的主干课程的教学，要求学生掌握的知识点，坚持两个原则，一是“够用为度”，结合学生的实际情况和就业的情况，有针对性提出量化指标；二是“留有余地”，对于带有探讨性或期待性的知识点，采用提示、引导的方法，鼓励学生自主学习。5、增强实践教学环节从实际出发增强实践性教学环节，充分利用校内外实习实训基地，大力开展多媒体案例教学和实训教学，培养学生实实在在的综合能力，以适应职场的激烈竞争。其课时占总课时的45%以上，使学生既有扎实的理论基础，又具有较强的实践动手能力。6、合理制订课程方案在课程方案制订方面，设立了五种课程类别：1. 公共课； 必修2. 专业基础课； 必修3. 专业技能课； 必修4. 专业选修课； 选修5. 公共选修课； 选修7、突出“法律援助与服务”特色法律援助模式属于实践能力培养模式。该模式的出发点，就在于结合法律援助工作深入到社会之中去，了解社会问题，征集案例，进行普法工作和法律咨询工作，实现理论和实践的结合，从而全面培养学生的职业素质和能力。高等职业教育以就业为导向，就必然要求以服务为宗旨，也就是说，只有在社会服务的过程中，了解社会的需求，调整培养模式，才能达到促进就业的目的，才能为社会发展提供有用之才，最终达到为社会服务的目的。我系师生成立了我校第一个社会服务性质的志愿者队伍私立华联大学法律服务志愿者队伍。常年与校外实习实训基地保持密切联系。在小新塘街道、新塘凤凰小学、凌塘小学、黄村街道办事处，为群众提供无偿法律服务如：法律咨询、法制讲座、制作法制橱窗等。我系学生自创我校第一份系报法联报，每月发行一期。2005年11月，法联报与广州市汽配协会行业报刊前潮导刊报社合作，负责前潮导刊中“前潮维权”版的编辑和排版，获得报社人员的一致好评。从为社会服务开始，实现了对学生的培养，又通过学生就业达到最终为社会服务的目的。这是一个以社会需求为转轴，在社会和学校相互作用下，不断随社会的发展而不断发展的良性循环的动态办学模式，是一个“双鱼图”。这就是互动的内涵。具体说来，在为社会服务的同时了解了社会不断变化着的需求，根据需求情况不断调整课程体系，完善办学模式，达到提高培养学生质量的目的，所培养的学生又去服务于社会，最终实现为社会服务的目的。因此，在办学过程中，要与社会挂钩，与社会互动，构建开放式办学模式，在社会服务中办学，在社会的参与下办学，达到同步发展，或者说学校与社会零距离。8、加强技能考证工作法律文秘专业是一个适应面较为宽泛的专业，在课程体系中增加技能考证课程，在学生中开展专业岗位技能考证工作，加强学生对技能证书考试取证的认识。强调学生掌握实用技能，并取得相应的技术等级证书。如法律文秘专业要求学生具备计算机、普通话、英语听说技能等，并要求获取相应的职业技能资格证书如：办公自动化中高级证书、秘书证、普通话二级乙等以上证书、行政助理证书、报关员证书、报检员证书、英语四六级证书等。这些证书的取得，将大大有利于学生的就业。我们要大力加强对学生这方面教育工作，取得实际效果。9、课程建设有利于大专学生的进一步深造。我系的课程建设工作始终以有利于学生的升学和就业为根本指针。我系鼓励学生参加国家法律自学本科考试，并参照自考课程安排对我系现有课程结构进行了修订。此外，我系还为每个授课老师订购了一套相关的国家自学考试教材与同步练习，要求每个授课老师在授课中帮助学生解决在自学中碰到的困难。这点在我系受到了学生们的广泛好评与支持，使得我系学生报考国家自学考试的比例在逐年猛增。2. 课程体系和结构2.2 课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育方案自评等级B依据说明：首先，本专业教学以全面提高学生的综合素质为中心，从知识、能力和素质结构三个要素出发，将教学活动与社会实践、社会服务紧密结合起来，把职业培养与职业道德培养结合起来，培养学生实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。05级法律文秘专业教学计划中的素质教育体现为三个方面：第一，人文素质教育占理论教学总学时的39%，注重培养学生政治思想品德，良好的体魄，健康的心理，从而为实现可持续学习和发展打下基础。第二，开展课内实操、课外实操和综合实训课程等，理论教学和实践教学各占56%和44%，做到理论课和实践课紧密结合。第三，针对法律文秘专业的特点，培育适应社会需要，具有企业和司法所等基层一线工作能力的应用性专门人才。 其次，本专业在新生入学后，就安排了专业介绍，使学生知道在未来的三年中将学到什么知识，从而明确学习目标，同时也大大增强了学生的专业自信心。第三，本专业特别注重理论和实际相结合的教学模式的改革，根据教学计划安排实训，尽量完善实训环境。针对法律文秘专业“软”的特点，我们购置了律师断案模拟软件，训练学生的经营管理决策能力，让学生体会理解“法律”的要领，从而提高学生的专业技能水平，培养学生的职业能力。第四、本专业鼓励学生利用业余时间，尤其是假期参加社会实践，使他们尽早了解社会、进入社会，培养谋职能力，增加职业认知程度，锻炼吃苦耐劳、谦虚好学的精神。学生返校后，普遍表现得更清楚自己的学习目的和学习内容，更明确自己应该掌握哪些本领，增强了竞争能力。第五、本专业积极开展考证培训。由于法律文秘专业是一个宽口径的软专业，教育部也未确定对口的职业证书，为增加学生的职场竞争能力，为增加学生的职场竞争能力，我们与校继续教育学院共同努力，建立了较为完善的法律事务助理资格考试制度，并已规范化地组织了04级学生参与，以增加就业筹码。2.课程体系和结构2.3 实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律 自评等级B依据说明： 实践教学是培养学生技术应用能力，实现专业培养目标的关键环节。我们按以下思路建立了实践教学体系：1、 加强实践教学环节，按培养基本技能、专业技能的不同目标要求设置实践教学环节，与理论教学体系相配套，相互交叉、互相渗透、有机融合。2、 增大实践教学占总教学的比例。实践教学占总教学时间由04年本专业开办时计划的35%，调整到05级的教学计划中的44%，并保持三年中每学期都有，做到每学期的实践课程与相应的知识应用和技能培养有机结合。3、 校内与校外、课内与课外的实践教学，能够结合知识、能力和素质结构的要求进行设置和组织。4、 按照“产学研结合”思想安排综合实践教学项目。校外实习基地的建立有利于校外实践活动的开展。 本专业实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、课程实习、第二课堂、毕业实习等教学环节组成。实践性教学体系是根据专业培养计划的总体要求来确定的，目的是巩固学生所学的理论知识和基本技能，以培养学生综合素质和竞争能力。2. 课程体系和结构2.4 课程形式灵活多样自评等级B依据说明：课程及教学内容的构建和执行是提高人才培养质量的保证，法律文秘专业培养的是技能应用型人才本专业在课程设置、课程内容选择上，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，课程的进行形式灵活多样。第一，在人才培养方案中，理论课设置有公共素质基础课和专业基础课两大部分，均包括必修课和选选课。实践课有基本技能课、专业技能课和其他实践活动（如到律所或法院实习等）。这既为学生有针对性的选择课程学习提供了可能，也有利于学生的个性的全面发展。第二，课堂教学实行讲练结合，让学生积极参加课堂讨论；通过案例教学，加强对专业技术能力的培养。第三，在实践教学环节上设有基本训练、专业技能训练、模拟法庭教学、专业见习、社会实践、毕业实习、论文或调查报告等形式。尤其是毕业实习、论文或调查报告实践教学中，鼓励学生自主找实习单位，锻炼了学生社会交往的能力，也为就业奠定了一定的基础。第四，开展其他多种教育形式，如专业知识讲座，辩论赛，论文或调查报告指导等，都立足于学生综合能力和素质的提高。此外，我们鼓励学生参加社会有关技术证书的考核和考试，以提高学生自学能力，培养实际技能。 第五，针对法律文秘专业“软”的特征，我们进行调整和完善课程结构方面的改革和尝试：基础知识与专业知识理论以“必需”、“够用”为原则，对原有课程进行适当整合，适当压缩公共基础课的政治理论部分，增加法律职业中的“创新”、“服务”方面的内容。第六，更新教学内容。根据我国的实际情况，增加实用性的课程，使技能课与专业核心课相结合，拓展本专业基本技能和专业技能的课程的宽泛性，以扩大学生就业面。第七，增加人文方面的公共选修课和专业选修课，便于学生根据社会开放进步对人文素质方面的要求，以及学生个人兴趣爱好，灵活地选学，从而适应学生个性发展的需要。第八，充分利用多媒体教学方式以及实训室、电教室等教学资源，改变传统课堂授课模式。2.课程体系和结构2.5 以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合 自评等级B依据说明：从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标。法律文秘专业课程整合、教学内容改革的指导思想是以市场需求为依托，以培养实用型、服务型基层法律人才为目标，构建“实践性与服务性相结合的教学模式”体系。因此，课程和教学内容的设置必须充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求，反映当今社会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格需要，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展，有利于学生创新精神和服务意识的培养。根据教育部对高职高专人才培养目标的定位， 05年我系对教学和实训大纲进行了修改，对课程体系也进行了调整，包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，并且三者并重。理论课程为培养综合和专项职业能力服务；实践课程有相对独立的体系，并占有较大比重，要有能满足职业工作需要的知识、能力、态度的完整性设计课程，以及进行必要的课程整合和课程开发；素质教育则必须贯穿到整个人才培养方案及人才培养的全过程。课程整合和教学内容改革必须遵循：面向行业设置专业、以培养实用型、服务型基层法律人才为目标、以多元化为课程设计的基础、以能力为本位开发专业课程、以获得双证书作为课程考核的标准以及以产学研结合作为课程开发的基本途径。1、保持公共基础与素质课程在改革的具体措施上，我们保持了以往教学计划中必要的公共基础与素质课程，如思想政治、英语、计算机、体育、就业指导等课程，力图使学生能打下扎实的基础，以利全面提高学生的素质。2、合理设置专业课程在课程调查和就业调查的基础上，我们发现以往教学计划中所开的专业课非常有限，而且相当部分的课程设置得非常不合理，因此我们根据市场和社会的需求来调整我们的教学计划，力图使理论与实践相统一。我们增加了很多专业课，以培养学生的专业思维能力，以及分析问题、解决问题的实践动手能力；同时在教学中采用以实用为主导的原则。切忌采用厚基础，深理论、高屋瓴的本科式教育方法。主要向学生介绍、讲述、理解相关的知识和理论，理解各学科知识的基本原理，掌握必备的实用知识。避免死记硬背，不得要领。避免高、精、深，突出简明、实用。3、合理分配理论教学和实践教学的时间比例。把目前其他院校的大概比例系数即理论/实践7/3，改为接近1/1。另外，改变原来实践教学集中安排在第六个学期的做法，把实训、实操的课程全程化，即教室是多媒体案例教学的场所，是解决问题的课堂，实训基地是理论与实践相结合的的归宿；加大和提高实践教学的份量和地位。7、突出“法律援助与服务”特色法律援助模式属于实践能力培养模式。该模式的出发点，就在于结合法律援助工作深入到社会之中去，了解社会问题，征集案例，进行普法工作和法律咨询工作，实现理论和实践的结合，从而全面培养学生的职业素质和能力。高等职业教育以就业为导向，就必然要求以服务为宗旨，也就是说，只有在社会服务的过程中，了解社会的需求，调整培养模式，才能达到促进就业的目的，才能为社会发展提供有用之才，最终达到为社会服务的目的。我系师生成立了我校第一个社会服务性质的志愿者队伍私立华联大学法律服务志愿者队伍。常年与校外实习实训基地保持密切联系。在小新塘街道、新塘凤凰小学、凌塘小学、黄村街道办事处，为群众提供无偿法律服务。如：法律咨询、法制讲座、制作法制橱窗等。因此，在办学过程中，要与社会挂钩，与社会互动，构建开放式办学模式，在社会服务中办学，在社会的参与下办学，达到同步发展。8、加强技能考证工作法律文秘专业是一个适应面较为宽泛的专业，在课程体系中增加技能考证课程，在学生中开展专业岗位技能考证工作，加强学生对技能证书考试取证的认识。强调学生掌握实用技能，并取得相应的技术等级证书。如要求学生具备计算机、普通话、英语听说技能等，并要求获取相应的职业技能资格证书如：法律事务助理资格证、办公自动化中高级证书、普通话二级乙等以上证书、行政助理证书、报关员证书、报检员证书、英语四六级证书等。这些证书的取得，将大大有利于学生的就业。我们要大力加强对学生这方面教育工作，取得实际效果。9、课程建设有利于大专学生的进一步深造。我系的课程建设工作始终以有利于学生的升学和就业为根本指针。我系鼓励学生参加国家法律自学本科考试，并参照自考课程安排对我系现有课程结构进行了修订。此外，我系还为每个授课老师订购了一套相关的国家自学考试教材与同步练习，要求每个授课老师在授课中帮助学生解决在自学中碰到的困难。我系这一做法受到了学生们的广泛好评与支持，使得我系学生报考国家自学考试的比率在逐年猛增。2.课程体系和结构2.6 教学计划科学、规范，稳定性、适应性兼顾自评等级B依据说明：教学计划（专业培养方案）的制订是在进行了充分市场调查和科学论证基础上，有针对性地构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系，它是规范的、科学的，并在一定时期保持相对的稳定性。培养方案也应该根据市场、地区产业和经济结构的变化，行业变化，市场对人才新的能力要求，适时进行调整和变化。 我们在制订教学计划时，力求课程体系和结构的设计符合专业人才培养目标对学生的知识结构、能力培养和素质教育的要求；课程内容设置方面，力求有利于培养方案对人才培养目标的实现；同时还根据对人才市场的综合调研以及对往届毕业生的就业追踪调查，及时调整和优化专业的理论教学和实践教学内容。2.课程体系和结构2.7 引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育 自评等级B依据说明：高等职业教育要求实行双证书制度，即高等职业院校的毕业生，应取得学历和技术等级或职业资格两种证书。本专业重视课程目标的价值取向，把国家职业标准融入到学校课程标准中，突出课程目标的职业化方向，以增强学生的岗位适应性，并通过实行“双证书”制度，使学生在学校期间就取得进入劳动力市场的“通行证”职业资格证书，从而增强学生的就业竞争能力。1、 实行双证书制度是社会人才市场的要求。随着社会主义市场经济的发展，人才市场对从业人员素质要求越来越高。特别是对实用型人才的需求，更讲究“适用”、“效率”、和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求高等职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立的从事某种岗位工作的职业能力。双证书制度正是为满足此社会要求而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就越多。2、实行双证书制度是高职教育自身的特性高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的实用型人才。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书，是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。3、高等职业教育实行双证书制度对教学计划的要求高等职业教育实行双证书制度，必须制定满足双证书教育要求的教学计划，该计划应具有以下特点：专业设置符合地方经济和社会发展的需要；培养目标是面向基层服务和管理第一线实用型人才；从职业岗位（群）分析入手确定实用型人才的知识、能力和素质结构；以职业能力培养为中心确定教学计划、课程设置和教学内容；基础课按专业学习要求，以“必需”、“够用”为度，并兼顾未来发展的需要；专业教学内容是“成熟技术”与“规范管理”，突出实用性、针对性；加强实践教学环节，实践教学占40%以上；加强职业能力培养，技能训练课要列入计划；加强德育教育，提高政治思想、职业道德、身心素质，培养创新意识、自学能力和艰苦奋斗精神；改革教学方法和考试方法，合理安排，精心组织，认真进行双证考核。5、 实行双证书教育的实践本专业从2004年建立后开始，就采取积极措施逐步实行双证书制度，努力探索并取得初步成效：按双证书要求制定双证书计划，教学过程具有高职特色，实践教学与理论教学的学时比约为1：1；按“逐步建设，逐步扩大”的原则，制定了本专业实行双证书的三年规划；按双证书教育对教师的要求培训双师型教师。证据目录：（第二盒）u 03、04、05级专业教学计划，制定教学计划原则性意见u 03、04、05级专业教学计划执行情况u 本专业建设规划u 本专业建设实施计划u 本专业教学改革工作阶段总结u 03、04、05级各学期实施性教学计划表u 近两学年本专业主讲教师教学任务书(样本)u 近两学年本专业教师教学任务统计表(样本)u 近两学年各学期班级、教师课程表(样本)u 教学环节近两学年各学期期末考试安排表(样本) 3.科目课程3.1有比较规范的科目课程大纲和实训大纲自评等级B依据说明：根据教育部2004年对高职高专法律专业培养目标和核心能力的定义以及专业核心课程的设置规定，依据该素质能力的定位原则和特色培养目标：培养服务型、实用型基层法律人才，我们进行了课程设置，健全了所有科目课程的教学大纲和实训大纲。3.科目课程3.2 科目课程体系符合技术应用型人才培养规律 自评等级B依据说明：本专业以服务型、实用型基层法律人才为培养目标，就决定了我系培养服务型、实用型基层法律人才的必须采用不同于传统法学教育的特色培养模式。1、高职法律专业课程设置与教学内容体系合理模式专业基础知识适度够用专业基础知识是奠定职业群知识需要的核心。要解决法律职业岗位点多面广的复杂需求和学校教育专业知识的岗位针对性较强这一矛盾，专业课程的设置应有较大的灵活性和导向性。实践实训贯穿始终实践教学的安排应贯穿于整个大学的学习过程。在低年级专业基础知识学习阶段，安排见习时间，让学生进行观察、体验，感受职业氛围，增强对未来职业的感性认识，激发其职业兴趣。到高年级专业知识学习阶段，则要进行参与未来职业活动的实习训练，使学生深刻体验未来职业的方方面面，在实习中检验自己所学知识的缺漏，确定自己未来的择业志向。 注重基本素质的培育和养成职业道德和人文素质的培育和养成是高职法律人才能否真正成为法制建设生力军的关键。高职法律人才职业道德和人文素质的培育和养成，除了运用哲学的、逻辑学的、文化学的、心理学的原理和方法，熏陶和影响其内心世界外，法律知识及其所蕴涵的规则意识，对塑造其职业形象，增强其职业使命感具有强大的教育作用。2、案例教学模式案例教学模式为课堂理论教学模式。这一模式的特点，就在于以案例为引导把法律知识的教学和执法过程结合起来，体现出理论教学的针对性和实用性。这是一种理论和实践相结合的教学模式。要求有关教学资源的迅速建设如：构建典型案例资料库；设立“案例教程”编写课题，成立了课题组；形成适应教学目标的系列教材；补充实践教材与实践内容等。3、模拟法庭教学模式：模拟法庭教学模式，属于实践能力培养模式。我系充分利用现有校内专业实习实训基地模拟法庭开展丰富多彩的实训活动，如法律辩论赛、诉讼模拟竞赛等。专业教师也充分利用模拟法庭进行课堂实践教学。这一模式的特点，就在于增强学生的感性知识和运用知识的能力，了解整个诉讼过程。4、与社会互动的实习实训及法律援助教学培养模式：我系现有11个校外实习实训基地，分别是广东省高级检察院、黄埔区人民法院、天河区检察院、小新塘街道司法所、新塘凤凰小学法律教育办、凌塘小学法律教育办、沐陂小学法律教育办、黄村街道司法所、广东联合发展律师事务所、广东金唐律师事务所、车陂街道司法所。我系师生成立了全校第一个社会服务性质的志愿者队伍私立华联大学法律服务志愿者队伍，常年与校外实习实训基地保持密切联系。在小新塘街道、新塘凤凰小学、凌塘小学、黄村街道办事处、为群众提供无偿法律服务如：法律咨询、法制讲座、制作法制橱窗等。广东诺臣律师事务所、广东联合发展律师事务所、广东律师事务所、广东金唐律师事务所、车陂街道司法所、广东省高级检察院为我系学生提供了大量的培训、顶岗实习和毕业生实习的机会，不仅锻炼了学生的动手能力，同时安排教师参与了法律事务工作的实践，使教师的实践能力得到提高。此项合作使我院的办学实力得到法律事务单位肯定，也使合作达到双赢互惠。高等职业教育以就业为导向，就必然要求以服务为宗旨，也就是说，只有在社会服务的过程中，了解社会的需求，调整培养模式，才能达到促进就业的目的，才能为社会发展提供有用之才，最终达到为社会服务的目的。3.科目课程3.3 教材选用合理，能够选用优秀高职教材自评等级B依据说明：高等职业教育技术应用型人才的培养，必须选用体现新知识、新技术、新方法，和应用性、适应性、实践性强的具有职业教育特色的教材。本专业对教材选用十分重视，每学期都要研究有关订购和选用教材的问题。三年来，专业课选用了高职高专的优秀教材或跨世纪教材。3.科目课程3.4 重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要 自评等级B依据说明：对于理论课，我们正在策划联合其他高职院校编写一套适合高职教育需要并符合学生个别化学习的法学教材。对于实训课，我们均编写了部分课程讲义，并建立了综合职业技能训练题库，以满足实训教学的需要。证据目录：（第三盒）u 1 各专业理论与实践课程教学大纲u 2 本专业实训、实验指导书 (样本)u 3 本专业专业基础课、专业课教材使用情况统计表u 4 本专业CIA课件统计表u 5 本专业教材建设规划u 7 本专业课程建设实施方案u 8 本专业课程建设实施计划u 9 本专业课程建设过程记录及阶段总结4.教学环节4.1 教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备自评等级B依据说明：一、教学文件法律系具有一整套比较完备的教学基本文件，包括教学计划、教学大纲、教学日历、授课计划、课程表、学期教学总结等。教学计划（专业培养计划）是依据专业定位、培养目标制定的法规性文件，由专业教研室起草（专业负责人签字），专业教学指导委员会审核，系主任签字后实施，报送教务处备案；教学大纲是依据教学计划制定的指导教师课堂教学的法规性文件，由专业教研室起草，系教主任审批后实施，报送教务处备案；班级和任课教师课表由系和教务处教学管理科共同安排，教务处盖章认可；教师学期授课计划由任课教师拟定（多个班级、多位教师讲授的相同学时和相同教学要求的，共同拟订一份学期授课计划），经系主任审批后实施，报送教务处备案；教师教案规范、齐备，包括本次课的教学目的、教材方法、教学过程、教学后记等方面，主干课程有相应的多媒体电子教案。学期末，教师有认真撰写学期教学工作总结。4.1.2 教学档案教学档案资料分为教学管理、教学研究两大类。教学管理类分为：1.教育行政主管部门和学院下达的教学文件、通知、规定、计划和批示等；2.专业设置等有关材料：专业设置申报和审批材料、教学计划、教学大纲；3.教学材料：学院教学日历、班级和教师课程表、教师授课计划、教学日志、学生考试试卷及试卷分析表、学生成绩册、实习实训计划、实习实训指导书、实习实训总结、技能测试题及参考答案等；4.师资队伍建设材料：教师花名册、教师业务登记表、教学工作总结、师资培训计划、论文、著作统计、年度考核材料等。教学研究类分为：1.专业学期工作计划和总结；2.教学改革方案及实施后总结、教学研究成果、教学经验总结、教学质量评价（教学检查）材料；3.教师教案；4.教材建设：主编和参编的教材、教学参考书、自编讲义、声像教材等。4. 教学环节4.2 各门课程均有考核标准，并采用灵活多样的考试形式自评等级B依据说明：一、本专业各门课程均有符合能力培养的考核标准，根据不同课程特点采取灵活的考核形式。课程考核以培养目标为依据，以能力考核为中心。考试课程均包括平时考核和期末考核两部分。平时考核可采取平时测验、作业、案例分析、调查报告、学术论文等形式。期末考核根据课程特点采用闭卷考试、教考分离考核、开卷考试、模块化考核、技能测试等灵活多样的考核方式。但无论何种形式的考核，均有明确的考核标准。为落实系的题库建设制度和确保考核办法的顺利实施，本专业教师已经建立了相关课程的题库和综合训练题库。二、积极探索具有高等职业教育特色的考核模式，加大对实践课考试模式改革的力度，重视对专业职业能力的考核。法律文秘专业综合技能训练将本专业学生应掌握的基本专业知识和技能分解成十大模块，针对每一模块进行培训，要求学生通过专业综合技能测试题库的考核。4.教学环节4.3 能针对学生特点授课，改革教学方法和教学手段自评等级B依据说明：一、在教学方法上，改变单一的课堂教学的模式，广泛采用启发讨论式教学法、模拟教学法等以学生为中心体现多元智能的先进教学方法。教学过程中注意启发学生的思维、促进学生智力的发展。根据教学目的、教学内容、教学对象等的具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法配合起来使用。先进教学方法的应用，有效地培养了学生的综合职业素质。二、应用多媒体现代教学手段，改善教学效果。本专业50%以上的教师采用了多媒体教学，或者使用幻灯机、投影仪、实物模型等方式进行教学。拥有多门课程的多媒体教案，并且通过自制、外购等形式不断补充新的多媒体课件。三、充分利用网络资源，积极开展网络教学。为利于网络教学的开展，我院已建成教学资源平台系统。在日常的教学过程中，教师可将课件、资料等上传至该教学资源平台。学生可根据需要下载所需资源。该平台还提供了论坛区，可进行在线答疑、案例讨论等教学活动。四、利用校内外实训实习基地和实训室，开展实训教学。五、积极开展考证培训。本专业将考证培训课程纳入到教学计划中，以增加学生就业筹码。4. 教学环节4.4 教学管理规范有序、运行稳定；教学改革有思路，教研活动由计划自评等级B依据说明：一、教学管理机构与教学管理制度法律系各管理机构分工明确，职责清晰。以此同时，我系建立了必要的教学管理制度，包括成绩考核管理、模拟法庭管理、排课与调课、教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任制等。二、教学质量保证体系和监控机制法律系通过几年的教学时间和探索，建立了比较完善的教学质量保证体系和监控机制。具体而言有如下特点：（1）构建了多层次教学质量保证和监控系统；（2）健全了以教学督导组、系领导听课、教师相互听课、学生评教的教学质量信息收集系统；（3）对教学质量信息收集系统收集到的有关信息，系有完善的教学质量信息处理、教学质量评估与诊断和教学质量信息反馈系统；（4）建立了教师教学工作质量评估机制、教学信息反馈机制、教学督导制度、严格的考试制度及试卷质量分析制度、毕业生跟踪调查制度等教学质量监控机制。三、教研活动1、法律文秘专业每学期制定完善的教研教改工作计划，定期和不定期组织集体教研活动，研讨专业建设和教学改革的有关事宜。2、本专业教师积极参与课题研究，目前有多篇论文在核心期刊和国家一级刊物和省级刊物上发表。3、建立了综合职业技能测试题库；制作了主干课程的多媒体电子教案；统一编写了专业课的理论教学、实验实训教学大纲，从而规范了教学内容，协调了各专业课程的联系，完善健全了课程内容体系。5.职业素质教育5.1职业关键能力、