[艺术创意]心理测量学

复本等值要符合下列条件：,各份测验测量的是同一种心理特性。 各份测验具有相同的内容和形式。 各份测验的题目不应重复。 各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。 各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。,定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。,等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。形式：复本A最短时间复本B稳定性与等值性系数：时间间隔施测，内容变异重测信度误差形式：复本A适当时间复本B,分半信度（Split-Half Reliability）,定义：在测验没有复本且只能实施一次的情况下，可将测验项目分成对等的两半，根据被试在这两半测验中所得的分数计算相关系数，即得分半信度。 计算分半信度先要对测验分半。不同的分半法可能会得到不同的信度值。,分半信度（Split-Half Reliability）,为了使两半基本等值，可将项目按由易到难的顺序排列编号，然后按奇数和偶数序号将项目分半。要注意使那些性质相同、联系紧密的项目分在相同的一半，否则会使信度值偏高。由于分半信度实际上只是半个测验的信度，测验越长、项目越多，两半分数的相关就越高。因此，对长度不同的测验，要用校正公式。,同质性信度（Homogeneity Reliability）,同质性指测验的所有题目测量的是同一种心理特质，表现为各个题目得分之间有较高的相关，相关越高则同质性越强。 因素分析的思路,评分者信度（Scorer Reliability）,评分者信度是指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。在心理测验中,评分者信度的计算,通常是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信度越高。,评分者信度（Scorer Reliability）,最简单的估计方法就是随机抽取若干份答卷，由两个独立的评分者打分，再求每份答卷两个评判分数的相关系数。这种相关系数的计算可以用积差相关方法，也可以采用斯皮尔曼等级相关方法。如果评分者在三人以上，而且又采用等级记分时，就需要用肯德尔和谐系数来求评分者信度。,各种信度系数相应误差变异的来源,实际上，有多少种误差来源，便有多少种估计信度的方法。一个测验哪种误差大，便应该用哪种误差估计。有时一个测验需要有几种信度系数，这样我们就把总分数的变异数分成不同的分支。,3.信度与测验分数的解释,(1)解释真实分数与实得分数的相关(2) 确定信度可以接受的水平能力和成就测验信度系数要达到0.9以上人格、兴趣、态度等测验要达到0.8以上团体测验要求信度系数在0.7到0.85之间个体测验要求信度系数0.85之上，不能低于0.7,(3)解释个人分数的意义测量值落在正负1.96个标准误之内的概率是95%例：某智力测验标准差15，信度系数0.84，一个人测量IQ值为100，问他真实IQ的可能范围是多少？,(4)比较不同测验分数的差异 SED=S 例：韦氏成人智力测验分为言语测验和操作测验两部分，两个测验的标准差都是15，信度系数分别为0.87和0.88，问同一个测验在两个测验中分数相差多少，才有实际意义？,4.影响信度的因素,（1）样本特征的影响样本团体异质性影响：样本异质高估信度，样本同质低估信度。样本团体平均能力水平的影响,（2）测验长度的影响测验越长、信度越高，但应遵循报酬递减率。,（3）测验难度的影响 测验过难、过易都会降低测验信度，对简答题来说难度在0.5最合适。选择题难度需要提高，洛德认为应在0.7-0.85之间,（4）时间间隔的影响 对重测信度和重测复本信度而言，时间间隔短，信度系数大；时间间隔长，其他因素影响的可能性变大，信度系数会降低,一个量表实际能测出其所要测的心理特质的程度效度系数公式：,效度,2 效度估计方法,内容效度,又称逻辑效度，测验题目对相关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是不是所测行为领域的代表性取样。 内容效度的评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法,构想效度测验能够测量到理论上的构想或特质的程度。或者说是测验的结果能否证实或解释某一理论的假设、术语或构想。,效标效度又称实证效度，是测验预测个体在某种情景下行为表现的有效性程度。被预测的行为称为效标。根据测验的目的，分为同时效度和预测效度。,1.信度是效度的必要条件，效度则是信度的从分条件。2.信度受制与效度。 r2xyrxx,3 信度与效度的关系：,4 影响效度的因素,测验本身的因素 测验实施中的干扰因素 样本团体的性质 效标的性质,测验题目的难易程度。估计方法：（1）通过率（2）P=（PH+PL）/2取决于测验的目的、性质,难度,测验项目对被试心理品质差异的区分能力。估计方法： D=PH-Pl 相关法 相关显著且大于0.3,区分度,区分度,难度,项目分析,中等难度具有最大的区分度,区分度,信度,难度,效度,项目分析,中等难度=最大的区分度,必要非充分,四度,四、心理测验的编制与实施,一、确定测验的目的1明确测量对象2明确测量目标3明确测量用途二、制定编题计划三、编辑测验项目1收集测验资料2选择项目形式3编写测验项目,四、测验与项目分析1预测2项目分析五、合成测验1测验项目的选择2测验项目的编排3编制副本,六、测验标准化1测验内容2实测过程3测验评分4测验分数解释七、鉴定测验1信度2效度3测验量表与常模 八、编写测验说明书,测验的实施,1施测前的准备工作（1）准备好测验材料。（2）熟练掌握施测手续。（3）熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地说出来,2指导语指导语通常包括对测验目的的说明和对题目反应方式的解释。指导语直接影响受测验者的态度和方式。指导语的主要作用是使受试者按正确的形式对题目作出反应（如多长时间、方式等）。确定指导语时不要暗示受测者应该选什么样的答案。一般要求要求测验的主持者和指导语都应保持和表述中立的态度，不应倾向于答案中的任何一种方向。,3测验情境主要包括测验的场地（通风、光线、噪声）、座位、答案纸等。需要强调的是，心理测验进行时，务必不能有外界的干扰。为此测验的房门上应挂上一个牌子，示意测验正在进行，闲人不许进入。,4测验焦虑测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪。因此，测验时，应注意稳定被试的情绪。主试可以利用保证测验结果绝对保密或鼓励被试等方法消除测验焦虑。主试的4种态度易使被试产生焦虑： 以测验威胁被试，以使其循规蹈矩 警告被试一定要努力，因为“这项测验很重要” 告诉被试答题要快，才能在规定的时间内完成。 恐吓被试说：“如果测验失败，会有严重不良的后果”。,5与受测者建立良好的协调关系6评分技术,五、测验分数的解释与应用,(一)、分数与常模1分数的种类和含义识记：（1）原始分数，（2）导出分数,2常模常模分数：对样本中的被试测试后，将被试的分数按照一定的规则转换出来的导出分数。常模：常模分数构成的分布，是解释测验分数的基础。 常模团体：具有某种共同特征的人组成的一个群体，或者该群体的一个样本。,常模的类型 （1）发展常模人的心理特质是随时间有规律的发展的，按照人不同年龄的平均表现制成的量表发展顺序量表：告诉人们多大的儿童应该具备什么能力或行为智力年龄：测验结果表明儿童智力发展的相应水平年级当量：测验结果说明儿童具有哪一年级的水平,（2）百分位常模（原始分数与百分等级的双向对照表）百分等级：一个测验分数的百分等级指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。百分点（百分位数）：某一百分等级对应的测验的原始分数。四分位数：十分位数,（3）标准分常模将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表 z分数（线性转换）： T分数：T=50+10z 标准九分：均数为5，标准差为2 标准十分：均数为5，标准差为1.5（16PF） 标准二十分:均数为10，标准差为3(韦氏智力),(二)分数合成,分数合成的意义、问题分数合成的方法：1、临床法-直觉合成2、加权求和合成3、多重回归4、多重划分,（三）测验分数的解释,如何看到测验分数的意义： 4种不同的解释类型： 叙述的解释、溯