吨的认识说课稿.doc

吨的认识说课稿说课人：曹继红 说课时间：9月9日“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第五册第一单元“测量”第三节的教学内容。本节课为一课时。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过插图说明吨在实际中的应用，然后结合学生熟悉的体重，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过例7、练习三2题了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标：1认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2通过观察、比较和猜测推理等活动，培养学生对物体质量估测能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。3加强数感训练，感受数学知识就在身边。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法1加大主体参与的力度。学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。 2帮助组建认知结构。学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过讨论交流、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认知结构。四、说教学程序（一）复习导课1、复习旧知，为本节课的教学内容作知识的铺垫和思路孕伏。2、激趣引入课件出示主题画，有学生喜闻乐见的情境引入，抓住学生“童心”，激发学习兴趣。使学生兴趣盎然地参与到学习、探究新知的过程中去。在这个环节中教师引导学生通过读图发现问题，揭示课题认识“认识吨”（二）探究新知第一环节，认识吨。（1）结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的重量，通过背一背同学的体重，先让学生亲自感受1人的体重，再应用想象感受40人的体重，感悟出1吨有多重。接着又利用多媒体让学生看一看、算一算等活动，引导学生逐步建立并加深理解1吨的质量观念。使抽象化的概念变得具体化，并培养了学生对物体质量的估测意识和能力。（2）安排学生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，体现合作学习同伴互助的教育思想。如有的学生回答到家里每月的用水量是用吨作单位，教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳，让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。第二环节，解决主题图的问题数学来源于生活，有作用于生活。为此，在学生了解1吨有多重的基础上，我再让他们解决主题画的问题“小动物能同时过桥吗？” “有几种过桥的方法？”培养学生解决实际问题的能力。第三环节，教学千克与吨的换算。(1) 教学例题。学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免教师太多的讲解，而是把学生放在主体地位，注重学生的思维的培养，采用启发式教学，如3吨=（ ）千克，学生可能会想到因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师问：你有其它的思考方法吗？学生答到：高级单位转化成低级单位用进率1000去乘。从而鼓励学生用不同的思考方法解决问题，体现方法的多样性。(2)完成“做一做”。这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。第四环节，反馈练习。学生以小组讨论，畅所欲言的方式，用多种答案解决第十二页“做一做”和练习三第1、3题。该环节的设计，给学生一个比较充分的思考空间。培养学生肯钻研、善于思考的科学态度。同时也使不同的学生得到不同的发展。（五）课外拓展 回家了解一下家里每月的用水量是多少吨，如