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汉语专题（2）自主学习资源 一如何学习古代汉语知识教程我受编写古代汉语知识教程的几位老师的委托，就学习这门课的有关问题作一些简要的说明。关于课程的讲授内容和各个部分学习的目标要求，教程和指导书已有详细的说明，这里就不必重复了。在今年夏天的酒泉会议上，我们听取了电大部分老师的意见，下面我主要就这门课的学习提几点补充意见，供大家参考。讲四个问题：（1）关于课程的性质。（2）课程的目标要求。（3）对各部分教学内容的一些说明。（4）学习中应当注意的问题。一、 课程的性质课程的性质可以理解为两点：1、“古代汉语专题”是为成人本科教育中文学科开设的一门语言方面的专业课程。2、本课程是“古代汉语”的一门后续课。 说它是语言方面的专题课，是说学习古代汉语需要多方面的知识，有语言方面的，也有非语言方面的。平常说的古代文化常识（如天文、历法、地理、职官、礼俗等）就是非语言方面的，而我们这门课要讲的词汇、语法、音韵等都是语言方面的知识。后续课的意思是说这门课同古代汉语课既有联系又有区别。我们在古代汉语课程中对一些古汉语知识已有一定的了解，所以“古代汉语专题”可以说是古汉语课知识部分的扩展和深化。不过古代汉语课以讲文选为主，目的主要是为了提高阅读古书的能力。本课程不讲文选，主要是比较系统地介绍有关古代汉语的基础知识，有一定的理论分析，既要提高阅读书的能力，也要提高分析古汉语中各种语言现象的能力。所以学习者要具备必要的“古代汉语”的基础，特别是要有一定的文言文阅读的能力。教材中涉及的大量例句需要大家自己去理解。同时，学习者还应当具备语言学理论和现代汉语方面方面的有关知识。据反映，有的同学在这几个方面的基础还比较薄弱，希望能够补课。二、课程的目标要求总的目标是使学员对古代汉语的基础知识有一个较全面的了解，一方面为进一步学习专业知识打下良好的基础，另一方面可以进一步提高学习者阅读古书的能力。就课程的内容看，既有一定的理论性，又有很强的实践性。一方面，学习者应当掌握所讲的各种概念术语、基本观点和一般理论知识，而且其中有一些知识是要记忆的。另一方面，要把对一般知识的学习和阅读古书的实践结合起来。对于绝大多数人来讲，学习这门课程不是为了作专门研究，而是为了提高自己的文化素养，所以特别提倡学习者运用学到的知识解决阅读中遇到的问题，在阅读中进一步巩固学到的知识。三、对各部分内容的一些说明 下面就每一部分内容的学习提一些参考意见。 文字部分1、文字部分五章，五章的内容可以分为两个方面：（1）汉字方面的一般常识。比 如第二章讲“汉字字体的演变”，就介绍了很多字体的名称。比如秦书八体、新莽时代的六书等。（2）还有一些是与学习古代汉语有直接关系的知识。比如第四章“汉字的应用”，介绍汉字的假借、汉字的分化以及异体字、古今字等。这两部分知识自然都需要了解，但如前面所说的，本课程是一门语言方面的专业课，所以第二方面的知识尤其值得注意，因为这些文字现象同古代汉语的学习，特别是同古汉语词汇的学习有着直接的关系。比如简化字，那些简化的各种方式我们可以不必死记，应当注意的是汉字简化以后一部分汉字与词的关系发生了变化，就是说原来的几个词是用几个不同的字表示的，简化后用的是一个字，这就会影响到我们阅读古书。再比如字形结构，有“六书”、“三书”的不同说法，我们要注意是逐步学会通过对字形结构的分析了解一个词的本义。再比如形声字。形旁和声旁的组合有各种不同的位置，对此一般地了解就可以了，而对于不同的形旁和一部分声旁的表义作用就应当特别留意。文字部分和词汇部分都讲到右文说，原因就在这里。2、对有一些名词概念不必求之过深。比如假借字，有的认为是一种造字，有的认为是一种用字，这是看问题的角度不同，关键在于要把握假借字的实质并能够学会在阅读中进行分析。至于说到转注，有种种不同的说法，至今也没有一致的意见，就更不要去深究了。词汇部分1、词汇部分看起来篇幅不少，实际上有的知识过去已经学过，比如繁简字、异体字、假借字；古今词义的异同；词的本义和引申义；词义范围的变化（扩大、缩小、转移）等。学习的时候要同古代汉语中学过的知识联系起来，这样可以节省一部分时间。2、对于古汉语中的各种词汇现象，教材有意识的作了一些理论上的分析。这方面最重要的一个观念是把汉语词汇看作是一个系统，这是贯穿词汇部分的一个总的思路。所以这样写，是因为这是现代语言学的一个基本观点，对这一点希望大家一定要理解。教材提出的字与词的对应关系问题、义位的划分问题、义素的分析问题、词义关系问题、词义的变化等问题都是从这一观念出发的。有些概念在文字部分已经说到，但角度不一样。比如关于区别字和假借字，一般的说法是区别字表示有几个意义，假借字有几种类型，词汇部分从字与词的对应关系的角度重新作了说明。 3、有的同志提出义位和义素不好理解。这些概念不是我们提出来的，我们只是运用语言学理论中的一些基本概念和方法对古汉语词汇现象作了一些分析。因为要认识一种语言的语义系统，首先必须认识各级语义单位，义位和义素就是很重要的两级语义单位。在学习的时候要同语言学理论中的有关知识结合起来。学习的时候一定要把注意力放在对教材中所举的典型例证的分析上，一定要注重对例证理解。 语法部分1、四个部分中，语法部分是理论性比较强的。教材在编写时有意识的吸收了近 年来语法研究的一些有益成果，比如自指和转指的理论就是一个突出的例子。我们认为，一部优秀的教材应当吸收好的学术研究成果，这样做可以使学习者对一些学术界已经承认的理论有所了解。教材的阅读书目列出语法答问、语法讲义、自指和转指等，用意就在这里。2、在学习各章具体的知识之前，应当总体上把握编写者的思路。语法部分每一章的前面都有一个总体的说明。对各章的说明一定要注意阅读理解。这些基本的思路如：（1）在整体上把对古汉语语法的说明分为基本词类、基本句法结构、基本句类三部分；（2）语法结构关系和语法标记形式并重；（3）语法研究的三个平面：即结构的、语义的、表达的。如此等等。 3、于最基本的术语概念一定要掌握。由于这一部分理论性比较强，如果重要的术语概念不掌握，就无法对语言现象进行分析。除了我们以前学过的，再比如语法意义；语法功能；施事、受事、与事；体词性和谓词性；陈述和指称；自指和转指等。在掌握这些概念的时候，一定要注重理解。比如自指和转指，就要知道“指”是什么意思，“自”和“转”又是什么意思。教材中举了很多例子，对这些例子最好能够逐一进行分析；或者是拿出几个认为典型的例子深入分析。 理解术语概念要抓住实质。比如意动，汉书里有这样一句话：“时赵充国年七十，上老之。（使御史大夫丙吉问谁可将者。）”从实际情况看，赵充国确实是老了，但问题不在于他老，而在于皇上认为他老而不能用了。所以意动强调的是主观看法，关键在一个意字上。 4、关于虚词。一个虚词可能有多种用法，一条一条死记不容易，一定要掌握每个虚词最基本的有用法。比如“于”，在述宾结构中，基本的用法是表示动作行为涉及的对象。再比如“也”，基本的用法是表示静态的确认不移的语气。这样可以收到以简驭繁的效果。音韵部分音韵是比较专门的一个学问，实际上它的实用性很强，同语法、词汇、文字都有着密切的关系，所以很重要。有一些学员对音韵感到陌生，我们首次要克服畏惧心理。 1、学习这一部分内容要具备现代语音学和现代汉语语音的基本常识，这一点十分 重要。一定要把音韵学上的一些术语同现代语音学的概念对照起来学习，否则很难理解。比如音位的知识；汉语音节的构成；辅音的发法音方法和发音部位；元音的舌位；一些重要的音标等。如果不熟习，就要补课。 2、对音韵学上的一些重要的名词概念一定要理解掌握，有的还要熟记。这是很 关键的一环。这一点同学习前三部分有所不同。重要的名词概念指导书已经列出，希望能够注意。初学音韵的时候，对这些名词概念一般有两点感受：一是觉得多，二是觉得生。涉及的名词概念所以感觉多，如教材所说，一个重要原因是古人对语音单位划分是一种多层分类（比如从声调分，从韵尾分，从韵基分，从主要元音和介音分等），对此要理解。我们所以感到陌生，是因为古人用的术语与现代的术语有很大的不同。他们对所用的术语有特定的理解，有的不如现在那么科学。对此有一个逐渐习惯的过程。 3、语音的发展是一个历史，所以学习时要和普通话的语音对照起来。比如切韵有38个声母，我们最好能对照普通话的声母，看看有什么差异和变化。四、需要注意的几个问题 1、关于术语概念的掌握 教材的特点是例证比较丰富。教师在介绍各种概念和理论时要注意结合对古代汉语中各种语言现象的分析，注重实例的分析，一定要避免抽象地纯理论地灌输。对于学员来讲，希望大家在学习能够克服单纯应试的倾向，避免硬性记忆。应当特别注重理解，提倡把所学的知识同阅读古书的实践结合起来，在阅读中认识古代汉语中的各种语言现象。 2、知识教程是学习这门课程的基本依据，不要撇开知识教程专门依赖指导书。提倡阅读有关参考文献，提倡独立思考问题、认真完成练习，提倡对疑难问题展开讨论，以加强