高中语文怎么学最轻松之第四讲：穿越时空古今对话.doc

第四讲 穿越时空 古今对话一、 选择轻松的古文学习方法：1. 从前我们是怎样学习文言文的？让学生自由发言建议：要整体感知，把握脉络，不要“盲人摸象”、“只见树木不见森林”。这个我们在上一讲就说过了，反复强调，目的就是让大家记住一条原则：任何阅读都要从整体感知开始，要先了解文章全貌。2. 重新选择一种方法，试试看：整体感知+分析内容+明确字词=读懂古文（1） 整体感知整体感知是对文章的通读环节，只要先把这一环节做好了，我们才能更好地把握文中的细节。这就好比我们新认识一个朋友，我们不可能蹲在地上看看他的脚长成什么样，或是拉过手来仔细看看手长成什么样。（除非是看手相的）。一般我们都会先看看整体的样子，比如：高矮、胖瘦、黑白、美丑等。然后通过交往再发现他具体的性格特征、或是有某方面的特长等。读文章也是如此。（2） 分析内容在通读全文写出每段大意之后，我们还需要具体分析某几处内容的含义。在文言文阅读中，前面我们已经学过，主要是分析传记中任务的性格、事件所发生的时间、地点等。（3） 明确字词对虚词的考察以前是有专项的选择题，现在要求对虚词的主要用法了解即可，而试题中也不再单独考察，主要是将其融入到翻译句子的题中，往往只是明确句中的虚词含义，才能疏通文义。对实词的考察上一将已经讲过，除了多记忆高频词之外，还可以重点记教材中学过的重点实词。二、 文言文小故事阅读练习：下面就拿出几个文言文故事，阅读练习，通过练习初步掌握我们上面说的文言文阅读方法。选文一：吕文穆公蒙正以宽厚为宰相，太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古鉴，自言能照二百里，欲因公弟献以求知。其弟伺间从容言之，公笑曰：吾面不过碟大，安用照二百里?其弟遂不复敢 言闻者叹服，以为贤于李卫公远矣。盖寡好而不为物累者，昔贤之所难也。 选自 宋 欧阳修归田录阅读练习题：（1）概括文章主要内容：吕蒙正婉言拒绝别人赠与的东西。 （2）文章主题思想：吕蒙正清廉、宽厚的高尚品质。 （3）重点实词：眷遇：赏识 伺：寻找 间：机会选文二：人有卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐，曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 （选自战国策 燕策二）阅读练习题：（1）概括文章主要内容;卖马者借助伯乐的名人效应以高价卖出了马。 （2）文章主题思想：名人效应的影响力是巨大的。 （3）重点实词：比：接近、将近 还：转圈、转身 去：离开 顾：回头看选文三：赵以数困于秦兵，赵王思复得廉頗，廉頗亦思复用于赵。赵王使使者视廉頗尚可用否。廉頗之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉頗，廉頗为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，頃之三遺矢矣。”赵王以为老，遂不召。 选自史记廉颇蔺相如列传阅读练习题：（1）概括文章主要内容：赵国使者进谗言说廉颇将军老无所用。 （2）文章主题思想：英雄毁于小人谗言。 （3）重点实词：困：被动，被围困 毁：诋毁 被：通“披”披上选文四：信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” 选自史记淮阴侯列传阅读练习题：（1）概括文章主要内容：韩信城外遇漂母，漂母施舍饭给韩信。 （2）文章主题思想：英雄出身于困窘的境遇。 （3）重点实词：饭：给饭吃 哀：可怜选文五：陈述古密直知建州浦城县日，有人失物，捕得数人，莫知的为盗者。述古乃绐之曰：“某庙有一钟能辨盗至灵。”使人迎置后阁祠之。引群囚立钟前，自陈：“不为盗者，摸之则无声；为盗者，摸之则有声。”述古自率同职祷钟甚肃。祭讫，以帷围之。乃阴使人以墨涂钟。良久，引囚逐一令引手入帷摸之。出乃验其手，皆有墨，惟有一囚无墨，讯之，遂承为盗。盖恐钟有声，不敢摸也。此亦古之法，出于小说。选自沈括梦溪笔谈权智 阅读练习题：（1）概括文章主要内容：陈述古用智谋查出偷盗者 （2）文章主题思想：做事用智慧，学会巧妙地处理问题。 （3）重点实词：尝：曾经 阴：暗中三、 虚词举例讲解： 之：用作代词：取之不尽用之不竭（代词，它）用作动词：送君之边疆（动词，去到）用作助词：吾之师（的） 久而久之（音节助词，不翻译） 吾等他之回来（主谓间，取消句子独立性）作为标志：吾何罪之有？（宾语前置的标志） 蚓无爪牙之利（定于后置的标志）而： 表示并列：吃而喝，唱而跳（而的前后词语没有顺序，可以互换位置）转折：大家努力而你拖后腿（但是，可是）递进：记忆而专研，难题不攻自破（而且，程度深）顺承：不辞而别（有先后顺序，先后发生的事）修饰：挥手而呼（表示一种状态）假设因果其：用作代词：翻其书于包中（他的）语气词：其真无马邪？（难道，表示疑问语气） 其真不知马也！（是，表示判断语气）于（介词）课间大家于操场玩耍（在） 取之于民用之于民（从，对） 于你来说是难事（对于） 青，取之于蓝而青于蓝（从中）、（比） 劳力者治于人（被动） 生于忧患而死于安乐（表示原因）以：以碗盛饭，以杯盛水（用工具）以金钱做诱饵使其上钩（用方法、途径）以此方法学习很轻松（用方式）室以此三人得名（因为）拾青草以喂小羊（用来）众人皆以西施貌美（认为）为：老师以最有能力者为班长（作为、担任）一世英雄为小人所害（被）人家一番盛情，何辞为？（反问语气）为他人做替罪羊（替）江上渔船，皆为利来，皆为利往。（为了）世间自有公道，不为弱者欺（因为）乃：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（第二人称，你的）此乃传说中之真英雄（是，就是）长辈坐齐，吾乃敢吃饭（才）此事乃你所为？不可思议！（竟然）且：吃且喝，唱且跳（一边一边，表示并列）学且思，成绩才优异（而且，表示递进）穷且志向高远（但是，表示转折）用作副词:不听师言，尔等且受批评（将要） 此处无山泉，且用河水解渴（姑且、暂且） 死且不怕，登山何难？（尚且）所：某所，吾儿时常与同伴玩（处所、地方）为尔等所笑（被）岂敢不敬，有所疑？（所+动词或形容词=所字结构）以我所长攻敌所短（所+动词或形容词=所字结构）衣物者，