培训反思MicrosoftWord文档1.doc

参加暑期培训后的总结今年的暑期研修和去年一样，包括网络培训和集中学习两个阶段，教育情节和教师情谊空前浓厚和扩大。大家结缘网络和实验中学，相伴研修，共同探讨教育的热点和难点，共同交流彼此的研修心声，研修者的热情和真诚一直在互为感动着、传递着。无论是相熟还是陌生，无论是初识还是深交，无论是本校的还是他校的，互动起来，畅所欲言，不分你我，唯有真心与诚心、合作与共进，流淌其中，不断扩大。 这次的网络培训和集中学习，确实使我受益匪浅，感触颇深。这得由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高平台。 说实在的，这次培训时间长、内容多、又很重要，如果不进行前一阶段的远程培训学习的话，对大部分教师来说，既费财力，又不能天天坚持，又不能人人互动，那效果肯定没有预期的好。后一阶段两天半的集中培训，通过几位教师的讲座，不但使我们对新课标有了更深刻的认识，而且对如何设计学程导航、如何听课、评课、如何写叙事案例等有了一定的思考和提高，特别对新课标下“学程导航”中学教学设计及课堂教学进行了再思考。有待于我们在以后的教学中不断地尝试运用。在第一阶段的网络培训中，我忙碌着、劳累着，然却充实着、收获着。我通过紧张而有序地观看名师的教学实录片段，对其认真地评论；倾听专家们精彩的讲座，面对面的讨论；和其他教师网络交流，责疑问难，发布自己的话题，回复别人的话题，参与活动、上传自己的教学资源、浏览他人的资源等多种新颖、丰富的形式，为我们参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动窗口，使我对以前的一些疑惑和迷惘有了深刻的答案，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。其间，我认真观看了视频700分钟左右，发表评论22条；完成作业4篇，自荐作业1篇；发布和回复亲身感悟并细加思考的话题7个，阅读并仔细体会同仁话题50个左右；积极参加各类专题活动10个；上传资源7个。撰写研修总结1篇。 可以说，在研修学习的这些日子，每一天对我来说都有不少触动，无论从形式还是内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义。专家们先进的前沿理论、严谨的治学态度、丰厚的课堂经验、精湛的教学技艺，在带给大家心灵洗礼和思维共鸣的同时，更让我们实实在在警觉到：成功，并非遥不可及；成功，来自于平时的点点滴滴。通过学习，我不断地反思：自己与名师的差距确实太大了，以前认为只要勤勤恳恳工作，无愧于心，无愧于孩子就是好老师了，不注意理论提升，不注意搞研修，因而使自己成长的很慢，我虽然是已有二十七年教龄的老教师了，但不够合格。 现在，我感觉到：要作为一名合格优秀的教师，必须要与时代同行，尽 责尽力，努力提高自己专业知识和教学水平，加强师德修养建设，为我国的教育事业贡献出所有的光和热。 三阳初中 王兰琴 - 2013年8月23日学习朱永新教授报告有感王兰琴最近我有心学习了朱永新教授“过一种幸福完整的教育生活”的精彩报告，他用“五大理念，六大行动”诠释了他的新教育理念，给了我们一线曙光。他的新教育实验的理念使我不由得重新审视我的教学，新教育实验倡导的六大行动带给我的更多是憧憬，是信心，是思考体会最深的是他的新教育理念：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切，这是我作为一名教师多年来一直信奉的理念，我们做教师不为学生为谁？在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出要重视精神状态，倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为“只要行动，就有收获。”他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中，师生共读100本课外书。由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。感到最新奇的事是“开办成功保险公司”。朱教授有一个独具特色的做法，他给予美命为“成功保险公司”。他说，只要参加他这个公司，他包你成功。我在教育工作中，有过许多理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少，如此容易成功，朱教授该不是在吹牛吧。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件， “持之以恒，十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹。让我们在今后的教育工作中，努力大胆地尝试，积极参加教师“六个一”活动，期待着“新教育实验”走向更多的辉煌！流动教师工作总结 王兰琴紧张而忙碌的一学的教学工作即将结束，回顾这一学期的教学经历，我感到格外的充实和欣慰。因为这学期和以往不同：我一直在中学任教二十六个年头，现在一下流入到小学工作，确实有很多的不适应。尤其是教学对象改变了，面对一群天真可爱、又爱调皮，捣乱不听话的孩子，有时真的感到束手无策，也很无奈。怎么办呢？就这样放弃吗？转而一想，不行！既然你选择了这条路，就不能回头，应该坚定不移的走下去。为此，我一再提醒自己，对待孩子要多一点耐心，多一份宽容，多给以鼓励督促，多给以指导帮助；多和同仁教师交流，多借鉴学习他们的先见之明。固然，功夫不负有心人，我通过半个学期的辛苦努力，很快地适应了这一份工作，顺利地完成了这学期的教学任务。为了更好地激励、鞭策自己，现对自己一学期的工作作如下小结；一、政治思想方面 本人热爱教育事业，认真贯彻落实党的教育方针、政策，自觉遵守教师法，努力学习教育教学理论，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。形成良好的师德，树立良好的形象，思想端正，作风正派，服从领导，团结同志，关心学生。为人师表，有奉献精神。 二、教学工作方面 本人虽然年近五十，但能服从学校领导安排，坚持上两个班的数学。谁知教小学两班数学远比教初中两班数学要辛苦得多，我几乎每一个中午多在教室给学生辅导补差。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。对待工作，我不会有半点马虎，认真学习、吃透新课程标准，深入钻研教材，做好教学六认真，教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自主参与、合作探究。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。积极参加校内外教学研讨活动，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。积极投身到教学改革的前沿。 三、教育工作方面我虽不是班主任，但也尽力配合好班主任做好各项工作，时时以“爱心、耐心、细心” 贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。结合数学科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，我虽没有早读课，但能坚持提早到校，充分做好课前的准备工作，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。四、业务精修方面我能做到与时俱进，努力进取，不断给自己加压充电。利用课余时间经常翻阅数学教研周刊及有关教育教学理念和实践的书籍，从中获取宝贵的经验；还虚心向各位新老教师和优秀教师学习先进的教学经验，想办法挤时间，积极参与听课、评课、上课等教研活动，领悟他人的先进教学艺术，虚心接受他人的先见之明，取人之长，补己之短，从而不断提高了自己的教学水平和业务能力。 回首过去的脚步依旧清晰，展望未来，我会在校领导和同行老师的大力帮助和支持下，不断鞭策自己，在自己的岗位上，尽心尽力地做好本职工作，使自己无愧于这个光荣的人民教师称号。如何让小组合作学习更高效 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，既可充分发挥学生的认知能动性，营造一种学生参与教学过程的氛围，又可活跃学生思维，增大思维强度，还可以弥补教师不能面向每个学生进行教学的不足；正因此，近几年，小组合作的学习方式已经被广大教师认可并采纳，学生间的合作交流使得学习在某种意义上更加高效，组内明确的分工和长时间合作意识的培养，使合作学习更好的服务于课堂教学。但现在小组合作学习往往成为一种形式，很难取得实效，如何才能让小组合作学习更好地发挥它应有价值呢？通过实践和思考，我认为可以从以下五方面做起。一、科学组建合作学习小组学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由46 人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。二、明确“小组合作学习”的目标和责任分工 明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行，例如小组长的责任，记录员的责任等等。在这里，值得提醒的是：“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。三、合作内容要合适，形式要多样 课堂中的小组合作应该是学生的一种需求，在课堂教学中学生有合作的需要，这样的合作才可以真正意义的达到高效。因此，我们要思考的是，什么样的课是适合小组合作学习的，怎样运用教师的智慧，发挥数学的魅力，设计出适合小组合作学习的活动，寓教于乐，营造一种愉快的互助学习的环境，使学生乐于参与，乐在其中，在学生们内需的情况下，更有效的进行合作学习。其实小学数学的学习内容，并不是所有的内容都适合小组学习，因此选择合适的学习内容是保证小组合作学习有效性的前提。通过实践，我认为以下几方面的内容较合适小组合作学习：（1）规律性知识的学习。（2）操作、实验探究问题的学习。（3）选择解题策略的合作学习。（4）竞争性作业的合作。（5）学生间互评、互检、互考的合作。只有学生认为有必要合作、乐于合作，合作才能达到最优化。例如，我在复习初二年级四边形这一章时，由于各种特殊四边形的性质和判定方法有很多，它们之间又可以相互转化，而且从不同的角度出发可以有不同的方法，如果让学生们单独思考得到的方法不全面，于是，我课前设置了一些问题写在小纸条上，上课后板书课题，“如何由一种特殊四边形过度到另一种特殊”，有意识的安排小组合作竞赛，让小组代表上台抽签后，组内各自完成纸条上的探究题，并不断地鼓励看哪一小组完成的既快，又全面。这样学生们在合作时思维得到碰撞、观点得到互补。然后展示小组习作，最后教师总结，只要理清思路，分别从“边”、“角”、“对角线”三个角度去思考，将会得到全面的方法。通过这样的合作学习达到了很好的学习效果。所以，我们在小组合作时，一定要注意内容的选择，否则，小组合作就会流于一种形式。四、教师要参与学生的合作学习并做出指导合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免短暂繁荣和华而不实的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！五、建立科学的小组评价机制建立以小组为基础的积极的评估制度，能够激励小组合作的积极性。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为学习评价的新境界，把眼光洒向全体学生，激发每一个学生学习的积极性，引导他们把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，开展小组的学习竞赛。把个人计分改为小组计分，个体表扬与群体表扬相结合。小组合作要培养学生的互助合作精神，要让学生感觉到自己的存在是小组不