中小学教学质量考评制度(学校制度).doc

中小学教学质量考评制度(学校制度) 中小学教学质量考评制度(学校制度)中小学教学质量考评制度(学校制度)大佘太总校中小学教学质量考评制度抓管理，抓师德，抓教研，抓课堂，保质量是新课程改革的根本目的。 衡量一个学校办学水平的高低，首先看的是质量。 人民需要高质量关系到社会的稳定；教育需要高质量关系到社会的未来；学校需要高质量关系到事业的发展。 只有高质量，才能实现学校、校长、教师、学生的可延续发展。 因此，高举质量旗帜，强化质量意识，全面进步教学质量，是我们永不动摇的工作重心和重要任务。 一、对校长的考评校长作为进步学校教学质量的第一责任人，必须进一步强化“以质量求生存，以质量求发展”的意识，要将主要精力投进到进步教学质量这个核心上来，围绕这个核心安排一切工作，让一切工作为这个核心服务，确保教学与质量的突出地位。 建立“没有教学质量就没有一切”的意识。 1、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标，实行科学化、*化管理，特别是要把好质量关，在广泛征求意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主持制定出学校“教学常规考核制度”及本校“教学质量保障体系”。 2、校长要积极研究教育、教学、管理方面的业务知识，努力进步业务素质，自觉成为教育教学管理的行家内行，校长每学期业务学习笔记很多于15000字。 3、校长每学年听课很多于50节，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。 每学年参加教研活动很多于8次。 4、校长要一手抓师资队伍建设，把教师的培训进步当作久长大事常抓不懈，要有目标、有计划、有措施。 做好学科带头人、骨干教师的培养工作，构成相对稳定的工作机制，加大赏罚力度，完善管理制度，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。 5、校长要牢固建立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科研促课改。 把校本教研当作大事来抓。 校长是校本教研的负责人。 校本教研要有长远规划，要有切合实际的具体有力措施，展开情势多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。 校本教研要关注到“渗透性”，即不以一两次活动走过场，而是要渗透到平时教学的点滴当中，教与研结合。 要关注到“实用性”，即以校为本，立足本校实际，课题研究不贪大求多，而要善于发现捉住教学中的“小现象，真题目”，切实研究解决教学中的实际题目及教师的困惑，使校本教研实用于课堂教学，要关注到“目标性”，即克服校本教研中存在的盲目性、随便性。 教师的成长，课题的研究等都要有明确的目标，要考核落实。 6、学校应建立以校为本，自上而下的教学研究制度，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。 校长要具有组织教学研究的能力，有增进教师专业发展的规划思路。 总校将把学校有没有浓厚的学术研究氛围，当作考核校长、主任工作的硬性指标。 学校是学习知识、培养能力的育人基地。 教学工作具有很强的专业性、学术性，一所学校假如没有浓厚的学术研究氛围，何谈课堂艺术，何谈教学质量。 校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师，以科学的管理、*的意识、实践的精神，促使研究学习风气的构成。 校园文化建设不但要抓硬件设施，更要关注内功的修炼，构成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心，使教师在良好的环境中得以成长，打造一支研究型教师队伍，从而保证教学质量。 7、校长要保证教学经费投进，保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用，努力改善办学条件，确保教学质量。 二、对教务主任的考评教务主任是教学管理的前线指挥员，是学校教学管理考核制度的具体实施者和执行者，教务主任要做好校长的助手，当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。 1、教务主任要抓好各教研组长的工作，教研组要有工作计划、落实措施、活动行事历，工作要有总结，教务处要建立对各教研组的考核机制。 2、教务主任要加强学习，不断进步本身素质，每学年业务学习笔记很多于20000字，听课很多于50节，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。 3、教务主任要参加学校全部的教研活动，并要主持或参与一项课题实验，要有资料记录。 4、向课堂要质量。 课堂教学效益是教育教学质量的生命线。 教务主任要抓好以进步课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”，要深进到教研组、备课组，深进到课堂，制定相应的要求、措施，使“五课”活动构成体系。 5、向教研要质量。 以课改带教研，以教研促课改。 教务主任要引导教师确立题目意识，进行课堂教学反思，将题目转化为课题，通过卓有成效的研究，逐渐解决教师教学中的困惑。 6、向落实要质量，把学校教学管理的要求落实到每件工作上，落实到每位教师、每个教学环节上，对确定的每项教学工作任务，都要做到层层把关、环环相扣，一抓到底，务求实效，着力解决教学工作中的突出题目。 7、加强课改研究工作，大力推动课堂教学改革，积极总结推广先进经验，鼓励教师成长，教务主任要做好专业带路人。 三、对教研组长的考评教研组长要认真组织、展开各种教研活动。 指导思想认真落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。 1、集体备课。 教师必须按学校规定时间按时参加集体备课，主备教师根据本组集体备课计划提早预备好主备材料。 A、进行教材分析；B、单元教材处理方法的设计和在处理单元教材中如何培养学生的自主学习能力，突出学生主体地位；C、预备本单元教材必备的教具、学具、电教媒体、实验器材等。 其他教师提早学习并研究单元教材知识，集体备课时，勇于发言，提出自己的不同见解。 教研组长或备课组长认真做好集体备课材料的记录与工作，并将集体备课主备材料及研讨记录一周内交教导处存档。 D、集体备课要整合集体聪明、资源同享，同时要体现教师个性特长，不能一份教案多人共用，要在“同课异构”上下工夫。 2、组织本组公然示范课。 为促进课堂教学的交换，增进课堂教学的改革，每学期每位教师最少上一节公然示范课。 上示范课的教师应提早做好预备。 课堂教学要强化“三个意识”，落实“三维目标”，培养学生自主学习能力。 听课教师认真做好听评记录，教研组长根据学科教学的要求和课改要求组织好评课活动，并做好整个活动记录及考核工作。 举行公然课的教师根据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思交教导处存档。 同时教研组长还要催促检查组内的其他教师写出自己听课后的教学随笔、教学反思、教学案例分析，以反思增进全组教师专