“指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究”课题论证

“指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究”开题论证 1、课题名称：指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究2、意义目的：“表演用道具”是指在表演童话剧时儿童表演用的背景，角色穿戴的服饰、饰品和剧情所需要的物品。道具是表演游戏中不可缺少的物质材料。让幼儿参与道具的设计与准备。它能吸引幼儿,激发幼儿游戏的意愿与兴趣,提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。国内外对通过童话剧的表演如何培养幼儿的语言表达能力、交往能力等有相关研究，虽有幼儿园开展过制作童话剧道具的活动，但对童话剧道具制作的方法与途径的研究还有待进行之中。作为一线工作者我们以前的做法是：孩子还小，不会做道具，与其叫他们“磨洋工”还不如老师多花些时间包办掉算了，只要表演时演员能有道具就行。因此孩子的能力得不到发展，动手能力更差，永远也不会做道具。有必要对此进行调查、研究，从而解决幼儿园中大班幼儿在制作表演用道具活动中提供哪些材料，教师需要进行哪些方面的指导，具体指导策略是怎样的等等问题。同时，为以后中大班童话剧道具制作指导提供有效的方法与策略。所以想通过教师通过2年的指导与实践的方式，了解中大班孩子制作童话剧道具的年龄特点，探索形成指导中大班幼儿学习制作表演用道具的有效方法，最终提高教师指导幼儿想象和创造等综合能力。3、研究范围与内容A中大班幼儿道具制作的年龄特点。实践中观察孩子，收集幼儿道具成品（趋向、特点、水平等）并撰写案例。B中大班幼儿表演用道具制作的基本途径（集体活动、个别指导、亲子活动、混龄活动等）、材料与方法。C中大班幼儿表演用道具制作的原则。D中大班幼儿表演用道具制作的指导策略与方法。4、研究方法经验总结法：同过活动的开展与分析反思，积累好的做法。对同一童话剧可进行2-3轮反复研究，比较和总结好的方法经验，指出做得不够的地方再进行调整。文献研究：通过上网、上图书馆、向朋友借资料、请教专家等途径，查阅有关课题的理论依据，了解目前国内外研究现状与动向。观察法：在实践中观察孩子、教师和家长的行为，并针对活动效果进行剖析。行动研究：在活动中研究孩子的行为表现的缘由，反思活动成败，总结得失，归纳好的方法，调整一些做法，并再次进行尝试，再次研究导致孩子行为变化的原因。案例法：在实践中观察孩子，指导家长参与亲子制作道具，并针对活动现象与效果进行剖析。适时适宜调整一些做法。5、研究对象对所有中大班6个班级的全体幼儿进行观察指导与研究6、研究步骤准备阶段：2008、72008、9 课题立题、查阅资料、组建科研队伍、制定研究方案实验阶段：2008、92010、6 第一年：重点进行中大班幼儿独立制作表演用道具的尝试与经验的积累。 第二年：重点梳理中大班幼儿制作表演用道具的经验总结，整理有关指导方法，并在实验中加以验证方法的有效性。7、研究条件与分工外部条件：我园是一所以语言、美术为特色的幼儿园。以健康为基础，以语言为抓手，以表达表现为手段，培养创造性的小主人，是我园的幼儿培养目标。我们的小鬼当家系列活动中的儿童剧专场和装扮活动已成为了我园一道亮丽的风景线。而活动中我们教师对小演员、小故事手、小主持、小记者的培养及其涉及面已经达到了百分之百。此外，把儿童剧融合在课程的主题背景中集区域、角色游戏、集体活动为一体，让孩子真正成为我们儿童剧的活动主体，自主探索与学习正是我们教师努力追求的目标和方向。这也为我们教师在儿童剧活动中培养幼儿美术鉴赏与动手等综合能力的研究提供了基础。外部条件： 本课题的研究得到了市普教所有关专家孙永强老师多次的来园指导，在研究方案的制定及研究活动的开展中得到了相关的点拨。我们学校扩建后占地三百多平米左右的会场以及80平米左右的舞台、以及相对较为专业的灯光、音效等设备为我园开展儿童剧活动提供了有利的条件。课题组成员结构： 本课题组的成员都是工作在教育第一线的带班教师，对幼儿语言活动以及美术活动具有一定的特长和教育教学经验。她们熟悉各年龄段幼儿的年龄特征与各年龄段幼儿美术、语言活动发展的一般规律。并在相关领域的科学研究中也有相应的研究成果。许多课题都曾在市、区科研评比中获得过奖项，这也为本课题的研究提供了保障。8、研究的预期成果研究报告：从案例、幼儿作品中分析中大班孩子的年龄特点，中大班幼儿表演用道具制作的基本途径（集体活动、个别指导、亲子活动、混龄活动等）、材料与方法、中大班幼儿表演用道具制作的指导策略与方法。个案、案例、经验总结：实践中观察与分析有关幼儿、教师和家长三方面内容的案例影象、照片资料：集体和个别活动摄影录像及照片、道具成品照片、演出剧照、近期研究成果与今后的研究方向通过研究，我们发现研究的步骤有：1、作品欣赏与理解故事2、讨论分析与角色分配3、收集制作与反复调整4、道具组合与表演评价一、 教师理念的提高和科研意识的增强及存在的不足通过半年来各班组织童话剧活动的开展，特别是中大班集体教学活动、区域活动的展示及课题负责人有关童话剧道具制作的讲座，老师对“以童话剧载体，培养孩子综合能力，特别是想象与动手创作能力”有了新的认识在实践中，许多教师也积累了一定的指导经验，尝到了些甜头。中大班级教研活动的展示，体现了研制教师在课研方面意识的增强。也积累了一些质的研究成长案例。但也有个别教师在活动开展中过分追求道具的完美而有大人包办的倾向。（因为过多 考虑到童话 剧的表演展示中节日的质量）其实道具制作真正目的是发展孩子。这说明课题的宣传和指导开展的力度还不够，有待以后进一步的努力。在科研数据的记录与统计在某种程度上更具说服力，所以有待进一步的研究。研究现状及阶段成果。1、 中大班幼儿表演用道具制作的基本途径：（1）集体活动：作品的理解、角色的选择，道具制作的分组，有关材料准备及讨论。（2）个别指导：材料的丰富与调整，孩子的制作实际水平，教师的具体指导方法及调整。（3）亲子活动：有亲子制作的游戏 和家庭中亲子制作等到。尝试中发现亲子洗对孩子道具制作兴趣水平等影响。但由于教师的指导方法、家长观念的不同，孩子的提高程度也不一样（4）混龄活动：尚未开展。2、教师指导幼儿制作童话剧道具的方法初步归纳（1）集体教学讨论的形式：教师阅读故事或孩子表演的方式指导孩子商量讨论出该童话剧需要制作什么道具？什么材料？（2）运用自主选择角色，分组查找自己所扮演的角色的资料，收集制作道具所需要的成品，替代品及废旧材料。（3）利用光盘、上网找图片、提供哥哥姐姐及亲子制作的成品等形式，为幼儿提供道具模板，使幼儿心情中有明确制作的方向、目标。变孩子被动为主动，在模仿的基础上再创作，真正体现了孩子的自主创作。（4）教师通过集体、个别指导形式，适当地向孩子传授一些传统的制作道具的技能，例：在即时贴反面画图形再剪，给裙子装腰带需测量，两边放长再剪短等。但不是包办代替，目的帮孩子更顺利完成任务。（5）对制作有困难的，例：角色的服饰的制作等。可在亲子合作制作半成品的基础上，再请班级小朋友继续添加装饰完成。三、研究阶段成果形式（1）案例：中大班共十几篇（2）成品：中大班6个班级童话剧道具成品（3）6个童话剧活动的幼儿区域活动照片、成品照片等。四、下阶段工作重点和具体做法1、收集幼儿道具成品并归类存放，（每班每一童话剧一资料袋）（每年收一学期一资料箱）一是从幼儿道具成品中分析中大班上学期制作道具的材料、幼儿制作特点、水平，并撰写安全，二是为下一轮童话剧开展，提供现存的模板，争取在原有基础上有更多创新突破。2、继续收集上学期各班有关童话剧道具制作的集体活动资料、区域活动记录与反思。记录孩子技能的达成度3、各班继续通过各种童话剧活动的开展，积累有关指导经验，撰写安全、收集照片（区域、亲子活动、集体活动、家长收集材料。教师提供的材料及海报、记录表的照片）梳理更多的指导方法及更多了解孩子特点、水平。4、中大班积累（1）幼儿道具制作过程中，根据观察案例的孩子制作特点水平。（2）教师采用何种指导方法，提高幼儿美术技能，培养幼儿协商、分工、合作。（3）教师应提供哪些材料（包括材料的丰富性、多样性、适切性等）并归类（4）积累道具的组合穿戴表演过程中的问题（长短、大小、色彩搭配、牢固等）及调整策略。（5）亲子活动中教师的指导策略（集体指导形式家长会、亲子游戏、家长经验交流、家校互动网上发帖子等）（个别指导：范例提供、与家长的协商，材料的提供，特别是通过让家长填写“亲子制作童话剧道具记录表”帮助家长理念的提升与孩子共同完成，在过程中更关注孩子的表现、分工、启发创造。通过记