古诗鉴赏十种规范答题模式.doc

古诗鉴赏十种规范答题模式：1、第一种模式： 分析意境型2、第二种模式： 分析技巧型3、第三种模式： 分析语言型 4、第四种模式： 炼字型（抓修饰词：动词、形容词，抓叠词、拟声词、颜色词）5、第五种模式： 一词领全诗型6、第六种模式： 判断观点型7、第七种模式： 对比鉴赏型8、第八种模式： 一句在全诗作用型9、第九种模式： 鉴赏思想感情型10、第十种模式： 鉴赏形象型示例解释：如：第一种模式 ： 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二种模式： 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分（1）抒情手法（直接抒情、间接抒情）；（2）描写手法（动静结合 ：以动衬静、以静写动 、以声衬静;虚实结合 、点面结合 、声色结合、正侧结合、明、暗对比、乐景写哀、哀景衬乐、借景抒情、情景交融、白描与工笔、对比）；（3）修辞手法（描写类：比喻、拟人、夸张；结构类：排比、对偶、反复；表达类：设问、反问）（4）其他：比兴、象征、渲染、烘托、联想、想象、欲扬先抑、以小见大、卒章显志、画龙点睛、开门见山、作铺垫、埋伏笔等等。答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）第三种模式 ： 分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 第四种模式 ： 炼字型提问方式一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤、套路：1、解释该字含义（准确，结合诗句）2、结合诗句描述景象（具体，展开联想）3、分析表达效果（具体）第五种模式： 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么?答题步骤：1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）第六种模式：判断观点型提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）第七种模式:对比鉴赏式提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。第八种模式:一句在全诗作用型提问方式：某句在全诗中有什么作用？答题步骤：1、阐释该句的意义（翻译）。2、看该句在文中的位置，根据位置阐明该句在全诗结构上的作用。3、看该句的内容，阐明这一内容在营造意境、说明主旨、表达诗人情感方面的独特作用。第九种模式：鉴赏思想感情型提问方式：此诗表现了作者怎样的感情？提问变体：请分析这首诗的主旨。解答分析：诗歌，尤其是中国古典诗歌，是最富于激情和最具感情色彩的；诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想情感的。因此鉴赏诗歌思想感情应该以把握形象、领会意境为前提，通过分析意象和意境，进而准确理解诗歌所表达的思想情感。答题步骤：(1)准确点明思想感情。(2)结合诗中的语句或意象具体分析作者这种感情。第十种模式： 鉴赏形象提问方式：诗人塑造了怎样的艺术形象答题步骤：(1) 描述诗歌形象(2) 概括形象特点(3) 揭示作者的情感诗歌鉴赏除了抓规范答题以外还要注意“四看”：第一、看诗的题目，了解诗的内容。第二、看作者，了解作者的风格。第三、看意象，了解意象寓意。第四、看注释，了解命题意图。这四看仅仅是表面，更主要是怎样去看内容、语言、表现手法，针对诗歌内容、语言、表现手法采用分类的方式，分块复习。从2007年高考全国18套语文试卷对古典诗歌考查情况看（从内容上看）：（）写景诗5套（上海、天津、广东、辽宁、全国一卷）（） 咏史诗3套（湖北2首、浙江3首、江西2首比较考查方式）（） 咏物诗3套（安徽1首、重庆2首、宁夏1首）（） 送别诗2套（湖南、江苏）（）田园诗2套（北京、全国二卷）（） 羁旅诗2套（福建、四川）（）边塞诗1套（山东）。结合2007年的考查情况，这七类诗歌进行全面复习。复习时还是要抓住每一项加以归类。比如“写景诗”鉴赏中常用语：（1）思想内容方面：热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得等。（2）表现手法方面：借景抒情、白描、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实结合、移情于物、浓墨渲染（3）语言特点方面：清新自然、质朴自然、清新洗练再如：“咏史诗”鉴赏中常用语：（1）思想内容方面：哀叹国运、忧国忧民、惜盛今衰，总结经验、吸取教训、缅怀先贤。（2）表现手法方面：借古讽今、借古喻今、用典（正用和反用、明用和暗用）、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、欲扬先抑。（3）语言特点：含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉。如：“咏物诗”主要知识点：（1）描写：就是用语言把事物的形象表现出来。 描写内容有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近境、上下等。 描写方式有：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔（细描）、动静结合等。（2）抒情方式：融情于物，托物言志，以物喻人。（3）联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。（4）各类常见的表现手法：衬托（正衬、反衬）、对比、象征、渲染、烘托、铺垫、抑扬等。（5）各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问。（6）常见意象寓意：月，思乡；莲，高洁；柳，送别；花，美好；松，坚忍不拔；梅，孤高，不谐流俗；菊，品格坚强，气质清高；梧桐，凄凉悲伤；芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归。语言特点：栩栩如生、形象逼真、生动传神、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄。如：“山水田园诗”鉴赏中常用语：（1）思想内容：热爱自然 、 向往自由、 归（退）隐 、 闲适淡泊、 悠然自得。（2）表现手法：借景抒情、 融情于景 、 白描、虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细部描绘相结合、比兴。（3）语言特点：清新自然 、 质朴自然 、 清新洗练；气魄宏大、意境开阔；刻画细腻、引人深思；生动逼真，含蓄凝练。边塞诗鉴赏中常用语：内容上:（1）边塞风光：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔 （2）统治者：穷兵黩武 （3）将士：艰苦生活、报国豪情。 （4）家乡：思乡念亲。 （5）友人：惜别感伤，壮别感奋。主旨：（1）抒报国之志、杀敌豪情、昂扬精神。 （2）渴望建功立业，抒保家为国的豪情。 （3）抒将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨。 （4）描写塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈。 （5）表达报国无门的怨恨和归家无望的哀痛。 （6）有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。边塞诗的意象：（1）与战争有关的器物。如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；（2）与战争有关的地点和人、事、物。如大漠、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶、芦管，折杨柳、落梅花、关山月等。风格上：雄壮豪迈、豪放旷达、雄壮悲愤、委婉清丽。羁旅诗赏中常用语：羁旅诗常见主题：（1）文人失意。（2）漂泊哀伤。（3）思念亲人（4）生活潦倒。（5）互勉互慰。（6）渴望家庭。（7）珍爱友谊。常见意象：月亮：人生的圆满、缺憾，情感的无耐，时空的永恒，思乡思亲。孤雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息。寒蝉：悲凉。猿猴：哀伤。落花：凋零，失意，人生、事业的挫折。沙鸥：飘零，伤感。黄叶：凋零成熟，美人迟暮，新陈代谢。现代文阅读 我培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读时要整体阅读，要注意三个意识：一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。阅读时要指导学生学会勾画圈点，要引导学生学会审题，特别在审题时要学会看问题 看要求 看分值 看有无字数限制。审题要从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:（四个暗示）暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案内容。答题要学会定位，要学会用术语答题，要规范作答，但“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) （一般4分就分两条，6分就分三条作答）。平时学生在做题时遇到“作用”问题最棘手，这方面问题归纳出十五种规范答题的方法。一、有关布局谋篇的题型 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 （一）、首段的作用：（1）如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。（2）如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文 。（3）如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。（4）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 （二）、中间段的作用：（1）中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用是反衬（对比）。（2）中间段如果比较长，那么它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。布局谋篇类答题模式：结构+内容+语言【结构上：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展，线索。内容上：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。语言上：如引人入胜、生动活泼等。】行文段落的作用：开头：段统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下）中间段：承上启下，照应开头，埋下伏笔结尾段：总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。中心句：点明中心、揭示主旨。点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句：从字面上看自相矛盾，但寄寓了深刻的用意，揭示深刻内涵，表达深刻见解。 二、有关人称类题型 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 有关人称类答题模式：人称确定+结合原文分析人称作用三、有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 四、写人叙事类散文写景的作用提问方式：1、文章开头和结尾都对某景物作了描写，这样写在内容和结构上分别有什么作用？2、某环境有何特点？这样写有什么作用？答题模式：（1）内容+结构（2）景物特点+结合原文语句分析表达效果（写人叙事类散文写景的基本作用是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。其更重要的作用是以景衬人。它又可细分为两类。（1）正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。（2）反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。）五、有关语言修辞的题型(描绘类 )提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 六、有关修辞方式类题型提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境分析修辞的作用：（1）比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，可以使表达更加生动鲜明。（如果以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一、呼应题目；其二、提示喻体的象征意义；其三、表达作者与之相关的感情。）（2）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 （3）夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。可以揭示本质，烘托气氛，增强联想，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。（4）对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 （5）比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 （6）排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来，一气呵成，有突出强调的作用。 （7）设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 （8）反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 （9）反复：突出语义或强调情感。七、插入史实或某一事件的作用题型。1、插入史实一般是为了反思历史,以古证今或借古讽今。如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。2、插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往是具有承上启下的过渡作用。在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。八、引用古典诗文或格言的作用题型。从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外，还有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。九、以某一物象作标题的作用题型如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用。一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。十、写作上由实而虚的作用题型。由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。十一、联想的作用题型作用：1、引发思想感情。2、拓展文章思路，丰富文章内容。冲破时间和空间的限制，展现广阔的生活。议论文中的联想，一般能增强论说的力量。3、活跃思维，丰富思想，使语言生动活泼，丰富多彩，富有表现力。十二、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 【常见设问形式】1、请结合阅读材料，简要分析文中这一人物形象。2、根据原文简要描述外貌的具体特征。3、根据原文，用最简洁的词语概括形象的内在特点。 答题模式：按总分（分总）来回答。（先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。） 十三、小说中自然环境描写作用作用：交代时令、渲染气氛、衬托人物形象、表现人物心情、推动情节发展、深化作品主题、暗示社会环境。十四、有关表现手法类题型的作用 提问方式：文章这样写有什么好处（效果、作用）？【常见设问形式】 1、从全文看， 件事在内容和结构上起什么作用？2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？5、本文以为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 常用表现手法:想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比、虚实结合概括与具体相结合、由远到近、正面侧面、借景抒情、托物言志、直抒胸臆。十五、有关表达方式类的题型考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题答题模式：明确语段表达方式+结合语段分析表达方式作用（记叙、议论、说明、描写、抒情)写作一、 审题立意：第一步：读解提炼关键词句读解是指客观、完整、冷静地阅读理解作文材料，准确把握作文要求、揣摩命题意图，搜索相关提示，提炼材料关键词句。第二步：漫想凝固思维火花准确读解后就进入漫想阶段。漫想是指根据关键词或句，让大脑浮想联翩，以搜索充足的写作素材。在这一阶段，要求学生动笔用简洁的文字记下这些稍纵即逝的思维火花。漫想的方法 运用发散思维进行联想，如相似联想（联想性质上、特点上、时间上、空间上与之相似的事物）、对比联想（联想与之相反或对立的事物）、因果联想（由因到果或由果溯因）等，这样才便于打开思路。第三步：整合合并漫想成果漫想得到的大量信息一般是原始的、分散的，其中有切合题意或中心的，也有不恰当的，这就需要对之进行整合。整合就是归纳、合并的过程。文章增添底蕴 1、表达式为：名言+意境。 如：“生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。” “生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。” 该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀激烈2表达式为：名言+名德 如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德3、表达式为：名言+其它 如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。我憧憬归隐于“屋上春鸠(ji)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。第三个层次是将诗句割裂，分开引用 , 或截取两句诗的部分组合在一句里。 如：我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月” 寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的 “碧海青天夜夜心”。 我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。 我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。这一层次已经是比较灵活地运用了。第四个层次是化用古诗文名句。 如：“美就是那直上青天的一行白鹭。” “美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。” “美就是那化作春泥更护花的点点落红”感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。表达为：名人+名事。分为两个层次：第一个层次是:直接叙写如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨(m)罗投江，让忠臣垂泪。”第二个层次是:诗意地展示如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”语言的弹性浓缩和锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，思索命运的真谛。第三种情况:历史人物与相关诗句的组合分为两个层次： 第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境(或名德或其它)。如：美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境 第二个层次是:化用 表达为：名人+名言化用如：“李白的云帆点缀了沧浪之水”。“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。“苏轼的华发张扬了少年意气”。“思念使女诗人瘦比黄花”。“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。 化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。 第二节:底蕴成段【第一种情况】：表达式，N个名句(或N个名人名事)+意境(或其它)如：陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响【第二种情况】： 表达式，名人+名言名事+议论。分为六种情况：一、表达式:N个名句+议论。如：抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!二、表达式: N个名人+N个名句+议论(或议论在前)恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白蜀道难一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙三：表达式： N个名人+N个名事+议论如： 当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄(zhu）食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。四：表达式： N个名人+N个名言名事+议论.如：古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庚开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。五：表达式： 1个名人+N个名句名事(或化用)+议论如：经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后赤壁赋，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。 六：表达式： 1个名人+N个名句名事(或化用)+N段+议论是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游