幼儿园教师体育教学的有效策略.doc

幼儿园教师体育教学的有效策略 摘要：要真正发挥幼儿园体育活动的特有价值，首先要充分保证体育教学的有效性。教师在设计与组织体育活动时可以对自己提几个问题，如活动中有安全隐患吗？动作目标清晰准确吗？运动量达到了吗？有探索和自由空间吗？孩子在活动中快乐吗？如果老师们能带着问题积极思考，就能逐步掌握体育教学的有效策略。关键词： 幼儿园教师 体育教学 有效策略新纲要指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。但并不是所有的体育教学在促进幼儿身心发展中都是起到正向作用的。要想真正发挥体育教学的特有价值，首先要充分保证体育教学的有效性。我园在前一段时间组织了教师的体育教学观摩，也积累了一些幼儿园体育教学策略，希望与大家分享，让更多的教师少走弯路，提高幼儿园体育教学的有效性。一、确保活动安全体育活动前，教师都要根据活动内容，选择活动器材、布置活动场地。很重要的一点就是教师要养成目测活动场所是否安全的习惯，如场地是否平整，器材是否有损坏、边缘轮廓是否锋利、师幼衣着是否合适等，以免给孩子带来不必要的伤害。除了物品的安全，老师设计的体育活动内容是否含有不安全的因素，更是教师应该好好思索的事情。教师要学会在活动中善于观察、灵活应变，有效控制不安全行为的发生，培养幼儿安全运动的良好习惯。案例1：我和椅子做朋友操场上一排排的小椅子旁边站着一名名可爱的大班幼儿，他们时而坐在椅子上做动作，时而围着椅子小跑，时而站在椅子上轻轻往下跳。伴着轻快地乐曲，一切是那么和谐和动感。“孩子们，椅子还可以怎么玩呢？”（老师可能是想着不探索怎么是一次有新理念的活动呢）一开始孩子们只是在椅子周围做一些小的尝试，如几个椅子摆成一长排在上面走。突然有一名幼儿突发奇想，背起椅子就开始在操场上奔跑。主带的年轻教师还引导孩子说：看，某某幼儿多有创意呀！其他的孩子可真是受到了启发，拖椅子的、拉椅子的、背椅子的、试图从椅子这边跳到那边的。一旁的观摩者真是心惊肉跳的。教学园长马上和新老师悄悄进行了沟通，及时调整了教学的内容，否则后果不堪设想。思考与分析：把椅子作为体育活动的器械，不但要设计合理，更要避开一些可能产生的危险的因素。如老师在第一个孩子背起椅子时就引导大家说：某某很有想法，但是危险的动作我们不做。我们要看看谁的玩法即安全又有新意。在孩子探索出一些有意义且有挑战性的动作时，还要及时给予孩子保护，这样的话这个活动的价值才会体现出来。体育活动中，幼儿没有预见危险的能力，教师更要提高自己的安全意识、危险的预见能力，才能顺利的开展体育活动。有时教师在备课的时候考虑还不够全面,在活动过程中如发现器械、内容等存在安全隐患，应马上与配班教师协商调整，或先暂停活动之后再与有经验的老师探讨分析方法。只有运动的组织者提高了安全意识，调控能力，才能在体育运动中保护幼儿的安全，让孩子安全健康的成长。二、清晰发展目标现在观摩幼儿园体育专科男教师的体育活动时，大家直呼看他们的活动过瘾。细想一下为什么大家都喜欢看男教师的活动呢。除了男教师有激情幽默的一面，最主要的是来源于他们的体育专业性。现在有的教师对幼儿体育动作目标心中没数的，缺乏对动作重难点的分析；有的教师体育器械摆放得很随意；有的教师为了追求活动的效果，强调了活动的游戏性而忽视了基本动作的学习。这样的话，不但起不到锻炼的目的，还有可能起到反作用。案例4：过小河比赛中班的活动以学习刘翔为契机开展助跑跨跳的训练。老师把这个活动设计为过河，孩子们可兴奋了。几条大绳子、几把小椅子就围成了一条宽28cm的小河。过河开始了。一个孩子顺利地跨过去了，其他的孩子也都轻松地跨了过去。“这小河这么窄，我当然可以跨过去啦！”思考与分析：看看，连孩子都看出了问题。跨栏比赛里的老师真是低估了孩子的能力，两条平行线的宽度才达28cm。对照幼儿园中班体育活动动作目标及指导要点中的助跑跨跳要点：能助跑跨跳平行线，跳距不少于40cm。本次活动的距离太近，缺乏“跳一跳摘着桃“的难度，让孩子们很难品尝到挑战后成功的喜悦。案例5：大小咚咚啪宝宝们，今天我们玩一个好玩的游戏。我们用自己的身体来表示“大”和“小”，对于小小班的孩子来说，用身体表示大和小，那真是一头雾水了。那么此时边讲边准确的示范就非常重要了。接下来，这个老师的讲解示范还真不错呢，“小就是，双手握拳放胸前，身体蜷起来再弯腰，双腿半蹲两下大就是双手伸展大大的，双腿打开站稳，头抬起来看天空”老师边慢慢讲述边到位的做每一个动作。两岁多的孩子还真一下子就可以学做并逐渐掌握大和小的身体动作了呢。思考与分析：如果老师只是说，看我做，跟我一起做，那应该有不少孩子会顾头不顾尾吧。而“大小咚咚啪”就是因为老师讲解清晰、示范准确，孩子才能很快掌握。示范时动作的准确、优美及适当夸张，会给幼儿留下深刻的印象，从而激发幼儿参与活动的愿望。体育活动中，教师一定要掌握各年龄段幼儿体育动作发展目标。在选择讲解内容时，首先要知道对孩子传递的信息是准确的，并且烂熟于心，才能在讲解示范时达到生动活泼、幽默明了的效果，并且要突出重点和难点，要避免因教师语言的随意性对幼儿产生误导。在选择器械时，更加要严谨、科学。如大班幼儿助跑屈膝跳多个垂直障碍，障碍物高度要为40cm；中班幼儿使用的平衡木是宽20cm，高30cm的器械；小班幼儿钻的障碍物高度在6570cm。要想成为一名合格乃至优秀的户外体育教师，请老师详读幼儿园小中大班的体育活动动作目标及指导要点，它会提升你的体育专业性，给孩子们更准确、专业的指导。三、保证运动量幼儿进行体育运动时，运动量过大，损害幼儿的健康；运动量过小，达不到增强体质的效果。体育活动开始时，应做一些运动量较小的动作，在中间部分安排强度大、难度高的动作练习，使幼儿达到生理负荷的高峰，之后再安排活动量较小的游戏直至放松结束。案例2：小司机热身运动后，小班的孩子就开始当小司机了。老师先带着孩子们开车（拿圈跑），看到红灯就停下，看到绿灯就开车。跑了三次后（一次比一次距离远）孩子的心率已经达到每分钟130次。教师又引导孩子们跑到一个有山洞的地方，提醒孩子们转圈后再跑，增加游戏的难度，此时孩子的心率达到每分钟148次。之后教师再带孩子们做一些动静交替的游戏，孩子的心率降到每分钟120次，最后是自主收器械，随音乐做放松的动作结束。体育活动小司机幼儿每分钟心率记录表项目活动前准备阶段上升阶段活动高峰下降阶段活动后5分钟心跳 103115130146120105（心率数据由保健医生在活动过程中随机抽取幼儿测量提供）思考与分析：活动中，孩子们头上微微出汗了，小脸也红扑扑的，开心得笑着跑着，一副幸福的景象。此次活动虽然很简单，没有复杂的程序、没有挑战性的动作、没有一物多玩的花样，但此次体育活动老师对运动量是心中有数的，遵循了运动量从小增大顶峰下降放松的规律，活动过程中让孩子们的精力得到足够的“宣泄”，让孩子们的身体得到科学的锻炼。案例3：切西瓜大班的幼儿手拉手围成一个大圆圈，站好。老师选了一位幼儿做切西瓜的人，其他幼儿念儿歌“切、切、切西瓜，我把西瓜切两半。”被切到的两个幼儿分别围着圆圈向两边跑去，谁先回到自己的位置，谁就是胜利者，做下一个切西瓜的人。游戏一开始孩子们兴趣很高，呐喊的、追逐的都沉浸在竞争的欢乐中。15分钟过去了，游戏仍在进行中，而且没有任何规则和方式上的变化。此时，呐喊声稀稀落落，有的孩子望着操场的其他地方，有的干脆坐在地上玩起来。思考与分析：孩子们从最初的积极参与，到后面的失去耐心。根源就在于等待的时间太长了。一个圆圈上有30名幼儿，而一次竞赛只有两个孩子能参与。等待太久了，自然就失去了兴趣。幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与体育活动的全过程。教师在安排体育活动时，要注意循序渐进、动静交替，运动量大小结合。在活动过程中如发现部分孩子不感兴趣，或者等待的时间太长，就要及时调整活动方案，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。一般说来，体育活动前后的心率差有4050次，平均心率约130150次。这既能提高幼儿的身体素质，又不至于使幼儿因体育锻炼出现疲劳从而产生排斥体育活动的情况。四、营造探索空间看似单一的体育器械，如合理地鼓励幼儿一物多玩，一物多变，可以开拓幼儿的思维，培养孩子的创新意识与创造能力。案例6：玩轮胎今天的体育活动的器械主角是轮胎。老师照例利用轮胎做了一组热身操后，老师开始从身边的百宝箱里拿出许多物品，有绳子、手套、沙包、木板等等，让孩子们自己探索轮胎的各种玩法。一开始孩子还围着轮胎看来看去，一会儿操场上就热闹起来。有的孩子带着手套滚轮胎玩，有的把绳子穿进轮胎，两人合作一起拉轮胎走，有的把轮胎放平，把沙包丢入轮胎中心。思考与分析：每个幼儿园的操场上总会放一些废旧的轮胎。轮胎也成为接力赛中的热选器械，但除此之外轮胎似乎总是静悄悄地呆在操场的一侧。此次活动因为教师提供了丰富的材料，合适的材料，给予孩子探索的空间，所以基本达到一物多玩的目标。有些教师认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的体育活动，都要求幼儿创新。理念是好的，但是本文开头的第一个案例也是想探索，却成了一个反面教材。说明不是所有的器械都可以一物多玩，都适合探索。相反，只有适合探索的器械才会在体育活动中散发出极大的光芒。教师在引导幼儿探索时，切忌一遍遍地重复要求，而要注意有发散性的引导和有层次性的指导。并在每次体育活动中都留给孩子自选活动的时间，真正给孩子探索和自由的空间。五、给予鼓励和爱幼儿园教育指导纲要中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”游戏法是幼儿园最常用的教育手段，游戏可以增加幼儿体育活动的趣味性，让幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，激发幼儿对体育活动的兴趣，案例7：快乐的小青蛙师戴上一个可爱的青蛙头饰，小班的幼儿胸口别着一个青蛙宝宝的头像，互称妈妈和宝宝，就开始活动了，气氛很温馨呢。妈妈带小青蛙玩游戏爬过草地、跳过大圈、钻过山洞，来到了大草坪。青蛙妈妈请孩子们打气、开车，玩了一圈后，说：“孩子们，你们玩了游戏，肚子饿了吧，现在妈妈带你们去田里捉虫子。”青蛙跳的练习就开始了。思考与分析：此次活动教师就是以游戏的形式来进行，并将游戏贯穿始终。小班的孩子扮演者宝宝和小青蛙的双重身份，体味快乐的同时，增强了主动学习、主动锻炼的积极性。让我们看看下面这个游戏。案例8：蚂蚁搬豆老师扮演蚂蚁妈妈，小小班的幼儿扮演小蚂蚁，小蚂蚁在垫子上练习爬行。练习了一会儿了，老师提高了难度，爬过垫子到前方拿一个小球回来。交代完玩法之后，孩子们前进了。一开始还进行的很顺利，后来有一个小蚂蚁在垫子上爬来爬去赖着不走也不去拿球，其他幼儿也效仿了。垫子上孩子们爬来爬去，不亦乐乎。面对着这么多的观摩老师，这位老师没有生气、没有命令，而是叫配班老师再多拿两个垫子来，让孩子们在上面爬个够，设计拿小球的环节也没有再进行下去。思考与分析：不是每个游戏孩子们都感兴趣的。这位老师的设计的小游戏就因为孩子们不喜欢而取消了。相信有些老师也会遇到类似的问题，自己辛辛苦苦设计的环节，孩子们没有兴趣，反而对其他的兴趣更浓。但这位教师随着孩子的兴趣点及时调整了教学内容，体现了教师的教育机智和对孩子的爱。体育活动中，教师用鼓励性的语言和浓浓的爱意，拉近了教师与幼儿的距离，加深师生间的感情，那样运动效果会更好。老师在组织活动时，精力充沛、积极投入，这种情绪也会感染幼儿，激发幼儿的动力与热情。保育老师在孩子运动过程中，及时给孩子脱件多余的衣服，擦擦汗，绑绑鞋带，除了避免孩子因为出汗太多而生病，更让孩子们感受到老师对自己的爱，以更高的积极性投入到运动中去。 大家都知道，要想充分保证体育教学的有效性，不是一件容易的事情。教师在设计与组织体育活动时可以对自己提几个问题，如活动中有安全隐患吗？动作目标清晰准确吗？运动量达到了吗？有探索和自由空间吗？孩子在活动中快乐吗？如果老师们能带着问题积极思考，就能逐步掌握体育教学的有效策略。指南中提出：发