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教育学形成性考核册作业1答案一、论述题 1结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 答:关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 素质教育的内容构成有以下六点:政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。 道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面： 非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 从以下几个方面培养学生的非智力因素 （1）兴趣的培养 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 (2）良好情感的培养 情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。 （3）意志的培养 树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段， 积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小， 教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。 （4）重视孩子性格的培养 坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。” 因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。 二、案例分析 案例1： 读者薛女士反映，转学还不到一学期的10 岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。 问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点分析。 答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。 案例2： 19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔。卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？ 答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。 教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:1，平等公正地对待他们，尊重，理解，信任他们，使他们主动接受教育。2，一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3，给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。教育学形成性考核册作业2答案论述题 1、论述掌握知识与发展智力相统一的规律。 答:关于传授知识与发展智力的关系问题在历史上引起了广泛的争论，实质教育派认为教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，形式教育派认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，教学 中传授知识只有一种手段，目的是训练学生的思维，其实在教学 过程中两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。智力的发展依赖于知识的掌握。 知识的掌握又依赖于智力的发展。知识不等于智力，防止单纯抓知识教学或只重视智力发展的片面性。教师在教学中让学生掌握知识，又要开发学生的智力，两者并行才是最好的方法。 2、论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。 答：教师主导与学生自觉性相结合的原则是指教师在教学中，既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。 这一原则，反映了教师主导与调动学生积极性相结合的教学规律。一方面学生是认识的主体，只有启发学生的自觉性、主动性，才能最终实现教学目的；另一方面学生的认识活动是在教师的引导下进行的，没有教师的引导，学生的认识就不可能取得最佳效果。 贯彻这一原则的基本要求是： （1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 激发求知欲，是启发的首要问题。 （2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。 启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手，启发诱导他们将所学的知识创造性地运用于实际，以培养实际操作的能力和解决实际问题的能力。 （3）创造民主的教学环境。 教师应建立民主平等的师生关系和民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同意见，并大胆向教师提问质疑等。 案例1： 课堂上有位学生指出老师某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。 问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？ 答:该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了教师主导与学生自觉性相结合的原则，特别是违反了创造民主的教学环境。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。 案例2： 从2001 年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制“等级+特长+评语。” 目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校和教师工作的唯一标准。 问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？请从促进学生发展发展的角度来谈其所做的评价改革。 答:江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用等级+特长+评语，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。教育学形成性考核册作业3答案1联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。 答：德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。 德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。 根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。二是思想品德教育要抓反复，反复抓。 2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。 答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。 严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。 对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题： 第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。 第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。 第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。爱是尊重信任学生的基础。没有对学生的爱，尊重信任就显得缺乏实在性，也难以持久。采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差的、落后的学生爱的情感。 例如：请同学们参照课本自行举例。 案例1： 开学不久，陈老师发现杨良同学有许多毛病。陈老师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨良很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨良高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？ 答:陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中活化了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。 案例2： 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，便追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了18 条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个9 岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。 答:该班主任用无记名方式评选了3 名坏学生，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中以积极因素克服消极因素的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。教育学形成性考核册作业4答案1、谈谈你对教师角色的认识。 答：教师的角色主要有：（1）知识的传授者 （2）学习的促进者 （3）模范公民 （4）学生的管理者（5）父母的代理人 （6）学生的朋友（7）心理治疗者（8）教育科学研究者 重点强调以下几点: 教师-心理健康的维护者和学习的伙伴：在促进学生的一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。但是随着教育情境的改变和新型师生关系的建立，这些角色的内涵会发生巨大变化，而最大的变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习的伙伴。 教师-学习的促进者：教师依然是教学活动的设计者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用；用什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移；怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目标的症结何在等等。 教师-终身学习者和研究者：未来教育中，教师角色的重要变化之一是教师将成为终身学习者。尽管过去也强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为知识的传承者，如果自身不进行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是世纪的生存概念，对教师这一职业而言尤其如此，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。 就教师角色而言，这里的研究主要指教育教学实践研究，而非专业性的学术研究。教师要实现自身的角色转变，从单纯的知识传授者变为学生学习、身心发展的促进者，教师本身必须是一位积极有效的教育教学的研究者。 4、简述教师应具备哪些基本素养。 答：教师应具备以下基本素养： （1）思想政治素养 1、有崇高的生活目的和高尚的道德品质 教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格的魅力、对工作的态度、一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师人格力量的作用更是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律已，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。 （2）职业道德素养 热爱教育，忠诚人民教育，献身人民教育事业；热爱学生，尊重学生，诲人不倦；严于律己，以身作则，为人师表；学而不厌，刻苦钻研，虚心求进；团结协作，尊重集体，互勉互进。（3）加强科学文化素养，采取多种形式学习，加强对学生科学文化的熏陶。（4）教育理论素养教师应有良好的理论素养，才能更好地胜任教学工作。 （5）教育能力素养在每一特定的教育活动中，都要求教师具有以一种或几种能力为主的多种教育能力：教育预见能力就是教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。教育传导能力所谓教育传导能力是指教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领。要求教师具有教育传导能力是由教育过程信息传递的规律决定的。教育过程控制的能力 教育传导是和教育过程的控制密不可分的。教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方面发展。 二、案例分析题 案例1： 开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。 问题：如果你是邹老师，你该怎么办？ 答:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传，言教，还要善于身教，情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触，感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。 案例2： 赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题： （1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？ （2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作 答:赵老师用教育家陶行知先生爱满天下来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。 赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。教育学心理学试题及答案教育学部分一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（3 ）A论语 B大学C学记 D中庸2教育科学体系中的基础学科是（2 ）A教育经济学 B教育学C心理学 D学校管理学3决定教育性质的根本因素是（4 ）2A社会生产力 B政治经济制度C上层建筑 D科学技术4“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（1 ）A环境 B遗传C教育 D社会活动5课的类型一般分为两大类，即（1 ）4A讲授课和练习课 B讲授课和复习课C讲授课和实验课 D单一课和综合课6学记上说：“不陵节而施”，这句话体现了（3 ）1A循序渐进的教学原则 B启发性教学原则C因材施教的教学原则 D巩固性教学原则7教师的表率作用主要体现在（1 ）A言行一致 B衣着整洁C举止端庄 D谈吐文雅8德育是指教育者培养受教育者（4 ）A政治立场和观点的教育B政治思想品质的教育C共产主义道德品质教育D品德的教育9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（4 ）A指导自我教育法 B榜样示范法C实际锻炼法 D陶冶教育法10课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（4 ）2A受教学计划和教学大纲规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参与的D学生自愿选择的11马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（4 ）A脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合C知识分子与工人农民相结合D教育与生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是（1 ）4A认识和情感的特征 B情感和意志的特征C气质和性格的特征 D生理和心理的特征13中国实行的第一个现代学制被称为是（2 ）A壬寅学制 B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家 撰写的 。15欧洲封建社会里，曾出现过 教育和 教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划，这三种计划是计划、课题计划和 计划。17德育过程的基本矛盾是 和 之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、 活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。19当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20班主任应如何组织培养班集体？21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。参考答案教育学部分一、选择题1C 2B 3B 4A 5D 6A 7A8D 9D 10B 11D 12D 13B二、填空题14赫尔巴特 普通教育学15教会 骑士16学期（或学年）教学进度 课时17社会要求的道德规范 学生原有的品德水平（基础）18小组 个人三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。四、论述题答案要点22（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。一、选择题(多选、少选、错选，此小题无分。每小题2分，共14分)X+ + P1 T9 T+ I n1被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。: d v9 $ _2 z) g A教育没话B教育学C学记D雄辩术原理E论语Z1 G5 J( w; p: N8 q2( )年，颁布了中华人民共和国义务教育法。( j8 |+ v/ ( z, O9 b m A1985 B1986 C1988 D1993 E，1997 K( F7 f O7 ( e3 W% q3实施素质教育应当贯穿于：( )J) _! 6 n. x, E) y5 a A中小学教育 B社会教育 C成人教育 D家庭教育 E高等教育6 S2 z& / f W& K4生产力发展决定教育的( )。3 ?! G% l; i A机会 B规模 C性质 D速度 E理念2 L6 V1 w. I4 ?/ h d5构成人的思想品德的基本要素包括( )。$ c$ d1 f# V$ / E& g- c A知 B思C行 D情E做1 a; . W- 5 5 X6 M蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题6教育的根本任务是( )。9 K; F: E6 v: H A传授知识 B增强技能C教书育人 D学会认知E学会做人蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大7教学的组织形式是( )。 k+ D# o9 ( f2 F; V W; | A复式教学 B个别教学 C问题教学 D班级授课 E分组教学+ _3 H+ Q9 o6 P二、填空题(每小题1分，共U分)7 R( j. z7 S5 N% p8 I1教育是人类社会特有的一种，是培养人的一种社会活动。$ . E; e+ m. z2教学原则对教学活动具有功能。% T2 l6 K( v$ K% k0 I, C3实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在的各个环节中。( F& f5 M9 P P* L4我国中小学教育具有基础性、全面性、的特点。5 t5 v s3 G6 w! c $ z! L5前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的理论，即判断儿童的现实水平和潜在水平。$ T9 t3 Q: A$ X7 h) U A1 P620世纪中叶，美国教育心理学家提出了以学科的基本结构构建课程的理论。; j4 T( O) G+ c% i8 T7任何知识都来自直接经验，是掌握间接经验的桥梁。1 o/ d L F/ ( . z t( X8因材施教原则是依据学生规律提出的。9 9 . G / U8 B; w蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题9美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、加强课程现代化。) a6 Y* w8 N: N0 $ P! K, v6 iI10教师的劳动具有复杂性、长期性、示范性等特点。# g$ i( M Z7 m0 A/ b+ ( m8 s11教师必须自觉遵守宪法、法律和，使自己的言行举止具有示范性。* J; b H7 p: Q3 M1 b3 j+ q+ K三、名词解释每小题3分，共9分)4 0 s. m% A* i; y, G2 L2 W1素质教育蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习 2人的身心发展 ; ( L! l1 o! F w; O) u3德育内容蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电四、简答题(每小题6分，共18分)# t! K) o& i6 g. D1教师的劳动价值。 v0 ?+ * U9 D0 5 o& 1 y2我国中小学课程改革的基本趋势。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-3教学方法优选的标准是什么?3 a F. V+ d; 2 W; u3 / B五、论述题(每小题16分，共32分)+ t9 - W9 f) J0 1试论教育与生产力的关系。- c4 C4 y( Y6 U/ H2，联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。6 |% i+ t2 m4 k2 $ A六、实例分析(16分)* F. * o8 X$ L 有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”，“是老师的大眼睛”女教师听了，不由得目瞪口呆。3 N3 g! _* z4 . a2 L3 f2 你对这一现象有什么看法，请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。 电大教育学试题答案及评分标准2004年7月* j) 7 . W, M一、选择题(14分) U- l/ c& % u. u7 b0 Y1C 2B 3ABCDE 4BC 5ACD 6C 7BDE2 2 r4 U) 0 W8 h1 x二、填空题(11分)1 W0 T% i0 s& ; F4 u, + h D9 f蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题1社会现象 2指导性 3教育活动 4义务性 5最近发展区 6布鲁纳 7直接经验 8身心发展 9更新课程内容 l0创造性 11职业道德& E) c1 I7 x) c三、名词解释(9分)! i0 7 . A- X. L1素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。5 J0 p, _) k/ f& T& 2人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。1 D$ H, m6 X) E3德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题, f5 M6 C!四、简答题(18分); Q/ E ?5 k# 5 U$ H( s$ 1教师的劳动价值.! f- 3 ) M6 r4 a7 Q/ I$ K要点：(1)发展价值；(15分)(2)文化价值；(15分)(3)政治价值；(15分)(4)经济价值。(1分)8 g. / a6 x) kl) 2我国中小学课程改革的基本趋势。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册- 要点：(1)课程结构日趋合理化；(15分)(2)课程内容综合化；(1，5分)(3)课程形式多样化；(15分)(4)重视智力开发与学生能力培养；(15分)(5)重视个别差异。(15分)/ s& g/ M2 C. z7 Y1 C3教学方法优选的标准是什么?9 K3 y, f3 A6 J) ; l7 Y要点：(1)与教学目的和任务相适应；(1分)(2)与教学内容相符合；(1分)(3)与学生心理特征、知识水平相适应；(2分)(4)与教师特点相符合；(1分)(5)教学条件。(1分)* 4 - j& w l# H7 d. K$ C五、论述题(32分) a S( ; X* Y1试论教育与生产力的关系! N! o- r6 ?. L/ % l要点：生产力的发展制约着教育的发展：(1)生产力的发展制约着教育的发展；(2)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；(3)生产力发展水平影响着教育内容和专业设置；(4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上 教育的经济功能：(1)教育是提高经济效益的重要前提；(2)教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(4)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。8 M) w4 e! S) v5 K% g3 t2联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律5 ; g1 Y. + / q. u# y要点：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的，相互统一的；(4)在教学过程中，要防止两种偏向。% H( L z$ n1 h3 ?( q( 六、实例分析(16分)2 h- l+ p; t( X: M要求：1结合提供的实例进行分析；2有明确的观点，观点和材料统一，语言通畅；3分析文字在500字以上。 电大教育学试题 2004年1月一、选择题(多选、少选、错选，此小题无分。每小题2分，共14分)1 k: e2 _; |6 t1生产力发展决定教育的。0 K# B5 a8 G9 r5 oA.性质 B机会 C.规模 D.管理体制E.速度7 N/ 9 c4 b; 8 h7 M- f+ A2实施素质教育应当贯穿于，5 I2 v* _* f) d1 A中小学教育 B社会教育C成人教育D家庭教育 E高等教育% M$ k# E) U: 4 |* ? j. X3我国学制的层次结构有。; A4 s$ g: c% t: P5 l2 v9 kA幼儿教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E研究生教育4 s: L6 ?+ t$ v7 ?; X( g% A4“温故而知新”是指教学应遵循。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业A.循序渐进原则 B理论联系实际原则C.巩固性原则 D因材施教原则E.全面发展原则$ z. K. _$ x5 c1 M8 9 p5.以语言为主的教学方法有。) 2 a9 s) Z X( R9 D2 n: MA.讲授法 B.谈话法C.演示法 D.讨论法E.实验法 ; m2 V* 7 S/ 9 H j$ R6教学的基本组织形式是。. o8 j4 r0 l( ! USA.发现教学B班组授课制 C.问题教学D个别教学E.分组教学7 4 H, GZ5 w3 o* N3 Q5 M5 7主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是_。* w, k- K0 D. I- h; G/ ! H. A.凯洛夫 B赞可夫 C.马卡连科 D巴班斯基 E苏霍姆林斯基. k t, t$ K6 o0 o0 ?二、填空题(每空1分，共11分)* D0 P4 U1 M1 q# 0 ! L, f8 K1中国乃至世界上最早的一部教育专著是_。. |% W) D# h% Y5 V5 2我国中小学教育具有_、全面性、义务性的特点。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答3小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到_。6 U, p1 x; a$ L, c420世纪，美国教育心理学家_提出了按学科的基本结构构建课程的理论，0 HX% A4 j o; j8 I. C$ 1 s蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题5学校教学的根本任务是促进学生的_。+ A/ 5 v9 x( r6构成人的思想品德的基本要素包括_、_、_、_。- u! b3 K( v& f$ _ 7教师的劳动具有复杂性、_、长期性、_等特点。0 c) 9 V4 D) |9 0 ; 三、名词解释(每小题3分，共9分)$ _3 Z- f% x+ D$ Z3 a0 1我国现行教育方针 O$ t/ g& F% ; F$ V7 2启发式( S5 Z/ P6 D- z- K) e x3自我教育 d, _/ H3 f. V. f, $ K0 E8 H- z0 |四、简答题(每小题6分，共18分)# o7 i8 C, + z4 W! B4 UL7 J1简述教育要素及其关系。6 ; W3 Y, l7 O) j# a2 Z5 a2简述中小学德育的基本原则。& b. T9 z( s4 n& V; b/ T* v$ 3简述班主任工作的内容。# - _$ & o4 I5 v0 b五、论述题(32分)# B% C+ B3 3 y- Z1结合当前教改实际，谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则。+ W9 p+ h6 c; & k# H* Z8 m8 e2结合实际，谈谈你对教师的教育能力素养的认识。! p9 Q3 T$ z7 _9 r3 s六、实例分析(16分) (文字在300字以上)6 L3 m( . p+ S- s+ p) v, m 一位小学教师发现有一个孩子上课总是举手，可是叫起来他却答不上来，引得下面同学窃笑不已。老师私下问他为什么这么做，他说如果老师提问不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。显然，学生身处两难境地，为逃避嘲笑，只好在自己不会的情况下一次又一次举起了手。这个无奈的孩子在冒险。他往往被不明真相而气恼的教师当众训斥。而这位细心的老师观察到学生内心的变化，与他约定，当真会时高高举左手，不会时举右手，渐渐地这个孩子越来越多地举起了他骄傲的左手，越来越好地回答出老师的提问。蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答你认为这位老师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。 电大教育学试题答案及评分标准2004年1月, j7 vJ* B8 k3 Q5 T, ?/ Z4 r一、选择题(每小题2分，共14分). g6 R z5 7 Y/ N; L2 Z1C E 2A B C D E 3A B C D 4C 5A B D6B D E 7E : w8 3 W; 3 b二、填空题(每空1分，共11分)% t# f) v9 : j l- h! f蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题1学记2基础性3抽象逻辑思维4布鲁纳5全面发展6知情意行7创造性示范性 / c/ N/ Q+ G4 t* B8 h5 r5 r三、名词解释(每小题3分，共9分)o4 _3 c9 F1 K! 1我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 y, m) B+ w$ VK% Z) X# h, N$ Q蜗牛在线-考试培训网-统考题库-电大题库-2010年电大作业答案-形成性考核册-电大网上作业-电大复习资料-电大历届试题2启发式是指从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉 地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。9 S. u5 % |( ! y5 g3自我教育是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。6 ) D7 K/ X) . / + L8 I( m8 X四、简答题(每小题6