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生本课堂下如何设计前置性作业心得体会二年级组听了陈校的生本课堂下如何设计前置性作业这个讲座，对前置性作业设计有了一定的了解，以往的前置性作业设计都是流于形式，没有起到先学的效果，和课堂脱节，用不到课堂上。以下就是听了陈校讲座的一点体会：一、前置性作业的认识前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业是生本教育理念的重要表现形式。生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。以往的作业布置都是学生巩固知识， 提高能力的重要环节， 是教师检查教学效果， 改进教学的重要依据。但生本教育下，教师会将下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业是为新课做预备，做铺垫、做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业。这就是生本课的前置作业，它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”怎样进行组内的知识融合。二、怎样设计前置性作业？1、前置性作业设计内容。前置性作业的设计应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式，关键看它对下一个新知识点的学习是否有用，前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针，必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。它可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示。也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。让学生在完成前置性作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络，更好地帮助学生实行自主学习，起到一个支架的作用。2、前置性作业设计形式。前置性作业的设计应围绕教学目标、把握好教材的重点、难点和关键点，精心设计开放性的问题或话题，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”，不应局限学生的思维。3、低年级的前置学习主要是根据下节课的内容寻找身边的、生活中相关的例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么”？“不明白什么”？“我有什么问题”“只要学生有学习有思考就可以”。三、前置性作业布置应注意的几个问题。1、前置性作业应根据教学内容、教学目标来选择和设计，并不是每天、每个教学内容都适合布置前置作业的。一般新授课和复习课需要布置前置性作业，让学生对所学内容提前了解思考或提前进行蔬理。2、前置性学习内容不要过于具体，应体现开放性，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容。3、前置性作业的设计应“少而精”，让学生乐
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