心理学练习题及答案.doc

心理学教程练习题第一章一、 填空题1、 人的心理现象包括_和_两个方面。前者包括_、_、_。2、 心理学是研究_的科学。3、 _年德国心理学家_在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理的诞生。4、 神经系统最基本的活动方式是_。5、 按照巴甫洛夫的高级神经活动学说，_是心理活动的生理基础。6、 心理学的研究方法通常有_、_和_。7、 客观现实包括 _和 _，它们都是人类的心理源泉，相比较而言， _对人的心理具有特别重要的作用。二、 判断题1、 心理是脑对客观现实的反映，它说明只要外界有刺激，人就会作出一定的反应。（ ）2、“一朝被蛇咬，十年怕草绳”说明的是条件反射。（ ）3、人脑对客观现实的反映，不是象镜子那样机械地反映，而是积极能动的。（ ）三、 选择题1、 想要了解小学生的学习动机，因而提出一系列的问题，要求小学生本人和家长书面回答后再进行分析，这类研究方法称为_。A、测验法 B、产品分析法 C、问卷 D、自然实验法2、 心理发生发展的基础是_。A、客观现实 B、脑 C、实践活动3、“谈虎色变”属于_。 A、无条件反射 B、条件反射 C、既是无条件反射又是条件反射四、 名词解释1、心理学五、 问答题1、 人的心理主观能动性表现在哪些方面？第二章 小学儿童的注意、感觉和知觉一、 填空题1、“入芝兰之室，久而不闻其香”是嗅觉感受性变化的_规律的表现。2、 注意是心理活动对一定对象的_和_。3、 听到的只是某一种声音，从认识过程来说，这是_，听出是我的中国心则是_。4、 小学儿童在_岁时视敏度达到最高水平，在这之后，随着年龄增长，视力逐渐下降。5、 错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的_。二、 判断题1、“一目十行”说明的是人的注意的广度。（ ）2、有的同学在上课的时候一边听课一边做小动作，这是注意的分配。（ ）3、 无意注意造成学生在学习上的分心，因此，在教学中要尽量消除学生的无意注意。4、 对同一知觉对象，知识经验不同的人，会作出不同的反映。（ ）5、 错觉是一种不正确的、歪曲的感觉，我们应该尽量避免它。（ ）6、 “一心两用”即注意的分配是并非任何时候都可以，而是有条件的。（ ）7、 浅色的教具在黑板前演示和在白墙前演示效果是一样的。（ ）8、 小丽上台表演之前觉得很紧张，她产生的是一种感觉。（ ）三、 选择题1、 当你中途离开电影院，在强烈的阳光下，开始什么都看不清，经过几分钟才能看得清楚，这是因为感觉有_的特性。A、对比 B、暗适应 C、明适应 D、疲劳2、 学生听到上课的铃声，迅速走进教室，从心理机制的角度讲，这是_。A、本能行为 B、无条件反射 C、条件反射3、 老师在黑板上用红粉笔标示重点，以引起学生的重视，这是利用知觉规律中的_。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性4、 刚入学的儿童在写字时往往顾此失彼，注意了字的笔划和写法，忽略了字的间架结构，注意了写字，忘了正确的握笔和坐姿，这说明他们注意的_还比较低。A、广度 B、稳定性 C、分配能力 D、转移能力5、 刚入学的儿童最不容易辩别的方位是_。A、上下 B、前后 C、左右6、 小学低年级的学生阅读时，常常一个字一个字地读，这是因为他们_。A、注意范围小 B、注意转移慢 C、不善于分配注意7、 小学生在课堂上注意分散时，教师最好_。A、向他提一个不易回答的问题 B、严肃地批评他C、停止讲课 D、用目光或在走动中暗示他8、东方之珠这首歌无论是男声还是女声唱，你都能听出来，这是因为人的知觉有_。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性9、儿童_在整个感知过程中已占主导地位。A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、味觉四、 名词解释1、注意 2、感觉 3、知觉五、 问答题1、 如何培养儿童的观察力？2、 如何应用注意的规律组织教学？六、实例分析题1、在学习形近字时，有经验的教师总会在一个字中把要儿童注意的部分或容易出错和遗漏的部分用彩色粉笔标出，如“辩”“辫”“辨”“瓣”的中间部分，请用所学的心理学知识分析这样做的作用。2、为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片、实物等，进教室后，他把这些教具放在桌子上，或挂在黑板上，他想今天的课效果一定很好。可是结果并非如此。请用注意规律的有关知识分析一下原因。3、上课时要求学生起立、师生行礼的做法忽视不得。教师如不这样做，登台就讲，至少最初几分钟的劳动是无效的，而且日久天长，会使学生养成一些不良习惯。那么，请问起立行礼有何心理学意义？4、百货商店有两种卷笔刀卖；一种外观很普通；一种附有一面小镜子在上面，外观很奇异。你将推荐哪种让家长去买？为什么？第三章 小学儿童的记忆和想象一、 填空1、 记忆是人脑对_的反映。它包括_、_、_三个基本环节。从信息加工论的观点来看，记忆就是信息的_和_、_、_和_的过程。2、 根据记忆内容的不同，可把记忆分为_、_、_、_。根据保持时间的不同，可把记忆分为_、_、_。3、 世界上最早系统研究遗忘的是国心理学家，它根据实验结果绘成的曲线叫做_，这条曲线说明，遗忘的进程是_的，呈现_的趋势。4、 识记过的材料在头脑中会发生_和_和变化。5、 要发展儿童的想象力，应该首先丰富他们的_和_。6、 对要求识记的材料，不宜采用单纯诵读的方法，而要采用_法，才能取得好的记忆效果。7、 全学习时对所学的内容初步掌握后仍不停止，而要继续进行学习以达到完巩固的程度，这种学习方式叫_。8、 短时记忆贮存信息的容量大约是_。9、 随着年龄的增长，小学儿童地识记上表现为由_为主向_为主转化。10、 表象是记忆的基本方式和内容，它具有_和_的特性。11、 小学儿童认知材料偏重于_的类型，因此他们长于_记忆。12、 _是感性认识过渡到理发认识的桥，它的积累和丰富对人的记忆、思维和想象活动都起生要作用。二、 判断1、表象具有概括的特性，因此它反映的是事物的本质属性。（ ）2、一般说来凡能再现的知识必能再认，而能再认的不一定能够再现。（ ）3、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象不是来源于客观现实。（ ）4、遗忘都是不好的，我们要尽可能减少遗忘。（ ）5、梦是一种创造想象。（ ）6、想象的内容不管多么离奇，它都是人脑对客观现实的反映。（ ）7、幻想会引导人们离开现实生活，所以它是消极的，无益的。（ ）8、低年级儿童由于知识经验有限，让他们采用机械识记的方式要比采用意义识记的方式效果好。（ ）9、再造想象也有一定的创造性。（ ）10、对要求识记的材料采用尝试回忆法要比采用单纯诵读的方法效果好。（ ）11、小学儿童随着年龄的增长，精神表扬对识记的作用日益增强。（ ）12、过度学习往往会造成过度疲劳，影响记忆的效果，因此要慎重使用过度学习法。（ ）三、 选择题1、 我们平时常说的“潜移默化”体现了_在人们学习生活中的作用。A、机械识记 B、意义识记 C、有意识记 D、无意识记2、 对提高低年级儿童识记效果作用最显著的是_。A、批评 B、精神奖励 C、物质奖励3、 小学儿童保持是以_加工得来的信息为主。A、视觉 B、听觉 C、触觉4、 中、高年级儿童能逐渐凭借词来进行想象，这表明他们想象的_得到了较大的发展。A、有意性 B、概括性 C、现实性 D、创造性5、 我们在阅读文艺作品时，脑海里会出现相应的人物形象或情景，这是_。A、再造想象 B、创造想象 C、幻想6、 儿童从爱听童话、神话故事发展到听英雄模范故事，这是想象_发展的表现。A、有意性 B、概括性 C、现实性 D、创造性7、 小学儿童从“习作例文”发展到“命题作文”，这是想象_发展的表现。A、有意性 B、概括性 C、现实性 D、创造性8、 当我们看到学过的单词时，能够把它识别出来，这种现象是_。A、识记 B、追忆 C、再认 D、再现9、 短时记忆的容量是72个_。A、字母 B、数字 C、词组 D、组块10、 当我们阅读祝福时头脑中会出现祥林嫂的形象，这是_想象。A、再造 B、创造 C、幻想 D、无意11、 识记材料在保持过程中，_会发生变化。A、量 B、质 C、量和质 D、不四、 名词解释1、 记忆 2、表象 3、想象五、 简答题1、 说出四种有助于提高记忆效果的方法。2、 如何培养小学儿童的想象力？3、 如何有效地组织学生复习？六、实例分析1、小学低年级儿童喜欢听童话故事，更爱看动画片，而中、高年级学生爱看战斗故事片和惊险片。这是为什么？第四章 小学儿童的思维一、 填空1、 思维是人脑对客观事物的_和_的反映。思维的基本特征是_和_。从个体发展来看，思维可以分为_、_和_。从探索答案的方向来看，思维可以分为_和_。2、 思维的基本过程是_和_。其不同有运用又表现为_、_、_和_。3、 思维的基本形式是_、_和_。儿童掌握概念的主要途径有（1）_、（2）_。4、 小学儿童概括水平的发展，大体上经历了_、_和_三级水平。5、 小学儿童理解力发展也经历三种水平（1）_、（2）_、（3）_。6、 思维是借助_实现的。二、 选择1、“蝴蝶不是鸟”这句话属于思维形式中的_。A、概念 B、判断 C、推理2、 在头脑中把同类事物的一般的、本质和属性抽取出来，舍弃其非本质特征的思维过程是_。A、比较 B、抽象 C、概括 D、具体化3、 儿童运用学过的原理，解答作业或解决生活中的问题的思维过程是_。A、比较 B、抽象 C、概括 D、具体化4、“月晕而风，础润而雨”反映了思维的_。A、概括性 B、灵活性 C、间接性 D、直觉性5、“灯是照明工具”这种认识反映了思维的_。A、概括性 B、灵活性 C、间接性 D、直觉性6、小学儿童的思维由具体形象向抽象思维过渡的转折期，在正常情况下，一般在_阶段。A、六七岁 B、七八岁 C、八九岁 D、十、十一岁7、 “金属都能导电”推出“锡也能导电”，这种推理属于_。A、归纳推理 B、演绎推理三、 判断1、思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。（ ）2、由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，过去，预测未来。（ ）3、“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。（ ）4、同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童思维发展中的不平衡表现。（ ）四、 简答1、 简述小学儿童思维发展的一般特点。2、 教学中如何培养小学儿童的思维能力。五、 实例分析1、小学一年级学生数数和计算时，要借助手和小木棒等实物；中年级学生计算时，不再掰指头、数木棒，看看数字就可以加减；高年级学生能从事比较复杂的四则运算。请用本章知识分析这些现象说明了什么？2、有位老师在讲授等腰三角形时，用的图形是。尽管老师已指出，两边相等的三角形就是等腰三角形，但是课后让学生判断是什么三角形时，虽然已知AB=AC，但学生却认为两边不在左右旁，不是等腰三角形。试分析学生判断错误的原因及纠正办法。3、某教师在教昆虫一课时，他是这样帮助学生形成“昆虫”这个概念的：（1）、先让学生观察蚂蚁的头部、腹部、胸部等构造。（2）把蚂蚁的头、胸、腹部联系起来考虑。（3）、接着观察其它虫子的身体是否有跟蚂蚁相同的构造。（4）在这个基础上，抽出它们的共同的本质属性（身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对脚），舍去非本质属性（如触角的粗细，腿的长短等）。（5）、从而认识到“凡是具有以上特点的虫子都叫昆虫”。（6）最后，让学生再举出一些昆虫的名称来（如蝴蝶等）。试分析这位教师运用了哪些思维的过程进行教学？第五章 小学儿童的情感与意志一、填空1、 情感是客观事物是否符合人的_、_和_而产生的。2、 情感按状态分类有_、_和_；按社会性内容分类有_、_和_。3、 移情是指人们在_他人情绪反应时所体验到的与_的情绪反应。4、 意志是人在行动中自觉地_以实现_的心理过程。意志和行动不可分，意志 _行动，同时也在_中得以表现。人的意志有三个特征：_、_、_。5、 养成教育就是通过培养儿童_和_的常规训练，使儿童形成_的良好行为习惯。二、选择题1、“爱国主义情感、集体荣誉感”属于_。A、美感 B、心境 C、道德感 D、理智感2、“人逢喜事精神爽”属于_。A、美感 B、心境 C、激情 D、应激3、小李解开数学难题，心里感到无比快乐，这种情感表现为_。A、美感 B、心境 C、激情 D、理智感4、随知识经验的丰富，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、苦笑等，这说明小学儿童情感_的提高。A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性5、小学低年级儿童常常以某同学是否同自己一起玩，来确定是否喜欢他（她），而中高年级的儿童则从他（她）学习是否好，是否遵守纪律为集体做好事来确定是否喜欢他（她），这说明儿童情感的_在逐步发展。A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性6、“前怕狼，后怕虎”顾虑行政重重，这是意志品质_差的表现。A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性7、小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志_水平比较低。A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性三、判断1、“知之深，爱之切”这说明情感依赖于认识过程。（ ）2、情感的信号交际功能是通过表情实现的。（ ）3、小学低年级儿童常出现一种表情转向另一种表情，如批语就不高兴，表扬就高兴，这说明他们情感的稳定性较差。（ ）4、在行动过程中，没有困难该行动不属于意志行动。（ ）5、在教学中，教师富有情绪色彩、生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。（ ）6、新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成教育过程是的内部困难。（ ）7、受意识支配的那种学熟了的动作叫做随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。（ ）8、因难越大，越有利于小学儿童的意志培养。（ ）9、教师严格要求自己，以身作则作表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。（ ）四、名词解释1、 情感 2、意志 五、简答1、 如何培养小学儿童的情感？2、 如何培养小学儿童良好的意志品质？第六章 小学儿童的品德一、填空1、品德是个人依据 采取行动时所表现出来的稳定的 。2、品德的心理结构包括 、 、 和 。3、小学儿童对道德概念的理解，总的趋势是从 过渡到 。4、小学儿童道德判断的特点表现为 、 和 。5、对小学儿童进行品德教育的心理学方法主要有 、 和 三种。二、选择题1、小学儿童道德意志发展的水平，总的来说属于 。 A、初步的 B、较高的 C、相当高的2、说理法的教育着眼点应放在 的提高上。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为3、匹配：划线把左右对应内容连接起来： 表 现 品德心理结构逃学是不良品行 A、道德情感从来不逃学 B、道德意志遵守纪律受表扬 C、道德认识克制自己不逃学 D、道德行为三、判断题1、 品德也就是道德。（ ）2、 对道德也有反作用，许品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上个人的品德；另一方面品德多人的品德又构成影响社会的道德面貌。（ ）3、 强化只是用来塑造某种新行为，而不可以改变旧有的行为习惯。（ ）4、 道德认识是品德形成的基础，认识水平的高低直接影响到品德的水平。（ ）5、 小学儿童思维发展的水平直接制约着其对道德概念的理解水平。（ ）6、 要消除学生对具体要求的意义障碍，关键是改变对学生的态度和教育方式。（ ）四、名词汇解释1、品德五、问答题1、 儿童品德教育中有哪些心理学方法？六、实例分析1、“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”，这是很多优秀班主任德育工作的经验总结。试从心理学上分析其意义。第七章 小学儿童的人际关系一、填空题：1、人际关系是人与人在 中形成的直接的 关系。2、小学儿童在选择朋友时，普遍具有 和 两大特点。3、小学儿童选择同性别同伴反映了儿童 的作用。4、小学儿童在班集体中的地位一般可分为 、 和 三种类型。二、选择题：1、人际关系的基础和前提是 。 A、活动 B、交往 C、人际吸引2、对班集体中的小团体，应采取的正确的态度是 。A、不利于学生的成长，应采取措施加以限制。B、有利于学生的学习和交往，教师不要干涉，以免引起他们的反感。C、既要支持他们的正当的行为，又要作必要的引导。3、班级共同活动顺利进行的重要心理条件是 。 A、规范 B、心理相容 C、舆论 D、凝聚力三、判断题：1、小学儿童在班集体中的地位是在高年级阶段形成的，而且不稳定。（ ）2、当前我国存在的课堂教学模式都是在集体中进行，所以都属于集体性教学模式。四、名词解释1、人际关系五、问答题1、 教师对班级中的小团体应如何引导？六、实例分析题：四（1）班有几名成绩低下，对自己要求不严的“差生”。他们上课从不专心听讲，经常影响课堂纪律，放学后还会合伙干些坏事。班主任李老师通过家访、谈心，发现其中的小刘同学具有一定的组织能力，有较强的表现欲，在学生中颇有影响。李老师将小刘作为重点帮教对象，并推荐他担任班级体育委员，交给他帮助另几名差生的任务。李老师还在班上组织了几个课外兴趣小组。几个月来，小刘没犯过一次错误，还不时提醒几个好朋友注意形象，李老师与及时予以表扬。一学期后，小刘学习成绩有所上升，其余几个差生也有不同程度的进步。请从本事例中归纳出对待班集体中小团体的方法。第八章 个性及其倾向性一、填空题：1、个性作为一种心理现象，具有 、 、 和 四个特性。2、 需要是小学儿童的主导需要， 需要是人的一种最基本的社会需要。3、对事物或活动过程本身的兴趣叫做 兴趣；对活动结果的兴趣称为 _ 兴趣。4、凡是促使儿童对感兴趣的事物采取主动行为的兴趣，称为 兴趣；只是对感兴趣的事物表面的认识而不采取行动的兴趣，则是 兴趣。5、儿童的兴趣只有在 中才能得到发展和发挥动力作用，同时，要激发儿童的兴趣，很重要的一点就是让他们在活动中产生 。6、小学儿童的志向集中表现在 。他们的价值观的特点表现为 价值观向 价值观过渡。二、选择题：1、关于人的个性，下列说法正确的是 。A、由父母的个性决定 B、人出生以后就形成的C、是一个人与众不同的那些心理特征 D、是在社会生活和实践中逐步形成的2、下列需要中对小学儿童来说是不合理需要的是 。 A、游戏的需要 B、活动的需要 C、学习用品的需要 D、名牌服装的需要3、小学儿童的主导需要是 需要。 A、认识 B、活动 C、交往 D、成就4、一般情况下，教师应使儿童保持 的焦虑，才能对他们的学习起促进作用。 A、高度 B、中度 C、低度5、为了培养儿童的兴趣，就必须让他们在活动中 。A、常常失败的滋味 B、体验成功的欢乐 C、得到物质奖励三、判断题：1、“江山易改，本性难移”，这说明一个人的个性是改不了的。（ ）2、动机是需要产生的基础，需要是动机的表现形式。（ ）3、雪前儿童有着强烈的活动需要，而小学儿童对活动的需要并不强烈。（ ）4、满足儿童的交往需要有利于儿童智力的发展和学习成绩的提高。（ ）5、对小学儿童而言，间接兴趣比直接兴趣更为重要。（ ）四、名词解释1、个性五、问答题1、 教师应如何培养儿童的兴趣？六、实例分析题1、 有人说：“江山易改，本性难移，这说明一个人的个性是不会改变的”。你觉得这种说法对吗？第九章 小学儿童的自我意识一、填空题：1、自我意识包括 、 和 三种主要成分。2、自我意识具有 和 等作用。3、在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有 的特征，而自我评价过低的儿童普遍具有 的特征。4、不适当的自我评价主要表现为 和 两种。二、选择题：1、个体对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断称做 。 A、自我观察 B、自我分析 C、自我评价 D、自我检查2、对小学儿童的自我评价能力的发展起决定作用的是和 的交往。A、教师 B、父母 C、同龄人 D、长辈3、 的态度和评价对小学儿童的自我评价能力的发展起主导作用。A、教师 B、父母 C、同龄人 D、长辈4、对待自我评价不适当的学生，下列做法正确的是 。 A、对自我评价过高的学生进行严肃的批评教育B、鼓励自我评价过低的学生与优秀的学生进行竞争C、利用成功的经验提高自我评价过低学生的自信心D、对自我评价过高的学生进行表扬和鼓励三、判断题1、自我意识对个性的发展具有重要的调节意义。（ ）2、低年级儿童的自我控制分数比高年级的高，这表明从低年级到高年级，儿童的自我意识水平下降了。（ ）3、自我认识的发展是自我意识发展水平的主要标志。（ ）4、教师对儿童的评价实质上是对儿童的个性、个性发展的可能性以及在班集体中的地位的评价。（ ）5、学习成绩差的学生通常自我评价过低，这是造成他们成绩不好的普遍原因。（ ）6、儿童的自我评价是在与同龄人的交往活动中形成与校正的。四、名词解释1、自我意识五、问答题1、在学习活动中，提高儿童自我评价的策略主要有哪些？六、实例分析题：1、一个四年级的学生，她平时沉默寡言，胆小怕事，从来不敢主动表现自己。上课要她发言或从事某种活动时，总是畏首畏尾，非常紧张，认为自己不行。其实她的能力并不差。若你是她的老师，你将如何对待她？第十章 小学儿童的个性心理特征一、填空题：1、人们在从事各种活动时必须具备的普通的、共同的能力叫做 能力。2、性格特征主要包括 特征、 特征、 特征和 _ 特征。3、小学儿童的能力差异主要表现在 、 和 的差异。4、儿童智力发展水平符合统计学上的所谓的 分布，其特点是 。5、了解儿童气质类型的方法主要有 法和 法。二、选择题1、下列不属于认识能力的是 。A、记忆力 B、想象力 C、推理能力 D、社交能力2、主要受先天和遗传因素影响的是 。 A、气质 B、能力 C、情感 D、品德3、正直、慷慨或懒惰、吝啬等这些个性品质都表示人物的 特点。 A、能力 B、性格 C、气质 D、意志4、性格的四个基本特征中， 是最主要的部分。 A、态度特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、理智特征5、判断下列学生分别属于那种气质类型？ 学生甲：活动积极，对有兴趣的事会热情去完成，完成任务都有争第一的倾向，但常违反纪律并敢于顶撞老师，该生属于 。 学生乙：敏感、感情细腻，胆怯、孤独，常常为一点小事放心不下，并为之苦恼不已。该生属于 。 学生丙：业余活动的积极参加者，很容易适应环境，有很多朋友，但友谊不深，做作业完成得很快，但常常潦草；说话时表情生动。该生属于 。 学生丁：安稳、动作迟缓，善于独立思考，比较固执，做事不急不躁，遵守纪律。该生属于 。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 三、判断题；1、 能力与知识关系紧密，能力高的人知识一定很丰富，而知识多的人能力一定很强。（ ）2、 人体内各种体液所占比例不同，形成了人与人之间的气质差异。（ ）3、 性格的形成主要受先天因素的影响，一旦形成就相当稳定、很难改变。（ ）4、 天才是指一个人的各种能力都明显超出一般人的水平。（ ）5、 因材施教不仅要根据学生的能力差异，还要根据其气质、性格上的差异进行有针对性的教育。（ ）四、名词解释：1、能力 2、气质3、性格五、问答题：1、 简述气质与性格的区别和联系。2、 如何培养小学儿童的能力？六、实例分析1、 陶行知曾经告诫教师：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”我们应怎样理解这句话所蕴含的心理学含义？2、小学三年级学生李小鹏好动，上课爱做小动作，兴趣广泛、直爽，对谁有意见就说出来，时常显得很急躁。顺心时答应老师要遵守纪律、不打人，但到时候就忘了，克制不住自己。回答或计算虽快，但粗心而不准确，笔记本很乱，运动时动作虽猛但很不灵巧。请分析：（1）小鹏的神经系统特性；（2）他属于什么气质类型？第十一章 儿童心理发展的基本规律一、填空题：1、发展是指个体的心理从 到 的整个成长过程。2、遗传和环境对心理发展的相互作用，充分体现了发展的 与发展的 之间的辩证关系。3、儿童心理发展的年龄特征是指 。4、生理成熟为儿童心理发展提供 ，使心理活动的出现或发展处于 。二、判断题1、年龄是心理发展的时间指标，也是心理发展的原因。（ ）2、年龄特征的可变性主要表现在发展的速度可因社会生活条件的改变而发生改变。（ ）3、“近朱者赤、近墨者黑”这说明一个人的心理发展完全是由其所处的社会环境决定的。（ ）4、在影响儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。（ ）三、选择题：1、心理发展的潜在可能性来自 。 A、遗传因素 B、环境因素 C、教育因素 D、主观因素2、在社会生活条件中，最重要的、对心理发展起主导作用的因素是 。 A、家庭条件 B、教育条件 C、社会文化 D、营养条件3、每个儿童的心理发展过程中都相同的是 。 A、各发展阶段的顺序 B、发展速度 C、发展的优势领域D、发展的最终水平4、儿童心理发展最快的两个时期是 。 A、幼儿期和童年期 B、童年期和少年期C、少年期和青年期 D、婴儿期和青春期5、匹配：划线把左右对应内容连接起来：俗 语 心理发展因素瓜熟蒂落 A、需要不愤不启，不悱不发 B、遗传龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞 C、环境桔逾淮而枳 D、生理成熟四、名词解释1、年龄特征五、问答题：1、 影响儿童心理发展的因素有哪些？分别起什么作用？六、实例分析1、 有人作过研究，把一对孪生子，出生时就分开，一个放在城市，一个则放到比较落后的边远山区。几年后，把她们集中在一块进行智力测验，结果发现，她们的智力出现了差异，在城市的一个智力发展较好，而在边远山区的一个智力发展则较差。这一实验研究说明了什么？2、 某家长说：“我们家里的成年人各有专长：我丈夫是体育教练员，我是语文老师，我父亲是会计，我母亲是歌唱家，那么我女儿将来一定是全面发展的人。”这种说法对吗？心理学答案要点第一章一、 填空题1、 心理过程，个性心理，认识过程、情感过程、意志过程2、 心理现象及其发展规律 3、1879 ，冯特4、反射5、条件反射 6、观察法、调查法、实验法7、物质环境、社会环境二、 判断题1、 2、 3、 三、 选择题1、C 2、C 3、B四、名词解释1、 心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。五、问答题1、人的心理的主观能动性主要表现在两个方面：首先，人脑对客观现实的反映受到个人态度和经验的影响，从而使反映带有个人主体的特点。心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面也反映着个人对现实的关系和态度，也就是说，个人对客观事物有认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。其次，还表现在它能支配和调节人的行为，能动地反作用于客观现实，改造自然。第二章一、1、适应 2、指向、集中 3、感觉、知觉 4、10岁 5、知觉二、 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、三、 1、C 2、C 3、A 4、C 5、C 6、A7、D 8、B 9、A四、1、注意：心理活动对一定对象的指向和集中。2、感觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。3、知觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。五、1、参见课本P32-33页，概括说明。（答出要点，在要点的基础上适当扩展说明。）2、（1）应用无意注意的规律组织教学：教学内容难易适中，做到生动有趣；教学方法要形式多样，灵活多变；教学进程要逐步深入，循序渐进；联系新旧知识；加强直观教学，教具、教态、教学语言要配合得当。（2）就用有意注意的规律组织教学：对学生进行学习目的的教育，明确学习的目、任务和意义；培养学生的意志力，提高自制性、纪律性；最大减少分散学生注意力的因素；积极肯定学生，激发学生的学习动机；恰当地组织好学习过程中的各种活动的配合，如记笔记、提问等。（3）运用无意注意和有意注意的转换规律组织好教学：音标前与课初，在使学生明确学习目的的基础上，激发学龄前产积极性，加强有意注意，使学生逐步转向学习内容，对其引起兴趣，产生无意注意；课时中间，要适当地变换教学方式，引起无意注意，同时，对内容的重点和难点加以提醒，引起有意注意；课时近结束，归纳学习内容，强化有意注意。六、1、我们由知觉的选择性可知，知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉；另外由感觉的相互作用中对比规律，容易出错或遗漏的部分用彩色粉笔标出，使这些地方与白粉笔处形成鲜明对比，使学生容易区别形近字。总的来说，这样做目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。2.好奇心强，喜欢探索。上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。马老师应该根据讲课的需要逐步展示教具并及时收好教具。3.上课时通过起立行礼引起注意的转移，使学生主动地把自己的注意力从闲谈、辩论和游戏中迅速转移到课堂教学内容上来。4.买第一种较好，因为第二种容易分散学生的注意力。第三章一、1、经历过的事物，识记、保持、回忆；输入、加工、储存、提取、输出2、形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词逻辑记忆； 瞬时记忆 、短时记忆、长时记忆 3、艾宾浩斯 ，不均衡，先快后慢4、质、量 5、表象，言语6、尝试回忆 7、过度学习 8、72个组块9、无意识记，有意识记10、形象性，概括性11、具体的、形象的，具体形象12、表象二、 1、 2、 3、 4、 5、 6、7、 8、 9、 10、 11、 12、三、 1、D 2、C 3、A 4、B 5、A6、C 7、D 8C 9、D 10、A 11、C四、1、记忆：人脑对经历过的事物的反应。2、表象：保持在记忆中的客观事物的形象。即当感知过的事物不在面前时在脑中在再现出来的形象。3、想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。五、 1、（P45中的方法任选四种）直观形象记忆法：如“囚”字即把人圈起来；口诀记忆法：如“戌戍戊”可记为“横XU 点SHU WU 中空”；谐音法：如圆周率3.14159可记为“同巅一寺一壶酒”；译意法：CacaCola译为“可口可乐”。2、答：创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语，（教学中，实际中，言语运用中）；结合学校的各种活动，进行想象的训练，如语文、音乐课等，结合各科教学活动进行想象训练等；正确引导小学生的幻想，使他们把幻想与现实紧密结合起来。3、答：复习要及时，根据遗忘进程先快后慢的规律，组织复习一定要及时，即当天的功课一定要在当天复习，复习的安排应“先密后疏”；复习的方式要多样化通过适当变换形式，力求生动形象，使学生感到新颖，从而激起智力活动的各级性，使所学的知识更巩固；复习分量要适当，即要避免过度疲劳，又要提倡“过度学习”即学习的内容达到即学习的内容达到初步掌握时仍不停止，继续学习直到完全巩固的程度；复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化、形成知识网络。六、实例分析1、这是由于儿童想象的现实性发展的特点造成的：低年级儿童想象的现实性比较差，想象的内容离现实较远，而中、高年级儿童想象的内容逐渐接近现实。第四章一、 填空1 间接的，概括的，间接性，概括性，动作思维，形象思维，抽象思维，集中思维，发散思维2 分析，综合，比较，抽象，概括，具体化3 概念，判断，推理，概念形成，概念同化4 直观形象，形象抽象，本质抽象5 直观形象水平，形象抽象水平，初步的本质抽象概括水平6 语言二、 选择1B 2B 3D 4C 5A 6D 7B三、 判断1 2 34四、 简答（仅供参考）1、答：（1）教师应通过课外阅读、参加演讲会、故事会等活动来发展儿童的言语，提高儿童言语是发展儿童思维能力的重要标志。儿童越能丰富而准确地掌握词汇，正确而熟练地运用语法规则，言语越有条理，思维就越明确，越系统，越深刻。 （2）丰富儿童的感性经验。帮助小学儿童掌握丰富的、生动的感性知识是发展儿童思维的必要条件，因此，在教学中教师应注意适当运用实物、图片及各种直观教具，并有意识组织参观、游览活动，以积累思维素材。 （3）教师应教会儿童掌握各种思维方法和规律，通过分析、综合、比较、抽象、概括、变式等帮助儿童形成正确的概念，培养儿童分析问题、解决问题的能力。五、 实例分析。1、 因为小学一年级学生思维是具体的形象的思维，思维离不开事物的具体形象；中年级学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维可在一定程度上离开事物的具体形象；高年级学生是以抽象思维为主，可以掌握比较抽象的知识和从事比较复杂的计算。2、 学生判断错误的原因是把“两边相等”这个等腰三角形的本质特征和非本质特征相等两边的位置混淆起来。纠正的办法是：在教学中应采用变式，帮助学生分清等腰三角形的本质特征（两边相等）与非本质特征（位置、大小），从而正确掌握概念。3、（1）分析；（2）综合；（3）比较；（4）抽象；（5）概括；（6）具体化。第五章一、填空1 需要，愿望，观点2 激情，应激，心境，道德感，理智感，美感3觉察，与之相同4克服困难，预定目的，支配，行动，明确有目的性，以随意动作为基础， 与克服困难相联系5自觉遵守纪律，生活制度，自动控制二、选择1C 2B 3D 4A 5B 6B 7A三、判断1 2 3 4 5 6 7 8 9四、 名词解释1、 情感：人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。2、 意志：人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。五、简答1 答：提高儿童的认识能力，促进其情感的发展；创设情境，陶冶小学儿童的情感；在教育、教学是正确地运用移情。2 答：开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性；加强养成教育，培养小学生的自制制力；教育儿童正确